政府推進(jìn)護(hù)理專業(yè)發(fā)展開題報告

　政府推動護(hù)理專業(yè)發(fā)展問題研究開題報告

　一、政府推進(jìn)護(hù)理專業(yè)發(fā)展的重要意義 護(hù)理基于人類的基本生活需要而產(chǎn)生，伴隨著人的人生、老、病、死整個過程，而且護(hù)理隨著社會的發(fā)展而進(jìn)步。現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展使得護(hù)理專業(yè)成為一門專業(yè)的學(xué)科，其專業(yè)目標(biāo)即是為人類健康服務(wù)。在當(dāng)今時代在醫(yī)學(xué)中科學(xué)與技術(shù)交互運(yùn)用，作為其重要組成部分的護(hù)理專業(yè)也面臨著新的挑戰(zhàn)。社會大眾對護(hù)理人員的素質(zhì)、價值及在行業(yè)中的作用有著越來越高的要求。政府推動護(hù)理專業(yè)發(fā)展有助于實(shí)現(xiàn)護(hù)理專業(yè)教育改革，能推動醫(yī)療護(hù)理進(jìn)步，最重要的是可以推進(jìn)我國護(hù)理事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“健康中國的目標(biāo)”。

　二、目前我國護(hù)理專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r 目前，我國護(hù)理專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r可以從兩個方面分析：第一，護(hù)理專業(yè)發(fā)展演變；第二，護(hù)理專業(yè)的教育現(xiàn)狀。我國古代護(hù)理強(qiáng)調(diào)治養(yǎng)結(jié)合，所謂“三分治七分養(yǎng)”其模式主要是醫(yī)護(hù)藥一體。隨著近代護(hù)理的崛起，在生物學(xué)基礎(chǔ)上形成了以病人為中心的護(hù)理模式。在當(dāng)今形成了以健康為中心、護(hù)理程序?yàn)榭蚣艿默F(xiàn)代護(hù)理模式，使得護(hù)理工作越來越專業(yè)化，并對護(hù)理人員提出了更高的專業(yè)要求。在護(hù)理專業(yè)的教育上，如今也基本形成中專、�？�、本科和研究生的多渠道、多層次、多規(guī)格、不同知識結(jié)構(gòu)的護(hù)理教育體系。此外，還有如自學(xué)考試、遠(yuǎn)程教育等校外教育。

　三、目前我國護(hù)理專業(yè)存在的問題及原因分析 從教育層次上看，在我國百萬護(hù)理人員中，碩士學(xué)位以上具備高學(xué)歷的護(hù)理人員相當(dāng)匱乏，在教育的內(nèi)部上高教護(hù)理專業(yè)的師資梯隊(duì)不合理，同時對護(hù)理人員培養(yǎng)層次分工不明確。造成這一現(xiàn)狀的原因主要是教師本身的知識結(jié)構(gòu)、素養(yǎng)、理念是造成護(hù)理教學(xué)質(zhì)量欠佳。從現(xiàn)實(shí)的護(hù)理工作來看，護(hù)理隊(duì)伍人員流動性大,供需缺口日益擴(kuò)大。導(dǎo)致護(hù)理人員放棄本職工作的原因有：一是職業(yè)壓力大、責(zé)任重；二是薪酬與勞動不匹配，三是職業(yè)前景不明朗。

　四、政府推進(jìn)護(hù)理專業(yè)發(fā)展的對策思考 1、推進(jìn)護(hù)理專業(yè)教育改革。對護(hù)理學(xué)專業(yè)進(jìn)行學(xué)科定位，明確要培養(yǎng)什么樣、如何培養(yǎng)以及如何評價合格人才的問題。

　2、創(chuàng)新護(hù)理理念，實(shí)現(xiàn)護(hù)理的專業(yè)素養(yǎng)與護(hù)理時代特點(diǎn)的緊密結(jié)合。

　3、加強(qiáng)護(hù)理教育基礎(chǔ)建設(shè)，增強(qiáng)對社會需求的應(yīng)對能力。

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