摭談新課改視域下的初中數(shù)學教學改革

　　【關鍵詞】 數(shù)學教學；新課改原則；教學方式；轉變
　　【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2018）11—0057—01
　　在教學改革不斷推進的今天，各個學科在教改路上都有一定的成績，同時也面臨著新一輪的教學問題。以初中數(shù)學為例，學生在課堂上隨意性比較強，沒有形成合力，教師上課過程簡單，不能有效激發(fā)學生學習的興趣。因此，教師應該改變教學策略，提高要求，不斷深入推進初中數(shù)學教學改革。
　　一、初中數(shù)學教學改革的原則
　　新課改要求教師在提升教學質量的同時，要關注學生綜合素質的提升，在教學過程中，在以課本為基礎的前提下，拓展課外知識。教師要研究每一個學生的性格、心理特點等，并設置學生感興趣的教學情節(jié)，以調動學生自主學習的興趣。對于同一個數(shù)學題目，講解不同的解題思路與方法，讓學生學會舉一反三。
　　課本是教與學的基礎。在改革進程中，教師應該充分利用教材進行課堂教學，注重教材分析，將情感態(tài)度、價值目標等貫穿到課堂教學中，讓學生形成有效的數(shù)學分析能力和解決問題的能力。就現(xiàn)在課改教材而言，對學生培養(yǎng)的目標已非常明顯，有教學梯度，主要分了選修和必修兩大塊。必修注重主要知識和內容，而選修突出課外延伸和拓展，能充分調動學生的學習積極性，也能有效培養(yǎng)學生的思維能力。兩者而言，傳統(tǒng)課本和課改之后教材都各有特色，對學生的培養(yǎng)目標也有所不同。新教材注重知識的運用與創(chuàng)新，以學生能力發(fā)展為目標，而傳統(tǒng)教材強調的是學生基礎知識的掌握。在教學中應該充分利用兩者的優(yōu)勢，對課堂教學的改革采取新舉措，以有效提高學生對課堂的參與性，調動起學生思維的積極性，提高學生的理解能力。
　　二、應注重兩大“轉變”
　　1.注重教學方式的轉變
　　教學方式對學生非常重要。能否有效激發(fā)學生對學習的興趣，提升學生上課的效率，就看教學方式對學生是否有效。因此，課改第一個要求就是要改變傳統(tǒng)教學方式，改成適合自己所教學生學情的教學模式。
　　課堂注重互動交流。互動是提升學生參與課堂學習活動的有效保證，交流是合作學習的有效途徑，也是發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的有效手段，對學生實踐探究能力的培養(yǎng)具有重要意義。多采取合作探討的方法進行課堂教學，這是一種教師與學生形成合作小組的教學模式。在這個過程中，教師以其豐富的經(jīng)驗、資歷以及能力決定了在合作小組中的地位。
　　自己答疑。這是學生為主體的重要體現(xiàn)，鼓勵學生進行自主學習，教師起輔導作用，通過方式方法的引導讓學生自己了解知識的誤區(qū)，從而進行自主答疑。
　　2.注重學習方式的轉變
　　新課改之后，要求學生的學習態(tài)度與方法也進行相應改變。根據(jù)教學設計的要求，學生在注重基本內容掌握的基礎上，應加強個人能力的鍛煉，重視專題學習。在整個學習的過程中，倡導學生自主學習與其他人合作學習以及研究型學習相結合。
　　自主學習，這是一種完全依賴學生自覺性的學習模式，學生需要自主制訂學習計劃、方法、時間等。自主學習方法的好處在于：培養(yǎng)學生的自覺性與時間觀念以及自我能力，也是學生自我反思的一個過程。
　　合作學習，這是一種通過組建學習小組，由小組成員共同完成問題的學習模式。最大特點在于：小組成員可以各抒己見，取長補短，相互探討，相互啟發(fā)，共同研究解決問題的思路與方法，最終的探索結果屬于小組成員中的所有人。
　　研究性學習，這是一種圍繞一個問題或課題進行研究的學習模式。由學生自主發(fā)起，而教師則作為指導者。其最大的特點在于：學生在自主學習的過程中，從現(xiàn)實生活中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并得出結論。在這種學習過程中，不但培養(yǎng)了學生的自主能動性，也培養(yǎng)了學生的研究意識與善于觀察與思考問題的好習慣。
　　經(jīng)過一系列的改革，課堂上主體變化的同時也解放了學生的思維能力和對知識的認知能力。這對于學生學習來說是深化教學改革的重中之重，對于教學工作者來說有利于緩解教學疲勞，減輕教學壓力，創(chuàng)造出更加適合學生學習的方式，從而提高教學質量。對于整個教學隊伍來說，這是教學從傳統(tǒng)型到現(xiàn)代型的巨大轉變，這樣可以讓整個教學隊伍現(xiàn)代化，精簡人員，減少支出，提高教學隊伍的質量，可以讓教育事業(yè)煥發(fā)新春。因此，初中數(shù)學改革是非常必要的。
　　編輯：謝穎麗

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