影響教師的100篇教育美文
發(fā)布時(shí)間:2017-01-19 來(lái)源: 美文摘抄 點(diǎn)擊： 
影響教師的100篇教育美文篇一：讀《影響教師的100篇教育美文》心得體會(huì)
讀《影響教師的100篇教育美文》心得體會(huì)
——李權(quán)
書(shū)是人類(lèi)的精神糧食，人類(lèi)的發(fā)展離不開(kāi)書(shū)籍。讀一本好書(shū)能讓自己受益終生。今年的教師節(jié)，學(xué)校給我們送一本書(shū)-----《影響教師的100篇教育美文》。一有時(shí)間我就拿著這本書(shū)來(lái)讀，讀完這本書(shū)后，讓我心靈得到了熏陶，智慧得到了啟迪。
書(shū)中共包含了“我愛(ài)孩子”、“教室，出錯(cuò)的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”四個(gè)篇章。每篇文章娓娓道來(lái)、飽含深情、淺顯易懂而又蘊(yùn)含哲理。
書(shū)中的一件小事、一句話語(yǔ)、一首小詩(shī)，在帶給我美好閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，回想起工作中的種種案例和困惑，也使我對(duì)教育的真諦有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)�！敖逃且孕慕恍�、以愛(ài)育愛(ài)的事業(yè)�！彼枰處熞詯�(ài)為本源，以育人為責(zé)任，通過(guò)自己的一言一行影響學(xué)生，通過(guò)不斷提升自己的素養(yǎng)技能改變學(xué)生。一件小事，可能會(huì)讓學(xué)生久久難忘；一種教育智慧，可能會(huì)使學(xué)生受益終生。教師應(yīng)時(shí)刻心存愛(ài)與感動(dòng)，堅(jiān)守?zé)o私奉獻(xiàn)與執(zhí)著敬業(yè)的信念，盡自己之力做好自己的教育之事。
尊重，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對(duì)別人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定。尊重學(xué)生，是教師必備的基本素質(zhì)，是吹拂學(xué)生心田的一縷春風(fēng)。
尊重學(xué)生是教師的基本素質(zhì)，是教育教學(xué)的基礎(chǔ)。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了尊重同樣也談不上教育。每個(gè)人都渴望得到別人發(fā)至內(nèi)心的尊重，在學(xué)校就讀的學(xué)生亦是如此，他們需要得到同齡人、長(zhǎng)輩們的尊重，尤其是希望得到教師的尊重。
可是在現(xiàn)實(shí)生活中，不時(shí)會(huì)有一些不尊重學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，這不得不令人深思�？上驳氖�，眼下這種不尊重學(xué)生的狀況正在逐步得到改變。
比如，學(xué)習(xí)成績(jī)不好又調(diào)皮搗蛋的孩子曾被稱作“差生”甚至“雙差生”。后來(lái)，改成了“后進(jìn)生”。“后進(jìn)生”與“差生”相比，雖無(wú)實(shí)質(zhì)變化，但聽(tīng)起來(lái)卻含蓄多了，至少與嘲諷與鄙視撇清了界限。從名稱上不再是強(qiáng)化學(xué)生的“差”，而是讓學(xué)生感受到一種繼續(xù)努力的向上感，這就可以說(shuō)是一種觀念上的
進(jìn)步。
近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，學(xué)校教育在認(rèn)識(shí)上和觀念上都發(fā)生了變化，學(xué)生的人格也越來(lái)越為廣大教育(轉(zhuǎn) 載 于:www.zuancaijixie.com 蒲 公英文 摘:影響教師的100篇教育美文)工作者所尊重，叫了多年的“后進(jìn)生”又被悄無(wú)聲息地改成了“學(xué)困生”。雖只是片言之差，卻全然隱去了以往的歧視之嫌，且聽(tīng)起來(lái)更富人情味。因?yàn)樵诮處熀蛯W(xué)生的眼里，“學(xué)困生”只是由于各種原因在學(xué)習(xí)上暫時(shí)存在困難，成績(jī)眼下還不夠理想，但是通過(guò)師生的幫助和他們自身不懈努力，明天亦或是后天他們可能就是最優(yōu)秀的學(xué)生。
書(shū)中的《棗的三種摘法與教育智慧》將棗的三種不同摘法與教育方法聯(lián)系起來(lái)。“爬樹(shù)摘棗”好似放任學(xué)生自由探險(xiǎn)，教師如不注意及時(shí)給予保護(hù)，則容易“從樹(shù)上跌倒”，思維受挫，自主演變成自流；“用竹竿打棗”猶如傳統(tǒng)的“封閉式”教學(xué)行為，極易束縛和泯滅學(xué)生的個(gè)性，為教育大忌；“待棗子熟透自行脫落再撿拾”恰恰是事半功倍的教育方式，世間萬(wàn)物的成長(zhǎng)皆有其自身規(guī)律，教育亦如此。學(xué)生成長(zhǎng)如樹(shù)之結(jié)果，教師切不可心浮氣躁，應(yīng)尊重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，才能收獲甜美的果實(shí)。
我們現(xiàn)在有太多的感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生難教，其實(shí)不然，學(xué)生的個(gè)性在發(fā)生變化，環(huán)境在變化，而我們自己教育教學(xué)的方式方法卻未與時(shí)俱進(jìn)，是我們沒(méi)有適應(yīng)新的教育模式，甚至未采用新的方式認(rèn)識(shí)我們的教學(xué)對(duì)象。
作為教師，我們自己不能休息，否則會(huì)“生銹”，我們得堅(jiān)持不懈，不繼提升自己，才能不讓社國(guó)的教育事業(yè)“生銹”。
影響教師的100篇教育美文篇二：《影響教師的100篇教育美文》讀后感
《影響教師的100篇教育美文》讀后感
讀過(guò)這本《影響教師的100篇教育美文》后，感想頗多，感動(dòng)萬(wàn)分。本著剛剛踏入教師行列中，好好學(xué)習(xí)、多多學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)讀這本書(shū)，讀后真的讓我感受到教育的偉大與不易。教育是以心交心、以愛(ài)育愛(ài)的事業(yè)，教育是有禁忌的，教育也是有雷區(qū)的！教師的一言一行，一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生，改變著學(xué)生。一件小事，可能會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)一生，并從此求真向善；一句不該說(shuō)的話，也可能會(huì)使學(xué)生一蹶不振，并從此走向人生歧路。教師心中如果沒(méi)有愛(ài)與感動(dòng)，就不會(huì)有無(wú)私的奉獻(xiàn)，就不會(huì)有對(duì)職業(yè)的堅(jiān)定信念，就不會(huì)有追求卓越的理想！要成為一名成功的教師，只有時(shí)刻注意改變和約束自己的言行，才能在教育之路上修煉自我，成就卓越！
這本書(shū)分為 “我愛(ài)孩子”、“教室，出錯(cuò)的地方”、“教師是靈魂守望者”、“牽一只蝸牛去散步”4輯。每一輯思想中帶著不同，但是卻也是緊密相連的。每每看到感動(dòng)之處，便淚流滿面，令人感動(dòng)至深。孩子，是多么純真的小天使們。他們聰明可愛(ài)，簡(jiǎn)單至極。那一雙雙好奇求知的眼睛看向我們心中最純凈的地方，讓我們不得不帶著最真誠(chéng)的答案來(lái)給予他們。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，即便他們有過(guò)錯(cuò)，責(zé)罰是不行的，要用正確的方法來(lái)處理問(wèn)題，他們是孩子，不能讓我們一時(shí)的沖動(dòng)傷了他們那顆澄澈有單純的心。孩子有著最純真、最無(wú)邪的情感，所以我們要好好的去呵護(hù)，讓他們把這份純真一直保留在內(nèi)心深處。我們要以平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境來(lái)面對(duì)學(xué)生們，打動(dòng)他們，撫平他們心中的疑慮和創(chuàng)傷。尊重學(xué)生，也是老師對(duì)自己
最大的尊重。我們?cè)诮虒W(xué)中要善于利用孩子的思維、興趣及需求特征，循循善誘，因材施教。
在平時(shí)的教育中，我們要時(shí)刻注意自己的一舉一動(dòng)，因?yàn)�，也許就在我們的某個(gè)舉手投足的瞬間，就將改變學(xué)生一生的命運(yùn)。我們的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話，對(duì)弱小的心靈將會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。而我們每個(gè)孩子都是一粒粒金子，沒(méi)有哪個(gè)孩子是壞孩子，只有方法不對(duì)的老師，只有在時(shí)間和心血的精心打磨下，才能讓我們看到他們其實(shí)都在閃閃發(fā)光。在此中，我們要用真心來(lái)對(duì)待孩子們，也要把仁愛(ài)教給孩子，讓他們?cè)谶@么純真無(wú)邪的時(shí)候，讓他們樹(shù)立起良好的品格。我們?cè)诮逃�，不能急于求成，要學(xué)會(huì)等待，等待孩子的成長(zhǎng)，等待他們內(nèi)心慢慢長(zhǎng)大。等待是為了關(guān)注、點(diǎn)醒和生成。只有順應(yīng)各自的天性把握規(guī)律，才能收獲醇美的甘甜。我們要像其父母一般，奉獻(xiàn)著無(wú)私的關(guān)愛(ài)，讓他們感受到老師的溫暖。在此過(guò)程中，我要學(xué)習(xí)秉著這樣的態(tài)度來(lái)關(guān)愛(ài)我的學(xué)生們，做好父母般的教師。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的舉動(dòng)，使他們每個(gè)人都生活在充裕的陽(yáng)光下。我們要學(xué)著善于利用生活小事，尤其是學(xué)生的錯(cuò)誤，將其轉(zhuǎn)化為一次富有樂(lè)趣或哲理的教育活動(dòng)。平時(shí)也要有著豐富多樣的教學(xué)模式，別具一格的教學(xué)方法往往能取得超乎計(jì)劃的優(yōu)異效果，更能帶動(dòng)學(xué)生的注意力與積極性。在教育中，教師更應(yīng)充分利用學(xué)生的心理特征，采用委婉而又其樂(lè)融融的另類(lèi)方式，以增強(qiáng)教育的效果。教育，不僅僅是閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)等知識(shí)的傳授，而分?jǐn)?shù)也無(wú)非是個(gè)冰冷的數(shù)字，教育成功的真正體現(xiàn)，在于學(xué)生本質(zhì)上的飛躍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以樂(lè)觀向上的正確
心態(tài)面對(duì)和接納生活的點(diǎn)滴與挫折。而我們教育過(guò)程中，也肯定會(huì)有缺陷，有挫折，但是我們自勵(lì)自慰，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多多汲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，品讀書(shū)籍，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，自己不斷實(shí)踐，相信自己能夠在教育事業(yè)中的不斷前進(jìn)。
回歸孩子的教育問(wèn)題，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，孩子犯錯(cuò)也是不可能的，那么縱使孩子犯下了再大的過(guò)錯(cuò)，教師也應(yīng)當(dāng)用更大的寬容之心予以包容。所以我們要學(xué)會(huì)寬容，只有如此，才能真正賦予學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，才能挽救學(xué)生的前途命運(yùn)。一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)是多方面的集合，我們切不可將學(xué)生的任何錯(cuò)誤放大，蓋住他身上原有的其他優(yōu)點(diǎn)。教室，就是出錯(cuò)的地方。教學(xué)本是互動(dòng)的過(guò)程，只有在各種“錯(cuò)誤”的相伴下，學(xué)生才能發(fā)揮學(xué)生好奇心與想象力的積極作用，才能漸漸形成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的良好習(xí)慣。孩子就是應(yīng)當(dāng)有孩子的樣子，孩子沒(méi)有不犯錯(cuò)的，就讓他們順其自然，像小樹(shù)一樣自然、健康地成長(zhǎng)吧。而老師看見(jiàn)一顆顆小樹(shù)成長(zhǎng)，是多么的欣慰與幸福啊。教師對(duì)待學(xué)生，對(duì)待工作的態(tài)度將直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量，多一分欣喜，少一分抱怨，教育工作才會(huì)蒸蒸日上。而教育就是洋溢著熱情與希望的事業(yè)，教師便是平凡卻不平庸的灑脫儒者，縱使我們沒(méi)有高風(fēng)亮節(jié)，也不失偉大的師愛(ài)與操守。我們?cè)诮逃虒W(xué)中，我們要隨和地對(duì)待學(xué)生，隨和是最佳的心境，能在溝通、互動(dòng)中營(yíng)造出一種和諧、愉悅的氛圍。我們作為教師，自然應(yīng)努力做一只能給學(xué)生帶來(lái)溫暖的蠟燭，同時(shí)我們又應(yīng)該懂得時(shí)刻感受到周?chē)M繞的溫暖，做一個(gè)單純、知足、慷慨、樂(lè)觀和善良的人。我們不但要做帶給學(xué)生的蠟燭，
同樣有著無(wú)限的責(zé)任，不僅是講課與教育，海要有著一顆服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的奉獻(xiàn)之心。這樣我們的人生價(jià)值也會(huì)因此而不斷地提升。而人生價(jià)值是我們一生所追求的，就是因?yàn)橛兄鵁o(wú)數(shù)個(gè)不完滿的食物，也才讓我們?cè)趯?duì)完滿進(jìn)行充實(shí)、忙碌而又無(wú)終止的追求過(guò)程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。教師，作為教育者只有心懷莊嚴(yán)而高遠(yuǎn)的思想，才能上升教育事業(yè)的神圣感與使命感，才能有意識(shí)地肩負(fù)起社會(huì)與時(shí)代的重任，加快教育事業(yè)的發(fā)展。教育事業(yè)需要教師投入百分之百的心血與熱愛(ài)。這樣的樂(lè)業(yè)精神，是支撐教師堅(jiān)持到底的精神力量，也是教育教學(xué)效果得以保障的前提要件。我們?cè)诮逃^(guò)程中，一定要深記對(duì)自己有最大價(jià)值意義的情感與力量，不能因?yàn)槠渌缕媸挛锒允Я俗约涸菊_的教育方向。教師正如一片平凡的樹(shù)葉，僅有短暫有限的時(shí)光存在于世。然后，縱使如此，有限的生命同樣也能記下自己生命的履歷。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又艱巨的工程，教師在任一環(huán)節(jié)的松懈，都可能影響整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，教師務(wù)必克服自身懶惰松懈的缺點(diǎn)，提高自身勤奮刻苦的意志力，永遠(yuǎn)對(duì)教育事業(yè)懷有忠誠(chéng)不二的赤忱之心。教師真正擁有的不是超越其他教師的融入稱號(hào)，而是不斷超越過(guò)去的自己，一步一步地向上進(jìn)步的精神與信念。而我們敢于為自己的理想和信念獻(xiàn)身，教師的人生不是滾滾紅塵，更不是奢侈的享受和做了，只有懷著簡(jiǎn)單儉樸的心緒，才能成就教師的智慧人生。要想讓生活變得美好，首先要善于滿足現(xiàn)狀，其次是要慶幸自己沒(méi)有碰到更糟的情況，作為教師，慶幸并非所有學(xué)生都搗亂紀(jì)律；在工作不順心時(shí)，慶幸自己還有工作的機(jī)會(huì)。生活的
歡樂(lè)就在心中暗藏，秩序心態(tài)轉(zhuǎn)瞬間的改變，生活的色彩便會(huì)立刻發(fā)生翻天覆地的變化。
真正的教學(xué)，是站著的教師靈魂。而讓靈魂純潔的最好辦法就是擁有美德。作為教師，授予學(xué)生的不僅是知識(shí)，更重要的還是做人的美德。師生之間需要更多的是溝通，而溝通時(shí)雙向的，既需要教師的言語(yǔ)指點(diǎn)，更需要學(xué)生的主動(dòng)傾訴。因此，善于傾聽(tīng)，是打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的必備鑰匙，也是取得良好溝通效果的必要前提。在此種，我們也應(yīng)當(dāng)不斷地觀察學(xué)生之間的差異，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)模式，以更好的方式來(lái)指引他們。教育的全部奧秘正是真正地解讀學(xué)生的心靈世界，并付出無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)。一次次氣息敗壞的“痛恨”，反應(yīng)的不是一個(gè)無(wú)法教好的學(xué)生，而是一個(gè)不懂得教學(xué)生的老師。放下威嚴(yán)，用和緩的心態(tài)進(jìn)行溝通，才是教育的需求。在教育教學(xué)過(guò)程中，盡管教師是傳授知識(shí)和道理的“權(quán)威者”，但人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，當(dāng)學(xué)生指出自身錯(cuò)誤的時(shí)候，我們不妨耐心、謙遜地傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，有則改之無(wú)則加勉，這樣方能取得更快的進(jìn)步。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，要選擇適用于學(xué)生們的法則、方法。不妨冷靜地思考學(xué)生的吸收能力，認(rèn)真貫徹“適當(dāng)喂養(yǎng)，有效控制”的法則，在仔細(xì)的觀察之余掌握學(xué)生最適宜的學(xué)習(xí)吸收時(shí)段，進(jìn)而將傳授的活動(dòng)控制于學(xué)生最適宜的精神狀態(tài)之中，取得事半功倍的良好效果。教師的工作于學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生引以為戒、學(xué)會(huì)做人做事的道理，并不僅僅依靠批評(píng)才能達(dá)到良好的效果。相反，一劑甘甜可口、沁人心田的“贊美良藥”，既能舒展學(xué)生的心靈，消除內(nèi)心的不良情緒，也能便于“藥性”的發(fā)揮，
影響教師的100篇教育美文篇三：《影響教師的100篇教育美文》讀后感(物理組 李遠(yuǎn)祥)
《影響教師的100篇教育美文》讀后感
江蘇省高郵中學(xué) 李遠(yuǎn)祥
為了進(jìn)一步推進(jìn)教師的暑期學(xué)習(xí)，深化教師對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)知，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，暑期每位教師均發(fā)放了一本書(shū)--《影響教師的100篇教育美文》，供大家暑期閱讀學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)、師生關(guān)系處理等多方面的改觀與認(rèn)識(shí)。本人也充分利用暑期的時(shí)間對(duì)該書(shū)進(jìn)行了閱讀與反思，感覺(jué)受益匪淺，現(xiàn)就本書(shū)讀后的感想做以下反思與總結(jié)：
本書(shū)精心挑選一百篇與教育教學(xué)相關(guān)的文章，文章生動(dòng)而不乏讓讀者感悟頗深。大部分文章都是一線老教師，長(zhǎng)年對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行的總結(jié)與提煉，樸素的字里行間透露出老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)與愛(ài)。有些教育過(guò)程中小的事情卻讓學(xué)生終生收益，或者讓自卑或調(diào)皮的學(xué)生發(fā)生了天翻地覆的改變，并且，日后都成為了大家所不敢想象的優(yōu)秀的成績(jī)。所以里面一些先進(jìn)的教育理念更是讓我們這些一線的年輕教師感慨萬(wàn)千，無(wú)比欽佩；同時(shí)，也給我們提供了如此良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)我們今后的教育教學(xué)工作起到了推動(dòng)作用。在閱讀的過(guò)程中，該書(shū)中的幾篇文章或者結(jié)論讓我記憶猶新�，F(xiàn)就幾點(diǎn)做相關(guān)分析與總結(jié)：
一、我愛(ài)孩子
該篇章充分詮釋了老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)，每個(gè)老師選擇表達(dá)愛(ài)的方式不一樣，有的是熱心直接的一番照料，有的是一聲點(diǎn)撥，有的是選擇默默的付出。不管是何種方式，都充分顯示了老師對(duì)學(xué)生愛(ài)的偉大，也進(jìn)一步體現(xiàn)了老師是靈魂的舞者的深一層的含義。其中，最記憶猶新的是一篇----把頭抬起來(lái)�！拔矣鲆�(jiàn)的，又何嘗不是世上最好的愛(ài)？”這份愛(ài)，是學(xué)生最純真的、最無(wú)邪的情感，是令我們教師陶醉而又醍醐灌頂?shù)木窳α俊２贿^(guò)是個(gè)人的教學(xué)榮譽(yù)，還是按部就班的課堂展示，在這份愛(ài)面前，它們都顯得無(wú)足輕重。請(qǐng)珍惜、呵護(hù)這份愛(ài)吧，讓它在學(xué)生的心靈里生根發(fā)芽，撐起一片能為他遮光擋雨的綠蔭吧。
二、教室、出錯(cuò)的地方
從登上三尺講臺(tái)，拿起粉筆的那一刻起，為師者的漫漫教育之旅便已啟程�；蛟S我們已經(jīng)習(xí)慣了周而復(fù)始的徒步旅行，并在此過(guò)程中滋生了憂郁與疲倦。但是在熱情與乏味的心境之間，卻隱藏著教育的真諦。所以作為一位教育工作者，時(shí)刻牢記教室是我們傳道授業(yè)解惑的第一個(gè)也是最直接的平臺(tái)，我們充分的利用它，發(fā)揮它的作用。因此，我們應(yīng)該課前需要認(rèn)真的備好課，把握好學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)能力等，綜合考慮決定采用何種的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)的作用達(dá)到最大化。而且，在教學(xué)的過(guò)程中，需要不斷地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力，不能讓學(xué)生成為拿來(lái)主義者，讓其成為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者。
三、教師是靈魂守望者
一個(gè)教師需要經(jīng)常沉靜下來(lái)思考。教師背后的修養(yǎng)、人文情懷和心靈感悟才是最本質(zhì)的“礦藏”。教學(xué)的情景把思維推向極致，推向兩難，讓你不得不抉擇。這才是真正的教學(xué)，是站著的教師靈魂。其中一篇---最后一名讓我覺(jué)得需
要改變以往的觀念。第一名固然光芒四射，但最后一名也有難能可貴的價(jià)值意義。一場(chǎng)競(jìng)賽，一次考試，總會(huì)注定一位學(xué)生成為最后一名的結(jié)局。此時(shí)，我們除了要鼓勵(lì)學(xué)生振作起來(lái)，還應(yīng)像本文所闡述那樣，讓學(xué)生明白競(jìng)爭(zhēng)的意義---超越自己，比超越別人更加可嘉，這樣方能有效地培養(yǎng)出更多學(xué)生重在參與的競(jìng)爭(zhēng)精神。所以，老師應(yīng)該更加注重鼓勵(lì)學(xué)生，每一次的自我挑戰(zhàn)與超越，即使是最后一名，如果他在不斷地自我超越，那也是需要鼓勵(lì)的。讓愛(ài)灑向每一位學(xué)生，讓他們?cè)陉?yáng)光下健康快樂(lè)成長(zhǎng)！
四、牽一只蝸牛去散步
渺小如我，平凡如我，在茫茫人海之中，我們是一顆顆默默無(wú)聞的沙子，我們?cè)诼L(zhǎng)的時(shí)光里歷練著生命的韌度，孕育著新生的美麗。日復(fù)一日，年復(fù)一年，當(dāng)歲月的印記不知不覺(jué)地爬上了鬢角時(shí)，我們欣喜得發(fā)現(xiàn)，在彼此的身上，都有著珍珠般晶瑩奪目的光澤。那一刻，我們亦了然：何為堅(jiān)持，為何堅(jiān)持�？朔栊赃@篇文章中說(shuō)到對(duì)老師的要求，一個(gè)懶惰的教師，絕不會(huì)擁有一份盡心盡力的責(zé)任感，也絕不會(huì)具有令人稱贊的工作表現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生而言，教師的懶惰非但不可能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，反而還會(huì)給學(xué)生負(fù)面的影響，使其在潛移默化中也養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。因此，教師務(wù)必克服自己懶惰的毛病，在教學(xué)工作中勤奮上進(jìn)，給學(xué)生樹(shù)立良好的形象。因此，我覺(jué)得，老師應(yīng)該以身作則，以德服人，從而可以讓學(xué)生心服口服，模仿學(xué)習(xí)。老師必須要懷揣著敬業(yè)愛(ài)崗的信念，這樣，方可自我提高，學(xué)生一起進(jìn)步！
這本書(shū)中一百篇美文，讓我收獲頗豐，我想對(duì)我以后的班主任工作，或者教學(xué)工作都能起到一個(gè)導(dǎo)航儀的作用，讓我能及時(shí)得找回自己的方向與目標(biāo)。
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