在高中課外閱讀教學(xué)中提升語文核心素養(yǎng)

　　內(nèi)容摘要：學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是近年來教育界新提出的一種教育理念。它旨在提高學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育的大方向。高中語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)方面的重要意義，全力發(fā)揮課外閱讀教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用，加快教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：課外閱讀教學(xué) 意義 路徑 語文核心素養(yǎng) 高中語文教師
　　課外閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在豐富學(xué)生知識(shí)、拓寬學(xué)生視野等方面發(fā)揮著重要作用。它能夠幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，還有利于其文化修養(yǎng)的提高，與語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的全面發(fā)展存在著密切的聯(lián)系。故而，高中語文教師應(yīng)該高度重視課外閱讀教學(xué)，從學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，通過積極探索尋找科學(xué)的方法和靈活有效的措施來開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面提升。
　　1.高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)基本內(nèi)涵
　　學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科的具體體現(xiàn)，對(duì)于高中語文學(xué)科來講，其核心素養(yǎng)主要包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等四大方面。首先，語言建構(gòu)與運(yùn)用屬于語文學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)，是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握語言文字特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，并可以在日常生活中進(jìn)行語言溝通和交流。其次，思維發(fā)展與提升則是指通過聯(lián)想和想象，深刻理解語言含義并清晰闡述自身觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)思維能力的提升。再者，審美鑒賞與創(chuàng)造是指通過品味優(yōu)秀文學(xué)作品，感受漢字的博大精深和語言的魅力，在獲得良好審美體驗(yàn)過程中提升審美情趣和藝術(shù)追求，并學(xué)會(huì)運(yùn)用語言藝術(shù)創(chuàng)造美好形象。最后，文化傳承與理解是指在學(xué)習(xí)語文知識(shí)過程中，傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化將其發(fā)揚(yáng)光大，并以包容心態(tài)和開闊胸襟理解、吸收外來文化。在高中語文課外閱讀教學(xué)活動(dòng)中，只有提高學(xué)生這四方面能力，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　2.在高中課外閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的重要意義
　　基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中語文課外閱讀教學(xué)，既是當(dāng)前高中語文教學(xué)改革的必然方向，也是全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　2.1提高閱讀教學(xué)質(zhì)量
　　在高中階段進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，必須從前述的語文核心素養(yǎng)四大方面或者說是四個(gè)維度來進(jìn)行，以更為具體化的方式將教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出來，使教學(xué)方向更加明確、教學(xué)目標(biāo)更加科學(xué)，從而有效地解決“三維目標(biāo)”所存在的割裂問題，實(shí)現(xiàn)更為理想的教學(xué)效果。此外，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為最終目的的教學(xué)方式，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，主張師生之間加強(qiáng)合作探究，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在課外閱讀過程中，可以將所獲取的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身學(xué)科能力的一部分，閱讀教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到顯著提升。
　　2.2促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
　　在社會(huì)快速發(fā)展過程中，對(duì)人才要求也在不斷提高，這不僅僅體現(xiàn)在文化素養(yǎng)方面，而且還與價(jià)值觀念及道德素質(zhì)相關(guān)。良好的高中語文課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，包括閱讀能力、溝通能力、寫作能力等，而且，由于“學(xué)齡階段超越直接利害關(guān)系的高質(zhì)的課外閱讀，是孩子們形成良好思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵”[1]，所以它還能夠讓學(xué)生在感受到語言文字的深邃魅力的同時(shí)，接受優(yōu)良文化的熏陶，逐步樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更好地適應(yīng)未來社會(huì)的生活和工作。
　　2.3提高教師教學(xué)能力
　　欲提升學(xué)生核心素養(yǎng)，得先提高教師自身核心素養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上的引領(lǐng)者，其自身的閱讀素養(yǎng)會(huì)直接影響并決定著課外閱讀教學(xué)的質(zhì)量[2]。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課外閱讀教學(xué)，既為深入地進(jìn)行教學(xué)改革指明了方向，又對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。只有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過不斷地閱讀來充實(shí)自己，并積極地探索全新的教學(xué)方法，才能滿足實(shí)際的教學(xué)需求，完成新的教學(xué)任務(wù)。而在轉(zhuǎn)變過程和研究過程中，教師的教育教學(xué)能力也會(huì)不斷提升，如果能持之以恒，必將成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
　　3.高中課外閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效路徑
　　基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)所體現(xiàn)出的重要性，在高中語文課外閱讀教學(xué)中必須提高重視力度，并探索有效教學(xué)路徑加以落實(shí)。
　　3.1加強(qiáng)與課堂教學(xué)的聯(lián)系
　　高中語文課外閱讀教學(xué)是依托于課堂教學(xué)開展的。在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)時(shí)，不僅要利用課余時(shí)間開展趣味十足的課外閱讀活動(dòng)，而且還需要溝通課內(nèi)外，加強(qiáng)與課堂教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系。以《七律·長(zhǎng)征》的學(xué)習(xí)為例，老師在課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受字里行間所體現(xiàn)出的磅礴氣勢(shì)和壯志豪情。如此一來，學(xué)生在課下閱讀同類作品時(shí)，便可以賞析其寫作手法及情感表達(dá)方式，語言理解能力及審美能力也會(huì)隨之提升。再比如，學(xué)習(xí)《雷雨》時(shí)，在設(shè)計(jì)課外閱讀活動(dòng)、組織學(xué)生對(duì)其中的片段進(jìn)行改編表演之前，需要在課堂上先對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行賞析，進(jìn)而讓學(xué)生準(zhǔn)確把握其中的思想感情，這樣，才有利于語文核心素養(yǎng)的形成。
　　3.2培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣
　　幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣，是順利實(shí)施課外閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，也是提高語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)效率的重要保障。故而，在高中語文課外閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過引導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如在閱讀余華的長(zhǎng)篇小說《活著》時(shí)，教師應(yīng)加以指點(diǎn)，讓學(xué)生理解作者對(duì)于活著的看法，明白“生命中其實(shí)是沒有幸�；蛘卟恍业�，生命只是活著，靜靜地活著，有一絲孤零零的意味”的道理，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引道學(xué)生閱讀余華的其他作品或其他作家的同類作品，為進(jìn)一步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的價(jià)值和意義，并根據(jù)其特點(diǎn)推薦合適書籍，供學(xué)生進(jìn)行選擇性閱讀，在提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)成語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。另外，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還有一個(gè)很重要的問題即“讀書來源”問題要解決[3]。除學(xué)校和家里藏書外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用零花錢買自己喜歡的圖書。只要學(xué)生自己買了，就會(huì)讀，買著讀著，閱讀的熱情就有了。而時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也就養(yǎng)成了。

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