培訓作業(yè),(2)

　潤物無聲潛心地

　誨人不倦沐春風 歲月如梭，轉眼我已工作十四年，我認為，一名教師，一名有職業(yè)道德的教師，首先是愛學生。用熱情與真誠去愛學生，使其能夠勤奮地求知，愉快地生活。其次，一名教師，應面向全體學生，進行全面教育，使其在德、智、體、美、勞、身心都得到全面地發(fā)展。

　學高為師，身正為范 教師應該讓學生“親其師，信其道”，在教育教學中應該注重自己的語言，讓學生對于你的學科充滿興趣，不要讓他們覺得你高高在上，讓他們愿意和你說話，沒有代溝，做一個學生喜歡的時尚老師。教育也是一樣，缺少美育的教育是不完整的，“時尚”作為真善美領域的重要表現(xiàn)形式，應該得到教育的重視。教師的“三責任”：“第一是要通過你的工作讓學生看到這個世界；第二是要傳授一套方法，讓他有自己的世界；第三是要給學生一些刺激，使他形成與別人不同的觀點。”傳統(tǒng)的教育一般只做到了第一和第二點，時尚教育將有望幫助學生們打造獨一無二的生命小宇宙。讓學生從書海中抬起頭來，觀望到那片散發(fā)著生命馨香的世界，體悟“我就是宇宙”的個性張揚之美，也許唯有如此，思想的自由和個體的全面發(fā)展才會成為可能。

　教師的能力素質是教師履行自己的職責，完成教育任務的實際本領，是教師淵博的知識、執(zhí)著的熱忱得以充分發(fā)揮，充分體現(xiàn)，有效地開發(fā)學生智能，全面提高學生素質的必要條件。教育智慧就是教師創(chuàng)造性的挖掘教材處理教材的能力，是前瞻性的預測出學生的中遠期發(fā)展趨勢并給予相應誘導使之成才的能力。它是教育工作的根本憑借。一

　個骨干教師應該具備六種智慧火花：從內容看，包括教育智慧的深刻、獨到和廣博；從方法看，包括教育智慧的啟發(fā)、機智和絕招。掌握和運用信息的能力：現(xiàn)代社會是信息社會，對信息的獲得、加工、處理和運用是教師必備的一種能力。廣泛地采集信息，正確地運用信息將會有力地促進教育工作，教給學生正確處理信息的方法將大大有助于學生的學習和健康成長。教育科研能力：實施新課程方案對教師提出了高的要求，要求教師要有較強的教育科研能力，具備較高的教育科研素質，具備終身學習的基礎和能力，以研究新情況，適應新變化，建立主動、探究、合作的教學模式，師生互動，提高教育質量。

　教師，當以育人為本 德，是立人之本。教育的目的就是通過對全體學生進行全面培養(yǎng)，首先，使其成“人”，成為品行端正，思想道德高尚的人。然后，使其成為“有用”的人。即能夠適應二十一世紀現(xiàn)代化建設需要的社會主義新人。因此，要培養(yǎng)真正的合格人材，就必須把德育放在首位。我經(jīng)常通過主題班（團）會、讀書活動（如飽含人間真情的優(yōu)美散文、濃縮人生哲理的短篇小說等）、觀看或欣賞有教育意義的電視節(jié)目或電影及開展各種豐富多彩的娛樂活動等形式來培養(yǎng)學生，使其具有健康的心里素質，文明的行為習慣，良好的道德品質，科學的世界觀、人生觀、價值觀，崇高的理想信念，堅定正確的政治方向。

　社會是一個大課堂，通過一系列的社會實踐活動，我們老師深刻地體會到：應盡可能地帶領孩子們走出教室，走出校園，步入社會，接觸社會，了解社會，然后經(jīng)過學生自己的調查、分析，體驗、感悟，

　從而開拓他們的視野，豐富他們的閱歷，提高他們的認識，培養(yǎng)對真善美、假惡丑的辨別能力，尤其在素質教育的今天，一些有意義的社會實踐活動對孩子的健康成長所起到的作用是不可估量的。

　要學會傾聽學生的心聲

　畢淑敏的散文集《忍受快樂》中有一篇叫《讓我傾聽》，它所涉及的知識讓我感到與教師有關，那就是有關心理學的話題“要學會傾聽”。她說，學會了傾聽，“你的朋友會感謝你，你給了他尊重，給了他關愛。給他的孤獨以撫慰，給他的無望以曙光，給他的快樂加倍，給他的哀傷減半。你是他最好的朋友之一，他會記得和你一道度過的難忘時光。這就是傾聽的魔力。” 我深深地感受到作為一名教師，要更多地與學生交流、溝通，要了解學生，懂得和理解學生，才能更好地接近學生，做好學生的工作。教師要學會傾聽，傾聽學生的心聲，知道他們的難處。無論是家庭上的還是學習上的。知道他們的喜樂，無論是來自學習上的，還是活動上的。

　于細微處見真情 我始終認為，關心學生，要關心到位。比如，學生請病假，老師主動往家里去電話，送去一聲問候；班里有同學過生日，老師和同學們一起送上一首歌曲，帶去一分祝福；寒暑假期去電話督促一下個別貪玩的學生；發(fā)現(xiàn)學生心情不好或有情緒波動時，主動找其談心；耐心調節(jié)學生之間的糾紛；下雨借給學生雨傘；夏天天熱，偶爾請學生

　吃冰淇淋，后來，我從他們的眼睛里看到：所謂的“好”同學吃了領情，所謂的“壞”學生吃了，則變得聽老師的話。因為學生們要用自己的實際行動還老師“感情之債”。

　正因為我做到了這些，所以便拉近了和學生們的距離：我的學生會隨意地向我借電話給父母報個信；會經(jīng)常張口要草紙進行習題演算。

　“南轅北轍”的故事。

　我班有一名男生，學習是年組的尖子，但有一段時間有親信向我反映，該生好像有早戀行為。根據(jù)是，該生與某女的家明明在學校的兩側，但幾乎每天晚自習放學后，該生先是把某女送至家門口，且目送其進屋后，再折回家里，已有數(shù)次。仔細一琢磨，真好像不對頭。于是我很嚴肅地把他叫到走廊里，給他自己單獨出了一個他沒有料到的作文題目——《南轅北轍》，并讓他第二天早上交給我。接到題目他先是若有所思，然后故做鎮(zhèn)靜，他真不愧為一名好學生。次日早上他非但不提及此事，而且像沒事人一樣，以后再也沒有提及，我當然也裝做若無其事，只是再次向我的親信打聽，發(fā)現(xiàn)該男再沒有“南轅北轍”之事了。

　這件事說明，幫助學生要切中要害，選準“感悟點”，然后有針對性地做深入細致的思想工作，這樣才能打動他們的心，使他們如夢方醒。

　除了了解學生在校的狀態(tài)，還要經(jīng)常與家長溝通，了解其在家里的學習情況，如學習效率如何，學習時間怎樣安排等。有一次，我突然襲擊，于夜里 11 點整對 5 名同學進行電話暗訪。結果是，有兩位

　家長接到電話，說孩子剛剛躺下，尚未睡著�？梢娂议L一直陪讀，并在電話里對我表示感謝。一名同學已休息。另兩名則接了電話，但話筒里傳出的是其微弱疲憊的聲音。我想，在了解基本情況的前提下，對學生進行有針對性的學習指導，才有意義。

　從教十四年，有了不少學生，畢業(yè)的上班的，娶妻生子的，還在校奮斗考大學的。但無論怎樣，我們聯(lián)系始終不斷，我的手機里存著他們的短信條條。

　聽到有的同學父親去世的消息后，我很為其悲傷，因為我知道他的父親不到 45 歲，平時吃苦耐勞，生活很是艱難。我向該學生發(fā)去短信以表安慰：“痛聞令尊仙逝，磨礪益堅吾生。” 聽到有的同學第二天就去上海銀聯(lián)中心上班時，特發(fā)去短信：

　“夜已大半，明朝起程。吾愿吾生，一路順風。先有事業(yè)，后有家庭，前路由己，喜笑相迎。” 有個同學總是埋怨社會的不公，考學的無用，付出辛苦不一定有什么回報。什么博士生賣茶蛋啦，什么北大才子去養(yǎng)豬啦等等，卻看不到那些經(jīng)過自己的努力取得成就的例子。我知其知悲觀，沒有奮斗目標，特發(fā)信息與他交流：“人之在世，能傾其所有，竭盡其力，做無盡的拼搏，只為心中的那輪月亮！”該同學在畢業(yè)后給我的回復是：“是您重新燃起了我心中的希望。” 情誼幾何重，明月亦赧顏，不知朝夕趣事，偶爾曾浮現(xiàn)？三千六百來日，男生女子之間。春游運動會，伯仲叔季侃，不啻過大年！

　有歡笑，有悲泣，一應全。不應有憾，何事長向別時難！情系稚

　嫩儒生，誼托懵懂少年，追憶已往然，但愿前程美，萬里捷報傳！

　老師能夠吸引學生有很多原因，年輕、幽默、講課好、會管理、愛他們、教學成績突出，甚至是形體美、會打扮等，這些都會成為他們喜歡某一教師的因素，進而由喜歡到崇拜！

　但我更追求做一個有思想的老師。正如蘇霍姆林斯基說：“讓鮮明的思想、生動的詞語和兒童的創(chuàng)造精神來統(tǒng)治學校的王國吧！”世間萬千事物，蕓蕓眾生，多少人和事都在歷史的長河里泥沙俱下，煙消云散，唯獨漂泊的思想和靈魂生生不息。有思想的老師，會讓我們自己的生活，特別是精神生活變得更豐富，更有品味，使我們從瑣屑、無聊、單調、平庸的生存境遇中擺脫出來，有自己的獨特的靈魂；有思想的老師，會對學生的心靈有一種自覺而又自然的引領；有思想的老師能夠影響學生的一生。

　長期受應試導向的影響，評價學生學習往往是以分數(shù)為衡量的尺度，學生忙于應付各門學科繁重的作業(yè)，沒有時間進行獨立的思考，學生的問題意識淡化。我喜歡在上課時問：“還有其它想法嗎？”，“你認為這一定正確嗎？”在課堂上我喜歡學生發(fā)表不同的意見來反駁自己和其他同學，也喜歡在教學參考書之外去挖掘“故事外的故事”，以此來調動學生思維，激發(fā)學生思考，構建學生自己的精神世界。

　巴爾扎克說：“一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。”要想成為一個有思想，有魅力，能吸引學生老師，首先應是一個完整的人，是一個愛國，愛家的人，是一個性情中人，而這一切

　都離不開讀書、學習和思考，老師要不斷積累專業(yè)及其他領域的知識，才可能從容不迫地面對不可預測的教育教學工作，才能夠以最好的方法解決每天不斷涌現(xiàn)的新問題。

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