淺談?dòng)變汗适轮v演對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的作用

　　【摘 要】對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)講，喜歡聽(tīng)故事是他們的天性，他們?nèi)菀妆还适虑楣?jié)所吸引，同時(shí)也容易感受故事中優(yōu)美的語(yǔ)言，在潛移默化中培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。故事講演是一項(xiàng)給予幼兒表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)方式，本文分析了幼兒故事講演對(duì)語(yǔ)言發(fā)展的幾點(diǎn)作用，以期提高幼師利用故事講演鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力的意識(shí)。
　　【關(guān)鍵詞】故事講演；幼兒；聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣；語(yǔ)言表達(dá)
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G63.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）15-0181-02
　　一、故事講演能培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣
　　幼兒喜歡聽(tīng)故事，喜歡有趣的故事情節(jié)和故事中傳奇性的人物。殘暴兇狠的大灰狼、善良單純的小紅帽、憨態(tài)可掬的熊貓晶晶、美麗動(dòng)人的白雪公主以及可憐善良的灰姑娘等等，故事中一個(gè)個(gè)鮮明又生動(dòng)的人物形象深深吸引著幼兒的心，他們會(huì)帶入自己的感情，與故事主人公一起面對(duì)和感受故事情節(jié)。當(dāng)老師和家長(zhǎng)在講故事時(shí)，幼兒總是會(huì)停下哭鬧，安靜下來(lái)，認(rèn)真聆聽(tīng)，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)講能力是非常有幫助的。而且在聽(tīng)故事的過(guò)程中，幼兒還會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己的想法，或討論故事中人物的善惡，或假想如果換成自己會(huì)怎么做。而且利用故事講演的教學(xué)方式，讓幼兒自己講一講故事，在講完后由其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)程也能鍛煉幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。當(dāng)然為了提高幼兒聽(tīng)說(shuō)質(zhì)量，教師可以在幼兒開(kāi)始一段講演之前，先為其他幼兒提問(wèn)題，“這位小朋友講了一個(gè)什么故事呢，故事中都有誰(shuí)呢”讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事，使幼兒有目的地聽(tīng)。在故事講完之后呢，還可以問(wèn)“他講得好不好啊，為什么呢”，讓幼兒各抒己見(jiàn)，這樣能夠活躍課堂氛圍，又可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)故事的分析與評(píng)價(jià)意識(shí)，同時(shí)鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)一段時(shí)期的講演學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用能力會(huì)得到有效提高，為以后小學(xué)的語(yǔ)文課程打下基礎(chǔ)。而且同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)相互鼓勵(lì)和相互夸獎(jiǎng)，也有利于增進(jìn)學(xué)生之間的感情，讓幼兒體會(huì)到講演的成就感，從而更樂(lè)于語(yǔ)言表達(dá)。
　　二、故事講演能獲得最好的語(yǔ)言模式
　　總結(jié)幼兒喜歡聽(tīng)的故事，一般都會(huì)有豐富的故事情節(jié)和形象生動(dòng)的語(yǔ)言，例如：《白雪公主》中“她的小女兒漸漸長(zhǎng)大了，小姑娘長(zhǎng)得水靈靈的，真是人見(jiàn)人愛(ài)，美麗動(dòng)人。她的皮膚真的就像雪一樣的白嫩，又透著血一樣的紅潤(rùn)，頭發(fā)像烏木一樣的黑亮。所以王后給她取了個(gè)名字，叫白雪公主�！薄洞竽粗笢�姆》中“就如她所期盼的一樣，她生下了一個(gè)小男孩，孩子生下后身體相當(dāng)健康強(qiáng)壯，但個(gè)頭卻比大拇指大不了多少�？伤麄冞�是說(shuō)：‘真棒！盡管他這么小，但我們的愿望畢竟實(shí)現(xiàn)了，我們要用我們?nèi)�部的熱情�?lái)愛(ài)護(hù)他�！�因?yàn)樗�太小，所以他們叫他大拇指湯姆�！薄缎〖t帽》中“大野狼捧著大肚子，往床上一躺，馬上就睡著了，而且睡得很熟很熟，呼呼的鼾聲大到整個(gè)森林都聽(tīng)得到�！薄痘夜媚铩分小岸�天來(lái)了，大雪為她母親的墳蓋上了白色的毛毯。春風(fēng)吹來(lái)，太陽(yáng)又卸去了墳上的銀裝素裹。冬去春來(lái)，人過(guò)境遷，他爸爸又娶了另外一個(gè)妻子。這一年來(lái)她身上都沾滿(mǎn)了灰燼，又臟，又難看，由于這個(gè)原因她們就叫她灰姑娘�！钡鹊龋�這些形象化的語(yǔ)言能夠更加生動(dòng)更加具體準(zhǔn)確、更加清楚地表達(dá)人們對(duì)各種人物各種事物的印象和觀點(diǎn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知思維模式也決定了他們對(duì)生動(dòng)形象有趣味性的語(yǔ)言更加感興趣。他們?cè)诼?tīng)故事時(shí)，會(huì)沉浸在故事所營(yíng)造的環(huán)境氛圍中，會(huì)感到身心的放松，也會(huì)逐漸體會(huì)這種形象化的語(yǔ)言所包含的語(yǔ)言魅力，甚至還會(huì)嘗試自己說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的語(yǔ)言。
　　利用故事講演教學(xué)能夠有效鍛煉幼兒的口頭表達(dá)能力，能讓幼兒積累一定數(shù)量的詞匯，同時(shí)清楚正確的發(fā)音。在開(kāi)展故事講演時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的講演和傾聽(tīng)行為進(jìn)行及時(shí)的糾正與調(diào)整，規(guī)范學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)行為。例如要嚴(yán)格要求學(xué)生用普通話講演故事與相互評(píng)價(jià)，不許說(shuō)方言，說(shuō)話要大方、干脆、清晰，不要口齒不清，拖泥帶水。要注意視聽(tīng)結(jié)合，借助手勢(shì)、口型示范、實(shí)物等直觀手段，幫助學(xué)生更正確地聽(tīng)清、學(xué)會(huì)規(guī)范的發(fā)音，并讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)與糾正。為了更好地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，在學(xué)生講演完一個(gè)故事后，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將故事中有趣生動(dòng)的情節(jié)改編成游戲，讓學(xué)生在游戲中重溫故事情節(jié)，并在愉快的氛圍中鍛煉自己的語(yǔ)言能力。興趣是學(xué)生最好的老師，對(duì)于自制力比較差，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)又很少的幼兒來(lái)說(shuō)，只有他們?cè)敢飧桑�喜歡干的事情他們才會(huì)真的投入進(jìn)去。有句話叫“只要愿意學(xué)習(xí)就一定能學(xué)會(huì)”，故事講演是學(xué)生感興趣的方式，幼兒愿意聽(tīng)故事，愿意分享故事這是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此教師要想辦法滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲，讓他們更愿意聽(tīng)，更愿意講。
　　我們總以為幼兒的認(rèn)知是比我們大人差很多的，但是實(shí)際上他們的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)大，他們總是能夠給我?guī)��?lái)驚喜。如果我們靜下心來(lái)跟幼兒交流，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)诠适轮v演中有許多感悟和收獲。這更要求我們重視在平時(shí)規(guī)范學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)行為，讓他們朝著正確良好的方向發(fā)展。在講演前，要求學(xué)生弄清楚故事中人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，即有哪些人在什么地方發(fā)生了什么事情，他們都做了什么動(dòng)作，他們?yōu)槭裁匆�這么做，他們是怎樣的一個(gè)人。讓學(xué)生把故事情節(jié)整理清楚，只有這樣才能讓學(xué)生在講演時(shí)更有邏輯性，更有條不紊，也才能演什么像什么，流露出真情實(shí)感。講演故事時(shí)，我們要求學(xué)生恰當(dāng)自如地運(yùn)用肢體語(yǔ)言，表演要有感染力，有感情，生動(dòng)形象地表現(xiàn)故事情節(jié)，語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，要有節(jié)奏，吐字清晰，普通話流利，等等。這些要求通過(guò)講演故事都是可以完成的，能夠幫助幼兒獲得最佳的語(yǔ)言模式。
　　三、故事講演能幫助幼兒選擇合適的語(yǔ)言進(jìn)行溝通
　　語(yǔ)言表達(dá)能力是每個(gè)人必備的基本能力，而擁有優(yōu)秀的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)能力，會(huì)讓一個(gè)人更具有人格魅力。良好的語(yǔ)言表達(dá)幫助我們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界，也幫助別人認(rèn)識(shí)自己，留下優(yōu)質(zhì)的印象。幼兒是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的萌芽時(shí)期，但同時(shí)也是非常關(guān)鍵的重要時(shí)期，要抓住這個(gè)關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言，鍛煉他們的語(yǔ)言能力。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展包括對(duì)多樣化語(yǔ)言的運(yùn)用能力、理解能力和適應(yīng)能力。我們幼師要多為幼兒創(chuàng)造自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，多讓幼兒接觸語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。試想一個(gè)孩子，每天都只和自己的父母交流，頂多再和爺爺奶奶外公外婆交流，和其他人溝通的機(jī)會(huì)特別少，那么一旦孩子走出家門(mén)，會(huì)有可能害怕和別人交流，或者不知道要和別人說(shuō)些什么。
　　讓幼兒從小就接觸各式各樣的語(yǔ)言，這樣才有可能消除他們的語(yǔ)言障礙，使他們具有交往價(jià)值的語(yǔ)言能力得到逐漸的發(fā)展和提高。有些故事單單用眼睛看，可能不會(huì)留下多深的印象，也可能漏過(guò)精彩的語(yǔ)言不能細(xì)細(xì)地體味，而采取講演的方式不僅能夠在平時(shí)準(zhǔn)備時(shí)提高故事閱讀的認(rèn)真度，更是能夠在講演中細(xì)致地體會(huì)語(yǔ)言的思想美、意境美、意韻美、節(jié)奏美。有些故事中看似樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言卻飽含著深厚的感情，有些語(yǔ)言直抒胸臆，直接讓學(xué)生體會(huì)到強(qiáng)烈的情感，有些語(yǔ)言遣詞造句非常優(yōu)美讓學(xué)生身臨其境。通過(guò)故事講演，既能夠增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，更能夠提高學(xué)生的想象能力與口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)美，從而更愛(ài)讀書(shū)，更愛(ài)表達(dá)。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　幼兒在故事講演中的收獲是巨大的，他們?cè)诟惺芄适虑楣?jié)的波折，在評(píng)價(jià)主人公的善惡的同時(shí)，會(huì)深深受到故事中語(yǔ)言的影響，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)自己的語(yǔ)言習(xí)慣，提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此我們幼師要積極采取故事講演的方式，多為幼兒提供學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓幼兒感受到語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
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