對于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報告

　關(guān)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告

　 中學(xué)時期，是人生的黃金時期。教育實驗研究表明：人在十八歲之前，閱讀的影響很大,18 歲以后，人格和價值觀逐漸定型，閱讀的影響減小。所以，中學(xué)時期的閱讀和學(xué)習(xí)對中學(xué)生擴展知識、充實精神生活、促動個性全面發(fā)展，具有重要意義。二○○一年一月，教育部頒布的《中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指定了中學(xué)生課外文學(xué)閱讀的必讀的名著和中學(xué)古詩詞背誦篇目，并具體規(guī)定了初、高中學(xué)生的閱讀總量。而在辦學(xué)條件比較差、學(xué)生人數(shù)比例較大的廣大農(nóng)村地區(qū)，課業(yè)之外，學(xué)生的閱讀情況如何呢？為了探究這個問題，今年開學(xué)初，我對我們學(xué)校高二年段三個班級，初二年段四個班級，共530 位同學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀實行了一次調(diào)查。現(xiàn)把調(diào)查情況報告如下：

　一．

　調(diào)查的重點和方法。

　（一）調(diào)查重點 在調(diào)查中，我把學(xué)生對課外閱讀的理解和興趣、對課外讀物的選擇、學(xué)校及老師對學(xué)生課外閱讀所起的作用等問題作為調(diào)查的重點內(nèi)容。

　1、問卷調(diào)查 學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋了相關(guān)學(xué)生對課外閱讀的理解、興趣、所花的時間、課外閱讀的范圍、老師所起的作用等方面內(nèi)容。在調(diào)查過程中，我共發(fā)問卷 536 份，回收有效問卷 530 份，接近理想的高效樣本數(shù)。

　2、座談會及個案調(diào)查 整個調(diào)查，我組織召開了各種座談會 14 個（高二 6 個，初二 8 個，學(xué)生家長 2 個），訪談同學(xué) 46 人次，書店 8 次，教師 12 人次。這些座談會、訪談，不但為我提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

　二． 調(diào)查數(shù)據(jù)與中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

　1.課外閱讀興趣不高，所花時間少。

　表 表 1.

　你是否喜歡課外書籍 喜歡 一般 不喜歡 59 人 296 人 175 人 11.1% 55.9% 33%

　表 表 2.

　你每天課外閱讀所花的時間（%）

　2 小時以上 1 至 2 小時 0.5 至 1 小時 0.5 小時以下或沒有 13% 18% 13.4% 55.6%

　在回答“你是否喜歡課外書籍”時，只有 11%的同學(xué)表示很喜歡課外閱讀，另外約有 33％的學(xué)生很少接觸課外讀物。從調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)，有近 56%的學(xué)生每天閱讀的時間在 0.5 小時以下或沒有，22%的學(xué)生每天閱讀時間在 1-2 小時，這是一個驚人的數(shù)據(jù)，而只有 13%的學(xué)生在 2 小時以上。

　2.對課外閱讀的理解較高。

　但在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)一個耐人尋味的問題，絕大部分同學(xué)承認閱讀之于提升寫作水平的重要性，在問及“課內(nèi)講讀教學(xué)、課外自由閱讀哪種對你寫作協(xié)助更大?”這個問題時，三分之二以上(68.8％)的學(xué)生選擇了“課外自由閱讀”，而選擇“課內(nèi)講讀”的僅占 24.3％。中學(xué)生課內(nèi)講讀的課時遠遠超過課外閱讀的時間，但他們普遍認為課外自由閱讀對自己更有協(xié)助。由此看出，中學(xué)生作文水平的提升，主要得益于課外閱讀。

　3.閱讀量少，范圍窄，質(zhì)量不高。

　從調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，在對于讀物種類的選擇這個欄中，37％的人選擇了主要功課的參考書，40％的人選擇的是武俠言情類小說和漫畫，而選擇經(jīng)典名著的人僅占 8％，閱讀時政的更少，只有 6％。由此而見，在當今的考試制度下，絕大部分學(xué)生都難以從事真正的課外閱讀，而僅有一部分人要么就強攻參考書，要么尋求刺激，沉迷于刀光劍影，男歡女愛中。特別是閱讀中外名著的較少，“四大名著”全部看過的僅占 12％左右，而一本沒有看過的達 30％，另外約有 33％的學(xué)生很少接觸課外讀物。通過個別訪談，我了解到絕大部分同學(xué)課外閱讀最喜歡的是科幻武俠小說、笑話幽默、《讀者》、《中學(xué)生天地》等休閑輕松類讀物。而其中所占比例最大的是武打、言情小說，男生常陷于一片刀光劍影中，女生常枕于風(fēng)花雪月席上，甚至還有的唯"黃"是讀。部分學(xué)生對一些只靠漂亮臉蛋取悅世人的所謂明星以及他們的無聊緋聞，能夠如數(shù)家珍，不過對《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等經(jīng)得起歲月淘洗的名著卻一無所知，對科普讀物的涉獵自然更少得可憐了。

　4.部分家長對學(xué)生課外閱讀的理解產(chǎn)生偏差。

　在回答“你父母是否了解、支持你看課外書”時，居然有 65%的同學(xué)認為家長不支持。在農(nóng)村，學(xué)生家長都渴望子女“跳出農(nóng)門”，他們只希望孩子“念學(xué)校里的書”。

　有些家長擔憂課外閱讀影響孩子的考分，每當孩子在課余時間拿起課外書讀時，他們就會說：“不做作業(yè)，又看閑書了，”可見，學(xué)生實行課外閱讀與家長的意愿相悖。

　5.教師理解上的偏差和課外閱讀教學(xué)的不得力。

　雖然絕絕大部分農(nóng)村中學(xué)已推廣普及素質(zhì)教育，但并未真正從應(yīng)試教育的陰影中走出來，課業(yè)負擔過重仍是農(nóng)村中學(xué)的一個嚴重問題。有些老師在教學(xué)上因循“一支筆”、“一張嘴”、“一本書”的模式，重課內(nèi)灌輸，輕課外閱讀，課外閱讀成了“被遺忘的角落”。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，33%的學(xué)生認為老師為了自己的學(xué)習(xí)成績而不支持閱讀課外書籍。

　另外，指導(dǎo)不到位也是困擾農(nóng)村中學(xué)生閱讀質(zhì)量提升的因素之一。從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課外閱讀的時間安排不固定：利用課余時間閱讀的占 4.3%，利用休息日閱讀的

　占 36%，有空就讀的占 44%，愿意什么時間看就什么時間看的占 36%。雖然部分中學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對課外閱讀的重要性有一定理解，但缺少對學(xué)生實行必要的閱讀方式及方法的指導(dǎo)，甚至有些中學(xué)放任自流，這也是防礙農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀質(zhì)量提升的因素之一。

　6.課外書籍擁有量少。

　表 表 3 3 ：

　課外書籍擁有量（%）

　10 以上 5 至 10 本 5 本以下或沒有 17.7% 23.2% 59.1%

　因為經(jīng)濟條件的差異，尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)生的閱讀內(nèi)容貧乏是展開課外閱讀的一大障礙。從調(diào)查結(jié)果看，擁有 10 本以上讀物的學(xué)生只有 17.7%，擁有 5至 10 本讀物的學(xué)生有 23.25%，另外，約有 60%的學(xué)生只擁有 5 本以下或沒有課外書。

　三． 對調(diào)查結(jié)果的思考

　通過調(diào)查，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀給我的印象是：慘不忍睹！這樣的閱讀狀況，談何提升語文水平！談何提升文化素質(zhì)！談何培養(yǎng)健全人格！語文學(xué)習(xí)活動與其他課程不同，大量的學(xué)習(xí)活動是在課外實行的，要學(xué)好語文，僅僅靠課堂中學(xué)到的有限的知識是遠遠不夠的.而課外閱讀，又是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，豐富、積累語文知識的一個相當重要的途徑。

　探討初中學(xué)生課外閱讀量少、閱讀面窄的原因，我認為最根本的原因是現(xiàn)在的教育還始終走不出"應(yīng)試教育"的陰影�？荚嚨闹笓]棒指到哪里，哪里受害。長期以來，教育行政部門、社會上群眾評價一所學(xué)校的好壞依據(jù)的最主要的標準就是這所學(xué)校的升學(xué)率的高低。所以，凡中考、高考不用考的科目一律受到冷落。語文學(xué)科還算幸運，也還算得上是一門主課。但因為語文這個學(xué)科投資多、見效慢，在各學(xué)科中是最不受重視的，甚至有的教師還說：語文嘛，多一節(jié)和少一節(jié)有什么關(guān)系！所以，課外閱讀當然就更不可能得到重視了。"讀萬卷書，行萬里路"，在中學(xué)階段仿佛變成遙不可及的幻想。再加上絕大部分農(nóng)村中學(xué)教育經(jīng)費不充足，學(xué)校對圖書的投入很少。有的學(xué)校雖有部分圖書，也時隔久遠，內(nèi)容陳舊；再說，因為缺乏理解，管理不善，學(xué)校圖書室形同虛設(shè)；有的中學(xué)甚至連圖書室和圖書都沒有，更不用說配套的報紙雜志。假日進城逛書市，我看到習(xí)習(xí)空調(diào)之下，琳瑯滿目圖書中的蕓蕓學(xué)子，我想城里的孩子真是幸福！

　那么，該怎樣改變這種局面呢？我認為能夠以下幾方面入手：

　一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，明確課外閱讀的重要意義。

　古代大教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以教師先要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我們應(yīng)該把展開課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣當作素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)來抓。而且，我們的語文課應(yīng)該義不容辭地擔當起這個任務(wù)，要把這個工作看成是語文教育改革實踐的一個重要的不可缺少的組成部分。通過引導(dǎo)，使學(xué)生知道閱讀影響的是一個人素質(zhì)中最基本、最核心的東西—審美觀、道德觀和人生觀。

　“讀書能夠增情，足以長才”，使他們逐漸明白了課外閱讀能夠增長知識，提升素質(zhì)，陶冶情操，是課堂教學(xué)的有力配合。

　二． 轉(zhuǎn)變觀點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生；減輕課業(yè)負擔，還孩子以閑暇時間和自由發(fā)展的空間。

　教師要有“大語文教育”的思想和素質(zhì)教育的觀點，把學(xué)生從題海中解放出來，使之形成重視讀書的良好風(fēng)氣。我們應(yīng)創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時間和空間，讓學(xué)生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，進一步讓課堂向社會和自然界開放，恢復(fù)知識生動豐富的本來面目；明確課內(nèi)外學(xué)習(xí)相輔相成，缺一不可。

　三． 開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，實行準確的閱讀指導(dǎo)，制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物。

　要開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的、準確的閱讀方法，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，增強閱讀指導(dǎo)的針對性，體現(xiàn)層次性。協(xié)助學(xué)生提升閱讀層次，高起點、高要求。向中學(xué)生推薦優(yōu)秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導(dǎo)他們走上準確的人生道路克服閱讀盲目性，增強閱讀效果。引導(dǎo)他們樹立準確的閱讀觀，防止放任自流，造成負面作用。同時，與校團組織聯(lián)系、掛鉤，經(jīng)常性地展開各種語文活動，促動課外閱讀順利、健康地發(fā)展。

　 四．應(yīng)協(xié)助學(xué)生解決書籍少的難題。

　書籍少，客觀上限制了學(xué)生的閱讀。據(jù)調(diào)查，約有 60％的學(xué)生是通過與同學(xué)、朋友互相交換個人存書實行課外閱讀的，20％的學(xué)生是通過個人購買書籍實行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書籍數(shù)量少，已成為嚴重制約中學(xué)生課外閱讀的客觀原因。比較切實可行的是發(fā)動全體同學(xué)的力量，建立一個班級圖書角，持續(xù)豐富書籍刊物，使學(xué)生做“有米之炊”。同時學(xué)校要增大對圖書的投入，增強圖書館、閱覽室的建設(shè)與管理。

　五、凈化圖書市場，掃除精神污染。

　積極呼吁全社會共同努力，徹底清除黃色書刊的發(fā)源地，凈化文化市場，為中學(xué)生提供健康的、適用的書籍，保護中學(xué)生的心靈不受污染。

　我相信，雖然中學(xué)生課外閱讀是一個很大的研究課題，但它也是有規(guī)律可循的，只要我們每位中學(xué)語文教師以最大的熱情潛心研究，努力探索，我相信，課外閱讀這朵“燦爛之花”一定會結(jié)出“豐碩之果”。只要我們學(xué)校、社會、教師家長齊心協(xié)力，農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀應(yīng)該是一個大有作為的廣闊天地。

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