第四單元,寫(xiě)作,學(xué)習(xí)縮寫(xiě)

　 部編版初中語(yǔ)文

　九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

　第四單元 寫(xiě)作

　學(xué)習(xí)縮寫(xiě)

　 一、情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

　 有句幽默的小品語(yǔ)言“濃縮的都是精品”，今天這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勥@句話。

　二、自我研學(xué) 生成新知 (一)明確縮寫(xiě)的概念 1.什么是縮寫(xiě)？ 明確：縮寫(xiě)就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長(zhǎng)文章變成短文章。

　2.縮寫(xiě)有什么作用？ 明確：通過(guò)縮寫(xiě)訓(xùn)練，可以檢驗(yàn)我們對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)和思路的把握程度，還能提高概括和表達(dá)能力。

　(二)縮寫(xiě)應(yīng)該注意些什么？ 1.對(duì)原文進(jìn)行壓縮，使篇幅變短小。

　2.一定要忠實(shí)于原文內(nèi)容和原文的體裁，不能寫(xiě)成讀后感。

　3.在全面地、準(zhǔn)確地反映原文內(nèi)容的同時(shí)，一定要突出原文的中心意思，不能寫(xiě)成流水賬。

　4.縮寫(xiě)成的文章要首尾連貫，過(guò)渡自然，不能寫(xiě)成段落提綱。

　(三)縮寫(xiě)的形式有哪些？ 1.具體描寫(xiě)概括式。

　如：年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

　縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。

　2.人物語(yǔ)言概括式。

　如：一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧。”他的聲音很小，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。” 縮后：瑞恩說(shuō)他要攢錢買鉆井機(jī)，讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

　(四)限時(shí)當(dāng)堂作文。

　三、合作探究 生成能力 評(píng)講作文：

　1.佳作推薦。

　2.美文共賞。

　(1)作者朗讀。

　(2)小組評(píng)：推薦組說(shuō)出推薦理由。

　(3)自由評(píng)：

　聽(tīng)眾點(diǎn)評(píng)，不超過(guò)三人。

　(4)自評(píng)：圍繞以下四個(gè)方面自評(píng)。

　在本次作文中，我最想表達(dá)的中心意思是______；我寫(xiě)作本文最成功的地方是______； 最大的失誤是______；經(jīng)過(guò)本次寫(xiě)作，我在下次作文中一定做到______。

　 (5)老師評(píng)：如果學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位，老師補(bǔ)充。

　3.小結(jié)。

　四、當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 修改自己的本次習(xí)作，并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來(lái)在班級(jí)作文園地展覽，其余同學(xué)把電子稿上傳到班級(jí) QQ空間，供大家分享。

　五、課后反思 查漏補(bǔ)缺

　通過(guò)本次寫(xiě)作的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們已經(jīng)明白并掌握了縮寫(xiě)的基本要求和方法，最主要的是掌握了縮寫(xiě)的技巧。同時(shí)學(xué)會(huì)了要把這些本領(lǐng)運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

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