實驗探究在物理教學(xué)中的應(yīng)用

　　新一輪課程改革下的課堂教學(xué)，師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)的過程中重視的不再是老師如何教，而是學(xué)生如何去學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。物理是一門實踐學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中有很多知識都是在實踐中得出結(jié)論，在實際的教學(xué)中，我們會設(shè)置很多的探究性學(xué)習(xí)活動，教師給提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，分析在學(xué)習(xí)中應(yīng)采取什么樣的方法，理清學(xué)習(xí)思路，通過具體的實驗進(jìn)行分析探究，并得出結(jié)論。
　　在具體的教學(xué)過程中，我不斷的摸索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。根據(jù)新課程理念和物理學(xué)科的特點，并通過本人的親身實踐，探索出了一種以“探究式”為主導(dǎo)的教學(xué)方法，現(xiàn)就《課題：生活中的物理》敘述一下，在實際教學(xué)中我的教學(xué)過程。
　　一、提出問題
　　同學(xué)們，我們的生活處處都離不開物理，不知道大家注意沒有，生活中的物理知識可以幫我們處理一些日常難題。例如：為什么拉車比推車省力，早晚的天空為什么是紅色的，為什么處理電器要戴橡膠手套等等。這都涉及到物理知識，有些知識我們現(xiàn)在可以解，有些知識還有待將來去探索。這節(jié)課我們就利用幾個實驗操作來了解一下生活中的一部分物理，也培養(yǎng)一下學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ瑢�實驗現(xiàn)象分析和總結(jié)的能力。
　　二、分析問題
　　在這一環(huán)節(jié)中，要學(xué)生自己分析實驗原理并與同學(xué)和老師交流，設(shè)計合理的實驗步驟，檢查實驗臺上的實驗儀器是否合理充足足。
　　三、合理分工進(jìn)行實驗
　　在這一環(huán)節(jié)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與能力，把學(xué)生分成四人小組，每個小組完成不同的實驗，然后再互換操作，在操作過程中，由小組長對學(xué)生進(jìn)行合理分工，有組裝儀器的、記錄的、安裝電路等等，學(xué)生們按照合理的分工按步有序的完成著自己的工作。
　　在這個過程中教師要不斷巡視，觀察學(xué)生們實驗步驟設(shè)計是否合理，儀器使用是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確，現(xiàn)象和結(jié)論分析是否正確，對操作中有困難的學(xué)生在進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，力爭讓所有的學(xué)生都動手參與到實驗中。
　　四、得出結(jié)論
　　教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實驗結(jié)果，分析、歸納，得出結(jié)論，以組為單位，推舉代表向全班同學(xué)和老師匯報本組的實驗情況，中途遇到的問題和解決的方案，通過本次實驗，小組成員有什么心得。
　　五、歸納總結(jié)
　　師生共同交流幾個實驗的實驗原理和該原理在生活中的實際應(yīng)用。在這環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生分析總結(jié)在實驗中出現(xiàn)的問題，分析這部分知識在實際生活中的應(yīng)用，并學(xué)會運(yùn)用結(jié)論解決一些實際問題，這樣可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查和鞏固，并對所學(xué)知識進(jìn)行深化，使學(xué)生能將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，充分體現(xiàn)新課改的思想，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
　　“探究式”教學(xué)法運(yùn)用于高中的物理課堂教學(xué)，使教學(xué)過程在教師和學(xué)生的相互合作中完成，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，這種教學(xué)方式，適應(yīng)教育思想，是新課改下誕生的一個對學(xué)生的終身發(fā)展有利的一種教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。

相關(guān)熱詞搜索：探究 物理 實驗 教學(xué)中