新課標下小學(xué)英語教學(xué)策略探索

　　【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；課堂教學(xué)；策略
　　【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2018）11—0118—01
　　著名教學(xué)育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿�！憋@然，沒有興趣的學(xué)習(xí)不但會影響教學(xué)效率，也會讓學(xué)生產(chǎn)生強迫灌輸?shù)哪娣葱睦恚瑢�教與學(xué)都有制約因素。作為小學(xué)英語教師，本人在教學(xué)中為促使學(xué)生產(chǎn)生強烈學(xué)好英語的意愿，筆者主要從以下幾點進行了嘗試，與大家分享、交流。
　　一、提高教師自身的綜合素質(zhì)，努力適應(yīng)新課標的教學(xué)要求
　　作為新時代的教師，如果在工作中還像過去大多數(shù)教師一樣離開學(xué)校不再翻書，那勢必會被教學(xué)的新浪潮、新思想擠出教師這個行業(yè)。就拿小學(xué)英語教師來說吧，如果在時代飛速發(fā)展的今天，不重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不更新和豐富自己的教學(xué)理論，不提高和更新自己的專業(yè)知識，不了解專業(yè)學(xué)科的發(fā)展動向，是很難適應(yīng)新時代小學(xué)英語的教學(xué)要求，也很難駕馭小學(xué)英語課堂，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師只有在工作中，注意從各方面不斷提高自己的綜合素質(zhì)，才能根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實際需要，采用不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握英語知識。比如，小學(xué)生不知道音標，就更加不知道如何通過音標來學(xué)單詞、拼單詞、記單詞，甚至有些學(xué)生在單詞下面寫上漢字，幫助記憶。這種錯誤的記憶法，不但讓學(xué)生掌握不了準確的發(fā)音，而且很難記住單詞的拼寫和準確發(fā)音。如，good標注為“鼓的或股得”，How are you？標注為“好啊有”等。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師一定要重視發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生熟練地掌握發(fā)音，準確拼讀，并在發(fā)音規(guī)則的輔助下，提高學(xué)生對單詞的識記效率，避免學(xué)生死記硬背，影響學(xué)習(xí)興趣。
　　二、明確學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
　　目標是前進的方向，也是學(xué)習(xí)的動力。有了明確的目標，無論是教師還是學(xué)生，都會在教與學(xué)的過程中積極、主動地朝著一定的目標努力奔去，這個過程是學(xué)生積累知識的過程。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師在教學(xué)中首先就要制訂一定的目標，要讓明確的目標引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和愿望。比如，在給學(xué)生教四年級上冊英語Unit4《My home》時，筆者就制訂了這樣的目標：
　　1.能聽說認讀句子：Where are ...？ Are they...？ Yes， they are. /No ，they aren"t.并根據(jù)實際的情景熟練地、靈活地運用句子。
　　2.在課堂上通過對“l(fā)et"s chant”有計劃地進行練習(xí)，讓學(xué)生在說的活動過程中鞏固“Let"s talk”中的句型，并熟悉句型的用法。
　　3.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展知識，訓(xùn)練學(xué)生用其他所學(xué)句型詢問房間其他物品的位置，達到學(xué)以致用的目標。
　　實踐證明，只要我們在小學(xué)英語教學(xué)中，制訂了明確的目標，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方向和目標，他們一定會在教師的講解、引導(dǎo)下，積極朝著一定的目標努力，進而實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標。
　　三、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣
　　英語最基礎(chǔ)、最重要的知識就是詞匯的積累和熟練運用，所以，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生養(yǎng)成記憶詞匯的習(xí)慣。英語是一門語言學(xué)科，語言的運用不是靠意想的，而是靠一個一個實實在在的單詞，并靠把這些單詞有序地組織起來，才能真正成為語言，所以無論是在英語基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，還是在聽說、讀寫的訓(xùn)練中，單詞、詞匯都占居著十分重要的位置。因為，沒有一定量的單詞的積累，你不知道你聽到了什么；沒有單詞給讀寫進行鋪墊，你想表達的內(nèi)容無法用準確的單詞表達或閱讀�？梢�，單詞在英語學(xué)習(xí)中的重要性。在教學(xué)中筆者總是會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生碰到不認識的單詞就繞過，這樣久而久之，讓他們的基礎(chǔ)知識有所虧欠，就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，阻礙了英語成績的提高。所以，作為小學(xué)英語教師，一定要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生記單詞的好習(xí)慣。比如，看到不認識的單詞一定要查英漢詞典，記牢這個單詞；再比如，有些學(xué)生在復(fù)習(xí)紅色“red”這個單詞的時候，聯(lián)想到了綠色，可是又想不起綠色怎么拼寫，就應(yīng)該查詞典記住綠色“green”的拼寫，以后運用起來就方便多了。只要學(xué)生能在學(xué)習(xí)中注意點點滴滴的積累，養(yǎng)成識記單詞的好習(xí)慣、好方法，就能提高他們的英語成績，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
　　綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵的一點就是要圍繞新課標的教學(xué)理念，抓住小學(xué)生的心理特點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在教學(xué)中制訂明確的目標，進而讓小學(xué)英語課堂的教學(xué)達到預(yù)期的目標，從而有效完成教學(xué)任務(wù)。
　　編輯：謝穎麗

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