對于課題發(fā)言

　關于課題發(fā)言

　關于課題發(fā)言為***投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。

　師生共寫隨筆,同享成長快樂 以下是我為大家整理的課題發(fā)言，供大家參考學習。

　課題發(fā)言 1

　各位同仁：

　大家好!

　我叫羅婧，是新溝鎮(zhèn)新建中學的一名語文教師。今天能在咱們?nèi)�縣語文教研組長的盛會上，就我們學�！吨袑W語文有效課堂教師教學語言研究》課題的申報與實施情況來與大家交流，我感到萬分榮幸。在此我謹代表我們學校感謝教研室領導，尤其是教研員李老師，對我們學校語文教研工作的關心，以及在課題申報中給予我們的幫助與支持。

　我們學校是于 x 年底開始籌備并申請省級“x”課題“中學語文有效課堂教學研究”之子課題《中學語文有效課堂教師教學語言研究》的，今年7 月荊州市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室下達了該課題立項通知書，我校申報的子課題已正式確立為荊州市“x”規(guī)劃課題。9 月 17 日，我上縣開會，從李老師手中領到立項書帶回交給我們周校長時，他說了這番話：“我到荊州參加了課題研究方面的會議，全市審批的課題大概有 200 多個，我們監(jiān)利縣有 4 個，我們學校就占了 1 個，又沒有交任何費用，申請個免費課題這不容易啊，值得珍惜，要將這個立項書用框子框起來”。周校長的這番話很讓我高興，其實課題申請并不是一件難事，關鍵是我們要抓住申

　請機會，認真對待，盡心去做，就會成功。

　記得當時主管教學的劉校長將子課題申請的所有籌備工作交由我全權負責完成時，我是既擔心又害怕，心想“我只不過是僅有半年教研組長工作經(jīng)歷、教研工作經(jīng)驗尚且不足的教學晚輩，從不知課題申請是怎么一回事?擔心自己沒驗，害怕自己完成不好申請計劃而影響課題審批。怎么辦?”主管教學的劉校長給我指點了迷津“不懂的問題，你就打電話請教教研員李老師，做教研組長的要和教研員經(jīng)常聯(lián)系、溝通。”接著，我又請教了主管初三工作的蔡校長，他給我提了建議“你先找?guī)讉�備課組長商量，再請教幾位老前輩，收集一下他們想到的課題名和意見。”綜合兩位前輩的指點和我個人的想法，我先在召開的全校語文教師會議上，組織大家學習《關于積極開展課題研究的通知》與《湖北省“x”課題實驗方案》，并傳達我從李老師那兒獲知的本次課題申報的相關指導思想，即“本次課題申請不收任何費用，課題研究注重的不是高深莫測的理論研究而是行為研究，就是我們對老師們?nèi)粘Ｓ行У慕虒W行為的研究。”這是我們?yōu)檎n題申報召開的第一次會議。

　會后，我向備課組長以及本校資深語文教師收集待確定的子課題，最后，蔡校長提議的《中學語文有效課堂教師教學語言研究》得到了許多老師的認可。我也贊同選此題，為什么呢?我認為，對于《中學語文有效課堂教師教學語言研究》很有必要性，首先得從教學中遇到的實際問題出發(fā)，站在教師的立場上來看，平日，我們聽名師們講課，最大的特點是語言準確、精煉且有魅力，發(fā)出的信息十分明確，讓學生一聽就知道要怎么做。他們講課語言不重復、不羅嗦，一針見血�？纯疵麕焸兊恼n堂教學，再想想自

　己的課堂教學，有時教學理念、設計思路都沒問題，可就是因為教學語言有問題，才上不出應有的效果。名師支玉恒在談及語文教師的教學基本功時曾強調(diào)教學語言的重要性：“能夠練就一口簡練、準確、清晰、豐富多彩、富有感染力的教學語言，就等于掌握了一件“披荊斬棘”的武器。”我們每天講課“教學語言”也不知用過多少，極少把它進行過整理，更談不上來研究。確立這個課題可以立項研究的話，能促進我校語文老師不斷錘煉自己的專業(yè)素養(yǎng)，練就一口充滿魅力的有效教學語言，這點非常重要的。尤其是我們做語文老師的，更需要加厚自己的文化底蘊，提高語文素養(yǎng)。站在學生的立場來看，孩子學習語文的興趣，源于語言魅力的召喚。這其中除了最具美感效應的語文本身，也包括了教師有效的教學語言。的確，有效的教學語言能創(chuàng)造一種優(yōu)美親切的課堂氛圍，促使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，并在恰當?shù)臅r機喚起學生內(nèi)心深處的情感，使學生情不自禁地走入文本學習。因此，教師的教學語言需要錘煉，要高度重視語言表達。站在學校的立場來看，學校能申請到課題研究，是一件科研興校的大事，能掀起學校教研教改的熱潮。其次，從教學理論方面來看，《語文課程標準》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“教師是學習活動的引導者和組織者。”要想組織得好、引導得好，就離不開教師富有魅力的藝術語言。古人云：“親其師，信其道。”教師只有用藝術的語言創(chuàng)設融合的情感氛圍，創(chuàng)造一種使學生感到親切、愉悅的教學情境，才能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，學生才能真正成為學習的主體，從而去自主探究、合作學習，我們的語文

　課堂才會煥發(fā)活力，才能收到事半功倍的效果。最后，從課題研究要出成果這個角度來看，我們確立《中學語文有效課堂教師教學語言研究》為子課題，易出成果，如：《初中語文有效課堂導入語與結束語集》、《教師有效教學語言研究案例集》等。有了這些思考，收集相關資料后，我認真填寫了《中學語文有效課堂教學研究課題申請表》，待劉校長審閱無誤后，再交給教研員李老師，最后由李老師上交市教科院等待立項通知。

　現(xiàn)在課題申請已正式立項，研究工作就要正式拉開序幕，為了保障課題的有效實施，我們學校準備采取如下有效措施：

　1、充分調(diào)動教師的參與與熱情

　①學校對研究有專項經(jīng)費保障;

�、趯W校免費為每位教師提供理論學習的書籍;我們學校很早就有“教師訂閱本專業(yè)雜志費用給與 60%的報銷”的規(guī)定，從去年秋季開始又施行的“為全校 17 位語文教師免費訂閱一本專業(yè)雜志”這一舉措，深受語文教師們的好評，其它學科教師的羨慕。這也為課題研究的有效進行提供了保障。

�、蹖γ课唤處焻⑴c課題研究的情況要進行階段性的小結與合理評價。

　2、充分利用學校每學期例行開展的新任教師上崗課、青年教師教學比武課、各年級語文學科優(yōu)質課、骨干教師優(yōu)質課、期中、期末復習探討課等活動，認真組織好集體聽評課活動，為課題研究討論提供更豐富的資源。

　我們學校歷來有著“聽課認真、評課積極”的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我們語文組有不少前輩是我十分佩服的“評課專家”，每年這些活動之后的集體評課，我們都能聆聽到他們各有千秋的點評，真可謂是“讓聽課者受益無窮，讓

　講課者獲益匪淺”。在我擔任教研組長的上半年年里，我認真記錄了每次集體評課活動的過程一級相關授課教師的教案，就十分鮮活的課題研究材料。

　3、要求每位教師每學期提交與課題相關的論文至少一篇，每位備課組長每學期收集本組成員整理的優(yōu)秀教案至少一篇。

　最后，我想簡單說說我們在課題實施中可能遇到的困難與思索：

　1、課題研究對教師的專業(yè)理論學習提出了新的要求。

　每一位參加課題研究的教師必須加強理論學習，做好學習筆記。學校要定期進行檢查，對于學習認真的教師要給予精神或物質獎勵。

　2、課題研究對教師備課提出了嚴格要求。

　本課題研究是對教師教學行為的研究，為了有效開展教師教學語言研究，這就對我們教師的備課提出了嚴格的要求，大家先要在備課前把自己要表達的教學語言寫下來，上完課后根據(jù)課堂生成的情況進行整理并寫出教學反思。很多教學名家在這一方面是我們學習的榜樣。比如，著名特級教師于漪的課堂語言就僅規(guī)范、正確、得體，而且十分優(yōu)美，聽她講課是一種美的享受。據(jù)說于漪老師的課堂教學語言歷經(jīng)“三關”打磨：一是將上課時要說的話寫下來;二是經(jīng)過書面語的潤色;三是將書面語言再度口語化。這樣“打磨”出來的語言自然就有了相當?shù)馁|量。如果這樣，很多老師會認為備課任務繁重，怎樣做到教師的備課既做的積極主動、又有利于課題研究呢?這就需要我們學校教導處和語文教研組進行協(xié)作，制定合理的備課任務分配和檢查制度。每位語文教師一學期可以只負責一個單元的備課，但每篇課文的備課必須是完整課堂的再現(xiàn)。目前，我們已經(jīng)在九

　年級實驗，力求摸索出一套不僅能服務于課題研究，而且能保證教學質量的備課制度。

　3、課題研究要出有效的成果

　課題研究要出有效成果，否則課題研究就是無效的研究。我們學校目前有的舉措是將課題研究任務要分工責任到人，要求各年級責任人要定期收集、整理、閱讀教師應該上交的資料，并充分利用集體備課把值得討論的問題組織進行探討，做好詳盡的書面記錄，上交教導處存檔。對于在研究期間發(fā)表了論文的教師依照《學校制度》給予獎勵。

　在當前的教育環(huán)境下，進行課題研究對于學校發(fā)展與教師成長來說是一件好事，也是一件難事，可再難走的路，也會有人去走，再難做的事，總要有人去做，俗話說：“世上無難事，只怕有心人。”對于我們新建中學這支團結、務實的語文教研隊伍，我還是很有信心的，期待我們能在《中學語文有效課堂教師教學語言研究》的課題研究中，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，多出成績，保障課題能夠順利結題。更希望我今天的發(fā)言能夠給大家?guī)�來收獲，祝愿我們監(jiān)利課題研究的隊伍不斷壯大，研究成果顯著，祝愿我們在座的語文人在年輕有為，極有親和力的李老師的帶領下，繪制出監(jiān)利語文更璀璨的明天。

　謝謝大家!

　課題發(fā)言 2

　按照朱光成校長的排序，我應該第一個講，因為我自己覺得水平最淺�，F(xiàn)在沒有辦法，非要把我壓在最后來講。說實在的，我對這個課題研究一看，就覺得很有感情：一是我對 x 附校有感情，記得大學快畢業(yè)時候，我

　作為優(yōu)秀學生干部曾經(jīng)去參觀 x 大新校區(qū)，去過 x 附校;二是我們的顧校長，是我的老師，盡管沒有教過我，但是他的愛人蔡玉瑛是我的同事;三是因為這個課題研究的內(nèi)容——寄宿制，勾起了我最自己住校生活的美好回憶，我從 13 歲開始住校，對寄宿制生活有切身的體會，我在學習課題的時候就在想，要是我們當年學校不知道有沒有做這方面的研究，要是有這樣的研究多好啊?四是我曾經(jīng)工作過的十三中，當時王軍校長也是提倡寄宿制作為十三中的一個亮點，一個特色，我在這一塊也積累了很多的思考，愿意學習，也愿意分享。

　我在學習結題報告時候，在聽匯報時候，我想起了肖所的一句話：寫的沒有說的好，說的沒有做的好。前提是：寫的已經(jīng)夠好的了，但是匯報時ppt 中呈現(xiàn)了很多的圖片，加上非常好聽的聲音把這些很好的做法作了一個很好的宣講，我就感覺寫的沒有說的好;文都是活的，都是有生命的，還原到日常的教育現(xiàn)場之中，我就覺得說的又沒有做的好了。對這個課題研究我有一點很強烈的印象，就是實活和諧。

　先說實。體現(xiàn)在研究的目標很樸實，沒有花哨子;研究的過程很扎實，沒有花架子;研究的成果很豐實，沒有花旗子。這愿自這個研究團隊的嚴實，一是顧校長這個人給我的感覺很嚴謹，二是 x 附校的老師們從五湖四海來，不同的文化融入，圍繞這樣的一個課題研究，很有團結力，教風很嚴謹。

　再說活。充滿藝術氣息，這跟顧校長長期在 x 大音樂學院工作相關，以藝術的氛圍來熏陶人，教養(yǎng)人，這是這個課題中很觸動人心的亮點。充滿人文關懷，住校的學生，學校意味著是他的全部生活，意味著是一個家，

　意味著教師不僅僅是教知識，更重要的是要補足親情，不讓親情流失掉，x 附校采取了很多的措施，充滿了對學生的責任感，充滿了人文關懷。結題報告中有很多篇幅是談文化的，文化的力量是很嚇人的，要以文化人，方能培養(yǎng)文化人。黨的十八大報告中，文化是排名第三的高頻詞，教育應該要吸收文化的力量。三是充滿生命活力。學生由他律向自律的轉變，采取自助管理的方式，學生的活動很有創(chuàng)意，很有生命的張力。

　最后說一說“和諧”，我從課題結題報告中，特別是把這些文還原成日常的教育現(xiàn)場之后，呈現(xiàn)在我面前的是一幅幅畫面：這些畫面有老師和學生的和諧，有老師和校長的和諧，有老師和老師的和諧，有學生和學生的和諧，特別的是，一個學生內(nèi)部結構的和諧。

　從這一點上來說，這個課題研究很好的實現(xiàn)了研究的目標，而且是超期望的完成了。剛才朱校長、李校長都對這個課題談了很好的看法，我很贊同他們的看法，這個課題結題是完全沒有問題的。但有問題的是，我們有理由相信 x 附校、顧校長不會因為這個課題結題就停止寄宿制的研究和思考，而且還會在研究成果的基礎上更上層樓。寄宿制研究作為一個實證研究，作為一項系統(tǒng)工程，還會延伸研究和實踐的。從這一點，我有幾點建議，不知道說的對不對，僅供參考。

　一是學生的心理問題，出了問題才叫心理問題，沒有出問題，最好不要冠以心理問題，心理是個很復雜的問題，不能動輒就以心理問題來命名，這里面有一個心理暗示的問題。

　二是學校是住校生的全部，如何打破校園的圍墻?應該是寄宿制學校應該值得思考的問題。這個圍墻，不是實體的，也可能是實體的，但更多的

　是那種虛的，如住校生交往的都是同齡的學生、親切的老師，如何讓學生去了解社會的復雜，跟不同的人交往，從而養(yǎng)成一些以后必須要具備的能力?如何來做?

　三是文化是本課題的核心，也是 x 附校管理的核心。在學校文化上，空間是很多的，特別要注意是要讓學生自主地擁有一些美好的校園記憶。譬如，我在高中時，我們就想四點多去搶主席臺，搶小樹林，去讀書。我在美國時候，看到周六時，社區(qū)廣場有人帶音響，隨便誰上來表演一個節(jié)目，上來唱一首歌，來表演一個說話，講故事，我才知道美國人的演講能力是從很小時候就開始鍛煉和培養(yǎng)了，不是我們到了社會上才發(fā)現(xiàn)自己連話都不會講，都不敢講，都不能講。能不能設立一個特定的時間段，讓學生來自主組織這些活動?培養(yǎng)學生的表達能力。

　四是如何保護和保證教師在寄宿制管理中的權益和權利?教師是很辛苦的，在執(zhí)行寄宿制的學校里，教師更辛苦。任何一項改革促使如果人為地增加了教師的負擔，注定是不會成功的。我相信我們的顧校長處理得已經(jīng)非常好了，但是想要繼續(xù)推動課題研究和學校發(fā)展，更需要教師的力量。

　五是在研究方法上，我建議多一點實證研究。至于什么是實證研究，我想顧校長比我還懂，我就不好在老師面前班門弄斧。說得對不對，還請老師多批評多指正。

　課題發(fā)言 3

　尊敬的各位領導、各位老師，

　大家好，我來自 x 市 x 區(qū) x 中心 x 小學，我叫宋 x，我的小課題選題是《小學生數(shù)學作業(yè)常見錯例分析與研究》;課題立項號：xkt-xsx300;課題

　組成員：趙 x;課題負責人：宋 x。

　在各位專家的精心指導和區(qū)教研室領導及校方的關懷支持下，我們 x 小學課題組已經(jīng)圓滿完成了一年多的教育科研任務，并且取得了可喜的成績。今天，我很榮幸站在這講臺上，感到自豪、感到快樂，在這里對各位專家的精心指導表示衷心的感謝，對各級領導和同仁的關心和支持表示熱烈的歡迎�，F(xiàn)在我從研究特色、研究亮點、研究構想、研究過程、及成果推廣五個方面用 ppt 課件展示以下我的小課題。

　一、研究特色

　小課題研究具有“短、平、快、活”的特點，短即周期短，平即平實，快即收效快，活即靈活。本小課題的研究致力于解決小學生數(shù)學作業(yè)常出現(xiàn)的問題，我們在實驗過程中，發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學作業(yè)、家庭作業(yè)、期末測驗中常出現(xiàn)錯誤，面對種種錯題，我們更多采取“錯題—更正”這個單一方式循環(huán)著，針對此現(xiàn)象，我決定以研究者的角色，變“錯題—更正”這個單一方式為將錯題按不同的錯誤類型進行歸納，分①遺憾之錯;②似是而非之錯;③無為之錯三類。找出錯誤原因，然后對癥下藥。教師引導，學生歸納分析，指導教師最后將這些錯題單元歸類，提煉出“錯題集、反思卡、錯題課件”等不同的糾錯方式。如舉辦了錯題生輝研討會和“勵志研教學”的數(shù)學壁報。“讓錯誤成為美麗”的課件視頻已在優(yōu)酷網(wǎng)上發(fā)表。從而提高我校數(shù)學學科的教學質量。

　二、研究亮點

　亮點 1：制作數(shù)學錯題反思卡,將錯點變亮點。

　同學之間相互交換“錯題精華本”，收集錯題點，制作錯題反思卡,互

　相借鑒，激發(fā)活力，點石成金，讓錯題“誤用變妙用”讓人驚喜連連。下面是一張王一夢同學的五年級數(shù)學錯題反思卡

　亮點 2：制作“錯題集”的方法倍受廣大師生和家長的青睞。

　首先 “錯題集”是自身錯誤的匯總，有助于知識的查漏補缺;有助于學生抓知識盲點，尋找問題突破口;有助于教師提高教學質量;有助于家長

　對孩子的有效輔導。

　亮點 3 ：“召開錯題生輝研討會”;大學區(qū)和優(yōu)酷網(wǎng)上推廣《讓錯誤成為美麗》的教學課件;課題組舉辦勵志研教學壁報。

　教師將學生計算失誤、審題不嚴、方法不當、概念不清的易錯題目進行分類解析，制成《讓錯誤成為美麗》的教學課件，在優(yōu)酷網(wǎng)上推廣，收效顯著。

　三、研究構想

　針對該課題我們首先確定以下構想：

　1.成立課題小組

　2、選擇四五六年級學生為研究對象。

　3、遵循：了解現(xiàn)狀----設計方案---個體實踐---

　反思交流---形成成果 ---成果研討---區(qū)級推廣的研究思路。

　4、分前期準備階段(x.5 至 6 月)、實施階段(x.9 至 x.12 月)、總結推廣階段(x.5 至 6 月)三個階段完成

　5、五種研究方法：觀察法、資料收集法、行動研究法

　個案研究法和 經(jīng)驗總結法。

　四、研究過程

　本課題研究的過程性資料主要包括：

　★教研論文 ★案例分析 ★教學設計; ★調(diào)查問卷;★教學反思等。一個優(yōu)秀的小課題必須要有豐富的、真實的、準確的過程性資料作為支撐。

　五、成果推廣

　課題組經(jīng)過一年多的努力，取得了可喜的成績，但我們不能滿足于現(xiàn)狀。以此為起點，繼續(xù)進行“錯題生輝”研討，舉辦“勵志研教學”壁報，在大學區(qū)推廣“錯題集”、“錯題反思卡”、“讓錯誤成為美麗”的課件，將優(yōu)秀的論文、案例集、調(diào)研報告等在國家教育網(wǎng)上推廣，在教中學，在學中研，在錯誤中尋求美麗的閃光點，攜手共進，為成為科研型、探究性、創(chuàng)新型教師努力—努力—再努力吧!

　我的匯報完畢，若有不妥之處，敬請各位專家指導。

　謝謝!

　x 區(qū) x 中心 x 小學

　x 年 12 月

　課題發(fā)言 4

　老師們：

　下午好!利用一節(jié)課的時間，我和大家一起來學習課題研究的相關知識。和大家共事多年，大家對我了解甚多，本人才疏學淺，經(jīng)驗不足，今天擔任主講，實為班門弄斧，有不當之處，望各位批評指正。

　今天我講的主題是“如何實施課題研究”。首先，我們需要解決一個問題：作為教師，我們到底需不需要研究?蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果你想使教育工作給教師帶來快樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的苦

　差，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧。”讀過大師的這句名言，我們作為教師到底需不需要研究，就不言而喻了�，F(xiàn)在有一種新的理念：學生得到發(fā)展、教師成就自我的雙贏理念。以前，社會對教師的奉獻精神給予了太多的贊譽，認為教師是“春蠶”、“蠟燭”，表明我們的工作對于我們自身來說是消耗型的。新理念則強調(diào)教師不僅要“使學生成才”更要“成就自我”，從而實現(xiàn)互動共進的雙贏局面。學生對我們的期待，我們自身發(fā)展的需要告訴我們：作為教師，我們需要進行研究!研究是教師專業(yè)發(fā)展的幸福之路。

　那么，我們應該進行怎樣的研究呢?“課題研究”是我們解決教育教學中存在的問題、提升自身專業(yè)水平的有效途徑。

　在課題研究具體的實施過程中，應該做哪些工作?圍繞這個題目，主要談三個方面的內(nèi)容：

　一是，農(nóng)村學校教科研工作中，普遍存在哪些問題?

　二是，課題實施過程中，應該遵循哪些原則?

　三是，課題實施過程中，需要做哪些具體工作?

　一、存在的問題

　1、課題研究被神秘化了。

　認為課題研究是教育專家的事，看起來高深莫測。實質上，我們教師的研究并不同于專門研?a target="_blank">咳嗽鋇難芯�。铑U塹難芯渴怯胱約旱墓ぷ魘導氏嘟岷系模 康氖俏 聳視 π 慮榭觶 餼鍪導式逃 萄 ч ぷ髦械囊恍┪侍舛械難芯�。霗n窖芯康目翁猓 簿醯蒙衩兀 涫擔 頤敲懇晃煥鮮

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　2、認為教科研是教學以外，額外附加的工作。

　在我們國家改革開放的初期，很多企業(yè)曾提出“管理出效益”的口號，到了 21 世紀，絕大多數(shù)企業(yè)的管理做到了規(guī)范、科學，又提出了“科研出效益”的口號。目前，我國大多數(shù)企業(yè)依然是勞動密集型的企業(yè)，靠廉價的勞動力超長的工作時間來賺取利潤，缺乏核心競爭力;而西方發(fā)達國家的企業(yè)絕大多數(shù)是科技密集型的企業(yè)，它們靠掌握核心技術占領多數(shù)市場份額，賺取大多數(shù)利潤。目前，大多數(shù)農(nóng)村學校都是“勞動密集型”的學校，缺乏核心競爭力。隨著社會的發(fā)展，我們學校的管理正逐步規(guī)范，“向教科研要質量”正逐步成為我們的意識和工作的理念，因為它確實是我們提高教學質量的有效途徑。教科研能為我們的教育教學插上飛翔的翅膀。

　3、教學、教研兩張皮。

　我們平時的集體備課、觀課議課做的也不少，但是這些研究成果卻很少應用到教育教學中去，致使教學教研出現(xiàn)了兩張皮的現(xiàn)象。

　這三個方面的問題一是觀念，二是行動，如能較好解決，我們的工作就會做出實效。

　二、課題研究應遵循的原則

　1、不可不做，不致繁重。

　不可不做是指我們要盡力去做，不致繁重是說學校不會給大家過多的任務，以保證正常的教學。課題研究這項工作看起來很麻煩，事很多，其實只要我們寫好研究方案，分步實施，在一學期內(nèi)去完成，任務并不重。

　2、化繁為簡，化虛為實。

　我們在研究時，就以身邊的問題為課題，研究解決的方法、策略，試圖將其提升到理論的高度即可。這就是我們所倡導的要有實效性。

　3、立足實踐，形成特色。

　立足課堂、勇于實踐、轉變觀念、形成特色。

　三、課題研究的具體工作

　課題研究的具體工作包含三個方面，一是課題研究方案的設計，二是課題研究的實施過程，三是材料收集。

　(一)、課題研究方案的設計

　一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內(nèi)容：

　1、題目名稱

　題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點睛般的反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與主課題的內(nèi)容、研究論點之間的關系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。如《七年級數(shù)學自學輔導教學的實驗研究》，研究的對象是“七年級學生”，研究的問題是“七年級數(shù)學教學的自學輔導程序教學法”，研究的方法是“實驗法”。

　2、研究的目的、意義和背景

　(1)、研究目的、意義的論述。首先要闡述課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項研究的。因為任何課題不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡述此研究項目的目的和意義，即為什么要研究，研究的價值是什么，解決什么問題。

　(2)、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，以及本課題研究的特色或突破點。闡述這部分內(nèi)容，要認真、仔細地查閱與本課題有關的文獻資料，了解他人的研究。把已有研究成果作為自己研究的起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣，既可以更加突出本課題研究的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。

　3、研究的范圍和內(nèi)容(課題界定)

　對研究范圍和內(nèi)容的確定要緊扣課題。但從目前的情況看，可能存在的主要問題是：第一，只有課題而無具體研究內(nèi)容。第二，研究內(nèi)容與課題不吻合。第三，課題很大而研究內(nèi)容卻很少。第四、自己所選的子課題與學科組的課題沒有關系，子課題的確定存在隨意性。第五、研究內(nèi)容之間缺乏邏輯性。

　4、理論基礎

　理論基礎是課題的支撐。符合一定理論、遵循一定規(guī)律的課題才具有科學性，才是有價值的。許多理論為我們的科學研究提供了強有力的支撐。如馬克思關于人的全面發(fā)展的學說、認知結構理論等等。許多人把這些理論當作“萬能鑰匙”，任何一個課題都可以套用。我們應該把與所選課題有直接關系的理論提出來作為課題確立的依據(jù)。這就要求我們加強理論學習和研究，提高自己的理論素養(yǎng)。否則，所依據(jù)的理論基礎就會“遠而空”。

　5、課題研究的步驟、方法和時間進程

　課題研究的步驟、方法和時間進程都是確保課題研究方案能有序實施的

　具體保證。要做到詳盡、合理。

　6、課題研究成果預期及其表現(xiàn)形式

　我們進行課題研究的最終目標，是為了取得一定的研究成果。若對研究成果及其表現(xiàn)形式事先缺乏一個大致的預想，就會使課題研究迷失方向，進入盲目狀態(tài)。預期時，寧愿將困難考慮多些，目標定得低些。在明確了成果的具體目標后，盡心努力，使課題研究工作順利地沿著成果目標的既定方向前進。

　7、研究方法

　“研究方法”就是在研究的過程中“怎么做”的問題。下面介紹幾種常用的研究方法：

　(1)教育觀察法

　(2)教育調(diào)查法

　(3)教育實驗法

　(4)教育經(jīng)驗總結法

　(5)行動研究法。

　8、研究組成員及分工

　課題研究方案的設計，主要包括上述幾個方面內(nèi)容，但在實際研究過程中，課題研究方案并不是—成不變的。在實施方案中，如果出現(xiàn)了一些預料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開展，那就必須迅速及時地對方案進行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案，我們都必須堅定不移地遵照執(zhí)行。

　(二)、課題研究的實施過程

　課題研究實施過程的主要任務，就是根據(jù)研究方案、根據(jù)課題研究方法的要求，開展好各種研究活動。

　這些活動具體可以包括：理論學習活動、調(diào)查研究活動、反思總結交流活動、專題研討活動、備課觀課議課活動、專題講座輔導活動、學習考察活動等等。

　1、理論學習活動

　課題研究之初，一定要學習與課題相關的理論，學習理論可以幫助我們對所要研究的問題進行比較科學的認識，借鑒他人成功的經(jīng)驗，避免不必要的重復勞動。對理論的學習，可以形成自己對某些問題的見解和主流思想。

　2、調(diào)查研究活動

　調(diào)查研究活動是課題研究最基本的方法。

　有很多課題，在實施過程中必須要進行調(diào)查。如“中學生課外閱讀指導研究”，需要在調(diào)查、掌握了當前中學生課外閱讀的情況后，經(jīng)過分析，才能拿出具體的指導措施。

　當然，也不是所有的課題都需要進行調(diào)查研究的，因課題而異。

　3、反思、總結、交流活動

　有不少課題，采用的是行動研究的方法。什么是行動研究呢?主要是指以下一些行動過程：

　·在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題，把這個問題作為研究的課題

　·制定解決這個問題的行動計劃(方案)

　·按照計劃采取行動，并對行動過程做記錄、收集資料

　·對有關材料進行整理、概括、總結(進行必要的反思)

　·對不合理的地方進行調(diào)整

　·調(diào)整后再進行實施

　·實施后再進行整理、概括、總結。

　這是一個循環(huán)反復的過程。在行動研究中，反思、總結是必不可少的環(huán)節(jié)。如果采用其它的研究方法，也需要不斷地進行反思和總結。反思是在課題實施過程中的操作行為，可以起到總結經(jīng)驗和診斷的作用。

　4、專題研討活動

　專題研討是課題實施中層次比較高的研究活動。

　5、備課、觀課、議課活動

　與本次課題研究配套的“六個一”活動中已有安排，這里要強調(diào)一下，這“六個一”的所有活動都必須圍繞自己所選的子課題進行研究、撰寫。各教研組對每一位老師所執(zhí)教的研究課都必須用“課堂觀察”的方式進行分析、診斷。

　6、專題輔導講座、學術報告活動

　根據(jù)課題研究需要，或課題實施過程中，遇到一些疑惑的問題，可以請專家、學者做專題輔導講座或學術報告。十月份，我們準備請市教科院的王右軍院長來我校講課，解決老師們提出的一些問題。

　7、學習、參觀、考察活動

　以上這些活動不是說每項都必須要做，而是要根據(jù)課題研究的需要開展活動。只要開展了活動，就要有活動的記錄。

　(三)課題實施過程中材料的收集

　課題實施過程中的材料收集，是課題研究中，一項非常重要的工作。

　為什么這么說呢?因為材料是研究結果的具體體現(xiàn)，是最終得出研究成果，總結、提煉研究成果的重要依據(jù)。在課題實施過程中，注意收集材料，是必不可少的研究環(huán)節(jié)。

　課題實施過程中，要收集的材料具體包括以下一些：

　1、課題組會議材料，課題實施過程中，開展各項活動的原始記錄;

　2、對課題組成員進行培訓的材料;

　3、課題實施中的調(diào)查提綱、調(diào)查問卷、調(diào)查報告，相關測試的數(shù)據(jù)等等;

　4、課題組成員在研究中形成的研究論文;

　5、課題組成員的教育教學案例、反思、總結材料;

　6、課題組成員上研究課的教案，教學設計、說課及課堂觀察報告材料;

　7、學生方面的相關材料，如活動設計、心得體會、學生成績、才藝展示、競賽獲獎證書復印件等。

　對于我們的研究來說，其中 4、5、6 是重點。

　上述材料最初，可以都是最原始的，沒有經(jīng)過加工、整理、提煉的。但隨著課題研究的不斷深入。尤其到研究的后期，需要對這些材料做進一步的加工、提煉，提煉后的材料，才是我們最后結題要用的。這里說到了七個方面的材料，有些課題并不是每個方面的材料都需要，我們在研究時根據(jù)自己研究的需要收集所需材料。

　我們學校本次的課題研究任務，一是為了完成縣教研室、學校自身下達的教研任務，二是為了切實解決我們在教學中存在的“低效”甚至是“無

　效”的問題。需要老師們從自己的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并以此為課題，將課題帶進課堂進行研究，切實解決我們在教學中存在的問題，真正達到“以研促教，以教帶研”的目的。

　前幾天，縣教研室對我校的教科研工作進行了檢查。在檢查的幾項中，有一個最大的缺憾，就是我校沒有檔次較高的教研成果，而“資市中學”和“五三中學”有。我有一個想法，如果我們學校的教學質量在江陵縣年年處于前列，但是教科研處于一個較低的層次或者說較底的水平，那么我認為我們的學校也是一個缺乏品味的學校。因此，我們希望通過課題研究，通過這“六個一”的活動提升我們的科研水平，提升我們的辦學品味。本學期我們打算在老師們的專題研究成果中，選一部分推薦給省級、國家級的核心刊物，將老師們的研究課推出江陵縣，打造一批馬家寨中學真正意義上的名師。

　老師們，大屏幕上顯示了“激情與夢想”兩個詞。對于我們來說，這是兩個奢侈的眼，因為我們大多數(shù)已年進中年，青春不在。但是，如果我們因此而缺少了對生活的激情與夢想，那就是我們對自己最大的不公。

　老師們，讓我們重新燃起舊時的“激情”，多一些對教育的敏感，多一些對學生的用心發(fā)現(xiàn)，多一些反復地琢磨，相信，在我們不斷的思想過后，一定可以提升我們的教育品質，實現(xiàn)成就自我的理想。

　謝謝大家!

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