貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)研報告

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　貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀調(diào)研報告

　前言：改革開放以來，我國教育事業(yè)無論是教育體制改革，還是教育發(fā)展的規(guī)模和質(zhì)量，都取得了顯著成效。然而，貧困山區(qū)學(xué)生的健康狀況卻不容樂觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)長的主體，教育是經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)。如何提高貧困山區(qū)的教育質(zhì)量是我國當(dāng)前急待解決的重大問題。貧困山區(qū)教育的發(fā)展對我國的全面發(fā)展有重要的重要的現(xiàn)實意義 。本文就貧困山區(qū)的教育現(xiàn)狀進行了分析，并提出了一些相應(yīng)的建議和對策。要發(fā)展農(nóng)村教育，必須首先要診斷農(nóng)村即窮困地區(qū)教育的癥狀。農(nóng)村教育在諸多方面都處于不利地位，如師資、設(shè)備、經(jīng)費等都是窮困山區(qū)教育發(fā)展的大障礙。造成貧困山區(qū)學(xué)生心理問題居高的因素是多方面的，而且這些因素互相作用，互相影響，構(gòu)成了一條不小的長廊，其主要因素有以下幾方面。

　關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)狀

　引起的原因

　 改善方案

　一.家長對教育的漠視

　在貧困山區(qū)，因為經(jīng)濟的落后，信息的閉塞，使廣大家長無法意識到教育的重要性。很少家長有要把孩子培養(yǎng)成才的觀念，在我調(diào)查的這所小學(xué)，很多孩子小學(xué)畢業(yè)后就不會再有繼續(xù)上學(xué)的機會。這些落后的思想觀念使很多山區(qū)學(xué)生失去了接受知識的機會。這種落后的觀念將成為山區(qū)教育的大障礙。

　報告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實用文檔 二、教師自身的心理素質(zhì)，加劇了學(xué)生的心理沖突 貧困山區(qū)的學(xué)生在未跨入校門之前就存在著不同程度和性質(zhì)的心理問題。他們的內(nèi)心比一般同齡人要敏感很多，他們需要的關(guān)懷和溫暖也很多，所以，老師的一言一行對學(xué)生的影響都非常大。古人說：“口能吐玫瑰，也能吐蒺藜。”作為教師，每時每刻都用語言傳遞信息，用語占來評價學(xué)生，特別是貧困山區(qū)的教師，由于沒有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)媒體，只能用“口”來傳遞信息，用“口”來交流思想。倘若教師不注意自己的言行。偶爾說出一些有損于學(xué)生人格和自尊心的話，那時“小心靈”的傷害是無法估量的。

　另外，教師自身的心理問題，也會紿學(xué)生帶來無法彌補的心靈和身體傷害。尤其是喜怒無常和暴躁的性格，釀造丁教師體罰和變相體罰學(xué)生的事件。一個心理不健康的教師，除廠傷害自己外，更嚴(yán)重的足會傷害學(xué)生和社會. 特別在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生還沒有全方位的判斷能力，思維正處于“活躍”階段，在學(xué)生心目中教師是楷模。教師不科學(xué)的人生觀、評價觀、審美觀所表現(xiàn)出來的行為反映，使學(xué)生的心理處于困惑狀態(tài)，出現(xiàn)了各種心理沖突，嚴(yán)重影響丁學(xué)生身心健康。

　三、教育設(shè)施設(shè)備極度缺乏，教學(xué)環(huán)境惡劣

　 很多偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施都根本不能滿足現(xiàn)在所要求的標(biāo)準(zhǔn)。在調(diào)查中的一個小學(xué)里，每個年級只有一個班，教室簡陋不堪，每個教室都沒有電燈。有的教室，連一山扇完整的窗戶都沒有。在陰雨天氣里，孩子們只能在陰冷黑暗的教室里上課。孩子們

　報告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實用文檔 的課程也只有語文數(shù)學(xué)，由于沒有器材，音樂課，體育課都成為孩子們的奢望。或許，我們都難以相信在當(dāng)今社會還會有這么差環(huán)境的學(xué)校，可是這卻是不折不扣的事實。試問，在如此環(huán)境里的孩子，能健康學(xué)習(xí)快樂成長嗎？ 四、教師隊伍青黃不接而且素質(zhì)偏低 在山區(qū)小學(xué)有相當(dāng)一部分教師是民辦轉(zhuǎn)公辦或村聘老師，他們中只有極少受過專業(yè)教育，相當(dāng)一部分教師教法陳舊.觀念落后。教師隊伍整體存在年齡偏大.知識結(jié)構(gòu)老化.的問題。面隊新形式下的教育素質(zhì)，面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們偏偏顯得力不從心。因為人員緊張和學(xué)校經(jīng)費緊張，他們幾乎沒有參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和到外地聽課學(xué)習(xí)的機會。而年輕的新教師又不遠(yuǎn)到條件艱苦的村小任教，造成了農(nóng)村小學(xué)教師緊缺。學(xué)校還常出現(xiàn)一個老師同時擔(dān)任幾門課程的現(xiàn)象，而且，一個班級就一個老師。

　 五、教育經(jīng)費短缺 山區(qū)教育經(jīng)費短缺,雖然國家采取了響相應(yīng)措施,但實際看來,相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)教育經(jīng)費少的可憐.經(jīng)濟落后和文化貧困總是相聲相拌的，貧困山區(qū)學(xué)校教學(xué)條件差.教育落后難以吸引優(yōu)秀人才來任教。沒有人才，就難以開發(fā)利用資源。目前許多村小公費緊張，除了購置必須的辦公.教學(xué)用品來維持正常的教學(xué)秩序外，已無其他能力添置

　報告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實用文檔 電教設(shè)備.教學(xué)掛圖.投影片.課改資料等教輔設(shè)備。由于經(jīng)費的問題，孩子們沒有辦法享受到課改帶來的種種好處。

　解決的方法即建議:

　1.加快農(nóng)村教育的全民化

　在貧困山區(qū)，由于科技文化知識的普及的廣度和深度還比較低，許多學(xué)生家長都有：讓孩子讀書不如早掙錢來的合算這種觀念。他們認(rèn)為：培養(yǎng)孩子，只要能認(rèn)識幾個字就可以了，多學(xué)也沒有用，就連大學(xué)畢業(yè)都的自己找工作，倒不如讓孩子早點工作。這種淡薄的教育觀念嚴(yán)重的影響孩子的進取心，也嚴(yán)重的阻礙著賠款山區(qū)學(xué)校素質(zhì)教育的開展。因此，在貧困山區(qū)，必須堅持加大對普及義務(wù)教育和掃除文盲并舉的力度。要提高全民素質(zhì)，為貧困山區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生家長意識到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們感受到教育和發(fā)展的密切關(guān)系。

　2.建立教師流動制度 貧困山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校教育落后，工資低，條件艱苦，待遇差很難吸引到優(yōu)秀的人才來任教，沒有人才連有限的資源都難以開發(fā)利用。執(zhí)教人員緊張學(xué)校經(jīng)費緊張是暫時無法改變的事，教師無機會接受培訓(xùn)。在這種情況下，唯一教現(xiàn)實的是和城鎮(zhèn)學(xué)校建立對口支援的關(guān)系，指定教師的流動制度，既可以解決農(nóng)村學(xué)校因教師緊張和經(jīng)費緊張引

　報告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實用文檔 起的無法得到培訓(xùn)機會，也為城鎮(zhèn)教師提供鍛煉自己的機會，并有利于農(nóng)村教育特色的開發(fā)。

　 3.多種渠道籌措教育基金

　有資金就能有條件來投資建設(shè)教學(xué)資源從而改變現(xiàn)狀。就目前的捆窘狀況看來，想單純靠國家政府扶持，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那么這些學(xué)校就要挖掘自身的特色，從而吸引社會上的團體.組織.公司企業(yè)甚至個人來學(xué)校進行教育投資。有關(guān)部門也應(yīng)該看到城鄉(xiāng)差距，少給重點學(xué)校一些獎勵，多給農(nóng)村學(xué)校一些鼓勵。政府部門也應(yīng)該對學(xué)校的建設(shè)進行通盤規(guī)劃，進行精心預(yù)測，努力提高本地區(qū)的教育質(zhì)量為本地區(qū)的教育提供良好的環(huán)境。

　4.特別問題特別對待，發(fā)揮自身優(yōu)勢

　 貧困山區(qū)小學(xué)針對網(wǎng)絡(luò)及信息資源的缺乏問題，建議采用其他資源進行替代彌補的方式。在條件有限的貧捆山區(qū)，圖書館可以發(fā)揮為學(xué)生提供書本上沒有的知識的作用。但在貧困山區(qū)圖書館..閱覽室都顯得困難，那么不如創(chuàng)建學(xué)生和教師自創(chuàng)的圖書，書畫書抄.自定自裝，這些并不需要太多的資本。教學(xué)也有自身很大的優(yōu)勢，比如“自然”作為教育資源。學(xué)校投入建設(shè)生物圓，也可以組織學(xué)生進行更多的室外活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.動手能力。設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育環(huán)境。

　報告文檔·借鑒學(xué)習(xí) word 可編輯·實用文檔 結(jié)語：偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育現(xiàn)狀仍然不容樂觀，要開發(fā)農(nóng)村貧困山區(qū)的教育——教育環(huán)境和教學(xué)條件是兩個大難題，是兩個不能一時之間就解決的大問題，農(nóng)村教育需要一場徹底的改革，呼吁構(gòu)建符合農(nóng)村特色的教育模式，農(nóng)村教育需要一個能發(fā)揮農(nóng)村自身優(yōu)勢的環(huán)境。教育和經(jīng)濟上午發(fā)展是密不可分的，貧困地區(qū)脫貧要靠教育，教育發(fā)展要以經(jīng)濟為基礎(chǔ)。要解決貧困山區(qū)教育未來之路，絕非學(xué)校單方面的努力就可以辦到，還需要政府、家長和社會的通力合作，用創(chuàng)新的視角去認(rèn)識的開發(fā)貧困山區(qū)的教育，一起走出一片新天地。

　 金融管理與實務(wù) 2 2 班

　胡文明

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