摘抄第10課信客重點句

摘抄第10課信客重點句篇一：第10課信客1答案

摘抄第10課信客重點句篇二：八年級語文上冊 10《信客》重點語段訓練 (新版)新人教版

重點語段訓練

闖蕩都市的某個謀生者突然得了一場急病死了，這樣的事在那樣的年月經(jīng)常發(fā)生。信客在都市同鄉(xiāng)那里聽到這個消息，就會匆匆趕去，代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物�；氐洁l(xiāng)間，他就夾上二把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉(xiāng)間報死訊的人都以倒夾黑傘為標記，鄉(xiāng)人一看就知道，又有一個人客死他鄉(xiāng)。來到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報。可憐的家屬會號啕大哭，會猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶憎恨信客，把他當做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

下午，他又要把死者遺物送去，這件事更有危難。農(nóng)村婦女會把這堆簡陋的遺物當做丈夫生命的代價，幾乎沒有一個相信只有這一點點。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。他只好柔聲地匯報在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不知道上海社會，提出的詰問每每使他無從回答。

直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣：地走出死者的家。他能不干這檔子事嗎?不能。說什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼?老信客說過，這鄉(xiāng)間不能沒有信客。做信客的，就得挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

9．你嘗試著代替信客說幾句話，一定要用委婉的語氣把噩耗向死者家人通報。

答：________________________________________________。

10．畫線句子主要從、這兩方面描寫信客的。

11．面對“憎恨”“呵斥”“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍”，信客心中有太多的委屈，可他又不想再傷他們的心，這就決定了信客應具有善良高尚的品質，你能用兩個成語說一說嗎?答：________________________________________________。

12．閱讀最后一段，想一想新老信客共同點是什么?可用原文回答，也可以用自己的話概括。答：_______________(來自:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文 摘:摘抄第10課信客重點句)_________________________________。

13．指出下列句子的修辭手法。

(1)這些鄉(xiāng)村又與城市接通了血脈。( )

(2)更會有一些農(nóng)婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客。( )

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摘抄第10課信客重點句篇三：人教版語文七年級上冊第十課《信客》

十、信客

初中語文（人教版）八年級上冊

教學目標

1. 掌握基礎字詞，把握文章內(nèi)容。

2. 揣摩典雅而又精辟的語言并理解其中蘊含的感情。

3. 學習通過信客的言行和心理描寫來表現(xiàn)其默默奉獻的可貴品質的寫法。

4.培養(yǎng)誠信的道德品質。

教學重點

1. 揣摩典雅而又精辟的語言并理解其中蘊含的感情。

2. 學習通過信客的言行和心理描寫來表現(xiàn)其默默奉獻的可貴品質的寫法。

3. 樹立誠信為本的做人理念。

教學難點

1. 揣摩典雅而又精辟的語言并理解其中蘊含的感情。

2. 學習通過信客的言行和心理描寫來表現(xiàn)其默默奉獻的可貴品質的寫法。

教學設想

在《信客》一文里，誠信為準則的信客，以服務大眾為己任，期間歷盡辛苦，常常受人猜疑，蒙受冤屈，信客卻總能寬容、體諒別人對他的誤解，忍辱負重，為千家萬戶傳遞消息，讓我們學到了另一種可貴的人生態(tài)度。文章文筆輕靈飄逸，行文流暢，是難得的美文。

學習本文，要學習作者抓住信客的語言、動作和心理描寫，來表現(xiàn)他們默默奉獻的可貴品質的寫法。同時揣摩典雅而又精辟的語言并理解其中蘊含的感情。采用圈點勾畫法，劃出佳句，這樣既可以提高品味語言的能力，又可以悟出提高語言表達能力的途徑。

教學課時

一課時。

教學過程

一、導入

當今社會，經(jīng)濟發(fā)展迅速，通訊手段也日新月異，同學們知道有哪些通訊手段嗎？

是的，在我們現(xiàn)在這個社會，電信業(yè)的迅速發(fā)展，手機的普遍使用，網(wǎng)絡的普及，這給忙碌的現(xiàn)代人提供了方便。但提及20世紀初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)的人——信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉(xiāng)村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過文章《信客》來體會一下他們苦澀的人生。

二、簡介作者：（把書翻到82頁，告訴老師，作者是誰？）

好的，讓我們一起來認識一下余秋雨。（投影出示）

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。辭職后仍繼續(xù)從事教學和寫作。主要著作《文化苦旅》、《文明的碎片》、《秋雨散文》、《山居筆記》。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。

三、檢查預習

唏噓 xīxū 嫉妒 jí 晦氣 huì 噩耗 a 猝然 cù 諾諾 nu?

呵斥 hē詰問 ji? 文縐縐 焦灼 zhu?伎倆 jì吊唁 yàn

跋涉 bá sha 顛沛pai

四、讀懂人物

1.我們對信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認識一下這種職業(yè)，請大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：

信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時還要充當代理人，某個謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物�；氐洁l(xiāng)間，又要通報噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報處置后事的情況。"信客"挑著一副生死禍福的重擔，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

[做一個信客，主要負責鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時，他還要處理后事，安慰家屬。（幻燈片出示）]

2.你對信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個詞語或一個字來概括？（苦）

3.這種"苦"從哪里體現(xiàn)出來？

信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種"可以光買米飯不買菜"的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險，實在是件苦差事。

總結：工作勞苦：終年跋潑；

生活貧苦：收入微薄；

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

這位年輕的信客終年勞碌奔波，居無定所時，有沒有放棄自己的職業(yè)？沒有！勞苦一生卻一貧如洗有沒有埋怨過？沒有！而他內(nèi)心最深的痛來自哪里？被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷。

4.課文中有這樣一句話：這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了

5.分析"這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了。"

為什么說越來越兇險了？

以前是怎樣撐持的？

為什么撐持不了了？

6.通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質？

明確：誠實守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)。

五、讀懂作者

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但是余秋雨為什么想到為一種已經(jīng)消失的職業(yè)樹碑立傳？ 明確：像信客一樣誠實守信、任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)的精神，在現(xiàn)代社會仍然十分需要。

六、讀出自己（拓展練習）(背景音樂)

信客死后，前來吊唁的人非常多，在兩座墳墓前，他們會說些什么呢？

兒子在外打工的大娘說??

丈夫在外謀生的妻子說??

得知丈夫噩耗的農(nóng)婦說??

捎過紅綢的姑娘說??

發(fā)了財?shù)睦相l(xiāng)說??

七、讀出問

真好，同學們通過對文章事例的分析和語言的品析，讀透了人物，讀懂了作者，更讀出了自己。這樣是不是意味著這堂課已經(jīng)順利完成了？

真正讀好一篇文章，不僅要讀透人物，讀懂作者，讀出自己，更要讀出問題來。

朱熹說：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這時方是長進�！�

那么如何質疑提問呢？

有法可依：查異。

無需寫的卻便要寫，

似應寫的卻有意略去不寫，

一般應詳寫的卻略寫，或者相反，

一般應這樣寫的卻那樣寫。

找找看，課文那些部分屬于以上情況？

預設提問如下：

課文對信客的經(jīng)歷寫得這么詳細，但是為什么沒有交代他的名字？

為什么最后要交代與老信客合葬的事？

八、教學小結

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒有絕跡，也不會絕跡。這種精神是永遠值得我們贊揚的。

最后，讓老師用這樣的話來結束今天的課：

一生誠實守信，但卻被人誤解，

一生艱辛酸楚，但卻毫無怨言，

一生忠于職業(yè)，直至終點。

九、作業(yè)

欣賞《那山 那人 那狗》

教后反思

《信客》出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客，年輕信客任勞任怨、誠信無私、寬容待人，受到了人們的敬重的故事。

余秋雨的散文,把感性的生命體驗和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動人心；而感性和理性相融洽的語言之舟,又負載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流。因此我把解讀“信客”人物形象，理解本文深刻的思想內(nèi)涵作為本文的重點和難點。

如何切入，如何創(chuàng)新地解讀“信客”這個人物形象，是我看到這個課題一直在思考的問題。我上網(wǎng)查找了很多資料，大多從梳理文章內(nèi)容入手，進而在梳理過程中解讀信客這個人物形象，然后讓學生寫墓志銘。這種教學流程也能體現(xiàn)我的教學目標，但缺乏新意，無法激起學生的興趣，我必須尋找突破口。我采用了平時教學中常用的一種方法，設計幾個問題把課文內(nèi)容串起來，以達到長課短教的目的。為了進一步解讀人物形象，同時挖掘文本的教育內(nèi)涵，讓學生樹立誠信為本、寬容待人的做人理念。我還是想保留“寫墓志銘”這一個教學環(huán)節(jié)，不過應該作墓志銘示范。 附板書

信客

余秋雨

素材 品格

做信客理由任勞任怨

如何做信客 誠信無私

為什么不做信客 待人寬容

當教師，校長是好樣的 善良厚道

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