生活的滋味的感悟

生活的滋味的感悟篇一：讀《生活的滋味》有感

讀《生活的滋味》有感

只有那些最渴的人才能了解水的甜美；只有那些最餓的人才知道飯菜的香味，我們的生活，又何嘗不是呢？

我細(xì)細(xì)地想著這篇文章給我的啟發(fā)，不禁聯(lián)想到了自己。

那一次暑假，媽媽給我報(bào)名參加了游泳班。看見了這么深的水，我不禁有些畏畏縮縮了，遲遲不敢下水。教練看出了我的心思，鼓勵(lì)我：“沒關(guān)系的，下水吧，這么多小朋友都下水了，有什么好怕呀！”可我還是搖搖頭。軟的不行，來硬的了。教練逼我：“下去，一定得下去！”沒辦法，我只好下了水。他又教我憋氣，我低下頭去，不禁嗆出了幾口水，我堅(jiān)決不愿再低下頭去。“必須這樣，要不然，你一輩子也學(xué)不會(huì)游泳�！苯叹殗�(yán)肅地對(duì)我說。我只好吸了一口氣，把頭伸進(jìn)水里。終于，經(jīng)過兩次失敗的練習(xí)后，我學(xué)會(huì)了憋氣。我的恐懼感也慢慢減少了。

就這樣，一眨眼十多天過去了。我也學(xué)會(huì)了游泳�？稍谶@之中，我嘗盡了多少“苦”��！我也不知道我喝了幾口水。但現(xiàn)在的我，已學(xué)會(huì)了好幾種游泳姿勢(shì)和方法：蛙泳、蝶泳、自由泳??我想，要學(xué)好一樣?xùn)|西，必須要付出許多努力呀！只有辛苦了、渴了，才會(huì)了解水的甜美，只有饑餓了，才會(huì)知道飯菜的香味。要是沒有嘗到過“苦”這個(gè)字，也永遠(yuǎn)感受不到“甜”。

只有歷經(jīng)風(fēng)雨，才會(huì)見彩虹；只有疲累了，才會(huì)覺得舒服。同樣的水，讓一個(gè)整天不用勞動(dòng)的人來喝，味道是很平淡的，但如果讓一個(gè)一直在勞動(dòng)的人來品嘗這杯水，那是多么甜美�。�

只有歷經(jīng)風(fēng)雨，才會(huì)見彩虹，只有嘗遍了酸苦，才會(huì)悟出人生的真諦！朋友們，讓我們堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)風(fēng)雨，努力地去克服挫折、坎坷與磨難，那么，生活的滋味將永遠(yuǎn)是甜美的！��！

富春五小六年級(jí)：徐佳詣

生活的滋味的感悟篇二：讀《生活的滋味》有感

只有那些最渴的人才最了解水的甜美。從沙漠中走來的�？式患拥穆眯姓呤亲钪�道水的滋味的人。在烈日炎炎的正午，當(dāng)農(nóng)民們忙于耕種而大汗淋漓的時(shí)候，水對(duì)他們是最寶貴的東西。當(dāng)一個(gè)牧羊人從山上下來而口干舌燥的時(shí)候，要是能夠趴在河邊痛飲一頓，那他就是最了解水的甜美的人�？墒�，另外一個(gè)人，盡管他坐在綠蔭下的靠椅上，身邊放著漂亮的水壺，拿著精致的茶杯喝上幾口，也仍然品不出這水的甜美來。為什么呢？因?yàn)樗麤]有旅行者和牧羊人那樣的干渴，沒有在烈日當(dāng)頭的。

中午耕過地，所以他不會(huì)覺得那樣需要水。無論什么人，只要他沒有嘗過饑與渴是什么味道，他就永遠(yuǎn)也享受不到飯與水的甜美，不懂得生活到底是什么滋味。

讀《生活的滋味》有感

只有那些最渴的人才能了解水的甜美；只有那些最餓的人才知道飯菜的香味，我們的生活，又何嘗不是呢？

我細(xì)細(xì)地想著這篇文章給我的啟發(fā)，不禁聯(lián)想到了自己。

那一次暑假，媽媽給我報(bào)名參加了游泳班�？匆娏诉@么深的水，我不禁有些畏畏縮縮了，遲遲不敢下水。教練看出了我的心思，鼓勵(lì)我：“沒關(guān)系的，下水吧，這么多小朋友都下水了，有什么好怕呀！”可我還是搖搖頭。軟的不行，來硬的了。教練逼我：“下去，一定得下去！”沒辦法，我只好下了水。他又教我憋氣，我低下頭去，不禁嗆出了幾口水，我堅(jiān)決不愿再低下頭去。

“必須這樣，要不然，你一輩子也學(xué)不會(huì)游泳。”教練嚴(yán)肅地對(duì)我說。我只好吸了一口氣，把頭伸進(jìn)水里。終于，經(jīng)過兩次失敗的練習(xí)后，我學(xué)會(huì)了憋氣。我的恐懼感也慢慢減少了。

就這樣，一眨眼十多天過去了。我也學(xué)會(huì)了游泳。可在這之中，我嘗盡了多少“苦”�。∥乙膊恢�道我喝了幾口水。但現(xiàn)在的我，已學(xué)會(huì)了好幾種游泳姿勢(shì)和方法：蛙泳、蝶泳、自由泳??我想，要學(xué)好一樣?xùn)|西，必須要付出許多努力呀！只有辛苦了、渴了，才會(huì)了解水的甜美，只有饑餓了，才會(huì)知道飯菜的香味。要是沒有嘗到過“苦”這個(gè)字，也永遠(yuǎn)感受不到“甜”。

只有歷經(jīng)風(fēng)雨，才會(huì)見彩虹；只有疲累了，才會(huì)覺得舒服。同樣的水，讓一個(gè)整天不用勞動(dòng)的人來喝，味道是很平淡的，但如果讓一個(gè)一直在勞動(dòng)的人來品嘗這杯水，那是多么甜美�。�

只有歷經(jīng)風(fēng)雨，才會(huì)見彩虹，只有嘗遍了酸苦，才會(huì)悟出人生的真諦！朋友們，讓我們堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)風(fēng)雨，努力地去(轉(zhuǎn) 載 于:www.zuancaijixie.com 蒲 公英文 摘:生活的滋味的感悟)克服挫折、坎坷與磨難，那么，生活的滋味將永遠(yuǎn)是甜美的！��！

生活的滋味的感悟篇三：生活滋味 用心體會(huì)

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生活滋味 用心體會(huì)

作者：許月妃

來源：《新課程學(xué)習(xí)·上》2013年第04期

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：五～六年級(jí)習(xí)作目標(biāo)之一是：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫作素材。但事實(shí)與之相距甚遠(yuǎn)。許多學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往淺嘗輒止，認(rèn)識(shí)膚淺、表面。更有甚者，心中感受空洞無物，即便有點(diǎn)，也不過豆腐渣而已。冷靜分析，長(zhǎng)此以往，他們對(duì)周圍的一切沒有感覺或是熟視無睹，那是理所當(dāng)然的了。以至于他們認(rèn)為，生活太單調(diào)了，攝取不到有意義的生活素材，所以也就寫不出文章來。

關(guān)鍵詞：作文體驗(yàn)；邏輯推理；閱讀借鑒

關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的心路成長(zhǎng)歷程，讓學(xué)生通過自主寫作充實(shí)學(xué)生的精神，提升學(xué)生的人生境界，是新課程寫作教學(xué)的應(yīng)有之意�！绑w驗(yàn)”是指在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物，親身經(jīng)歷體驗(yàn)生活。體驗(yàn)性作文教學(xué)，就是在教學(xué)中積極創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)的情境，使學(xué)生真切體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的寫作要求把握寫作要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的操作技能，以獲得更好的教學(xué)效果。古人云：“言為心聲”，言由心生，才有口發(fā)，因而會(huì)想是會(huì)聽、會(huì)讀與會(huì)說、會(huì)寫的前提。語文課如果只顧追求表面的讀寫，甚至把聽說的技巧看得過于重要，而不深入到“想”這個(gè)層面，是無法從根本上達(dá)到提高語言運(yùn)用能力的目的。

因而，“想”是最根本的語言運(yùn)用能力，“想”會(huì)促進(jìn)學(xué)生看到和感受到美。教者要從培養(yǎng)學(xué)生“想”的能力上下工夫，來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、感受生活。

一、感知表象，體驗(yàn)精要

我們遇到一事物，首先引起感知覺的是它的表象。事物的表象是多方面的，由于人的認(rèn)知能力不同，人對(duì)客觀世界的經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)識(shí)水平的不同，對(duì)事物喜好的情緒不同，所感知到的表象是不一樣的。因此，感知到的事物表象是很難全面的，所感知到的是能引起你注意的。為了讓這些“少而精”的認(rèn)識(shí)能長(zhǎng)久地貯存在腦海中，以便表達(dá)時(shí)跳出來為我所用，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)描述這些表象。

為加深印象，可以引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，甚至允許適當(dāng)?shù)乜鋸�。如：要遲到了，XX同學(xué)正在狼吞虎咽地吃飯。他一手搭著書包，小指掛著一小塑料袋豆?jié){，另一手掐一饅頭，向口中硬塞，腮幫鼓鼓的像只大青蛙。沒幾分鐘，就像秋風(fēng)掃落葉般饅頭下了肚，接著一陣猛吸，手中就只剩了個(gè)空塑料袋。

二、挖掘內(nèi)涵，邏輯推理

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