語(yǔ)文感悟作文

語(yǔ)文感悟作文篇一：作文有感

上周二，我參加了學(xué)校的小學(xué)作文實(shí)驗(yàn)室教學(xué)研討。此次活動(dòng)既有我校賈麗萍老師的作文評(píng)改課，又有于溟慧專(zhuān)家的理論剖析及現(xiàn)場(chǎng)作文教學(xué)課堂。于老師和賈老師為我們做了理論和實(shí)踐的引領(lǐng)，也讓我們產(chǎn)生了更多的思考。

于老師教態(tài)端莊、聲音甜美、字正腔圓，為課堂增添了別樣的風(fēng)情。于老師的兩節(jié)作文課從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)非常精心的設(shè)計(jì)的，幾乎沒(méi)有絲毫的紕漏。再加上于老師高超的組織調(diào)動(dòng)能力，課堂顯得活潑有序、生動(dòng)有趣，既區(qū)別于傳統(tǒng)課堂，又沒(méi)有偏離習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)�？梢哉f(shuō)是張弛有度、有的放矢。學(xué)生在觀察活動(dòng)的同時(shí)學(xué)會(huì)了怎樣運(yùn)用獨(dú)特的視角，怎樣命題，確實(shí)起到了習(xí)作訓(xùn)練的目的。

于老師的講座《構(gòu)建“三階作文”體系》更是有其獨(dú)到和實(shí)用之處，吸引了到會(huì)的眾多一線教師�！叭�階作文”體系是于老師和她的團(tuán)隊(duì)潛心研究探索多年總結(jié)出的教科研成果。它針對(duì)目前小學(xué)作文教學(xué)的五大問(wèn)題：無(wú)源、無(wú)言、無(wú)法、無(wú)趣、無(wú)量，提出了三階作文訓(xùn)練體系。第一階：一二年級(jí)“童話”作文為主，解決“興趣”問(wèn)題，樹(shù)立詞語(yǔ)意識(shí)。第二階：三四年級(jí)“情境”作文為主，解決“素材”問(wèn)題，樹(shù)立“細(xì)節(jié)”意識(shí)。第三階：五六年級(jí)“個(gè)性”作文為主，解決“創(chuàng)新”問(wèn)題，樹(shù)立“獨(dú)我”意識(shí)。三個(gè)階段，目標(biāo)明確、方法到位。于老師和她的團(tuán)隊(duì)扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展三階作文探討，點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累教學(xué)教研素材，勤勤懇懇鉆研改進(jìn)作文教學(xué)方法，為廣大同行提供了小學(xué)作文教學(xué)領(lǐng)域可借鑒的寶貴資源。任何高深的理論都不如踏實(shí)走好每一步，教學(xué)工作需要的就是踏實(shí)勤奮、日積月累。這就是勤勞的于溟慧老師！

活動(dòng)結(jié)束了，可我的思考卻剛剛開(kāi)始。我是愛(ài)教育的，更愛(ài)語(yǔ)文。衷心地希望我們的教師能像于溟慧老師一樣勤勞，一樣無(wú)私地愛(ài)學(xué)生，一樣執(zhí)著地教知識(shí)，這樣，我們就會(huì)托起小學(xué)語(yǔ)文教育的一片藍(lán)天！

語(yǔ)文感悟作文篇二：人生感悟作文

愛(ài)的存折

痛苦來(lái)了，幸福還會(huì)遠(yuǎn)嗎！

——題記

孤獨(dú)十眼淚=堅(jiān)強(qiáng)

沒(méi)有父母關(guān)愛(ài)的童年是寂寞：沒(méi)有父母關(guān)懷的天空是冷淡的。但是在冷淡的天空寂寞的童年中使我成為一棵堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小樹(shù)。

剛上幼稚園時(shí)父母便外出打工掙錢(qián)，我便帶著對(duì)父母的思念和爺爺奶奶一起生活，一直在關(guān)愛(ài)下的我突然失去了才明白父母的愛(ài)是多么的重要、溫暖。家務(wù)事情繁多，爺爺奶奶忙得不可開(kāi)交，我不得不學(xué)著洗衣、做飯，平時(shí)都習(xí)慣了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。我望著烏云密布的天空，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，我的艷陽(yáng)天什么時(shí)候才會(huì)來(lái)呀！

時(shí)間像流水般而逝，朋友的陪伴，爺爺奶奶的關(guān)懷，使我漸漸淡化了對(duì)他們的思念，變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加自立，我已不再是當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)需要依偎在大樹(shù)下的小樹(shù)苗了，而是一棵當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)可以經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的小樹(shù)了。原來(lái)我的天空一直有溫暖的太陽(yáng)照耀著，散發(fā)著愛(ài)的光芒。

鞭打十責(zé)罰=一百分

學(xué)校是我跨進(jìn)知識(shí)的大門(mén)，也是我獲得友誼的殿堂。

本以為小學(xué)的老師是和藹可親的，當(dāng)你寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)，他可以握著你的手耐心細(xì)致地教你，當(dāng)你面對(duì)一篇陌生的課文時(shí)，他會(huì)教你一字一字的發(fā)音，但殘酷的現(xiàn)實(shí)打破了美好的夢(mèng)幻。一百分是什么？一百分是老師對(duì)你的肯定，一百分是同學(xué)對(duì)你的羨慕，一百分是自己對(duì)自己的一種鼓勵(lì)。

上課鈴響了，老師用鞭子指著我，讓我背課文，我顫顫微微的站起來(lái)。吞吞吐吐的背著，突然一聲巨響止住了我，教室里鴉雀無(wú)聲，老師用鞭子拍打著桌子，我害怕得直哆嗦，我想下一個(gè)就是我了吧，果不其然，老師用力的揮起鞭子，當(dāng)辮子落在手上時(shí)，眼淚也點(diǎn)了下來(lái)。我摸摸通紅的手，還不得不抄五篇課文，我低著頭回到座位上，拿起筆便抄起了課文，五遍終于抄完了，課文也能順利背下來(lái)，我流利的把課文背完了，課本上并深深印上上了一個(gè)一百分，我高興地回到了教室�？粗�這個(gè)一百分，這不僅是我最難忘的一百分，也是我一生中最重要的一百分。

幫助十陪伴=快樂(lè)

一個(gè)人一生也許會(huì)有很多的朋友，但是最重要的，對(duì)你最有幫助的卻只有一個(gè)，人生最重要的財(cái)富歸結(jié)于有一個(gè)忠實(shí)的朋友。

一場(chǎng)病拉開(kāi)了我們的距離，窗外下著毛毛細(xì)雨，我全身冷得直哆嗦，頭痛的模模糊糊的，我被他們帶到了醫(yī)院，他一直陪我坐著打了三個(gè)多小時(shí)的點(diǎn)滴，饑餓、寒冷、寂寞、空虛是我們緊緊的靠在一起，堅(jiān)固了我們的友誼。

當(dāng)你正孤獨(dú)，寂寞時(shí)。還有一個(gè)人默默的關(guān)著著你、關(guān)心著你。那就是最忠實(shí)的朋友。彩虹總要經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮才會(huì)光彩耀人。

小草總是要沖破堅(jiān)硬的石頭才能呼吸到春天的。

愛(ài)的存折要用生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴貯滿人生最寶貴的財(cái)富。

不是你的天空沒(méi)有太陽(yáng)，只是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它愛(ài)的光芒。痛苦來(lái)了，幸福還會(huì)遠(yuǎn)嗎！ 人生符號(hào) 你的人生是真正待放的花蕾，還可以是展翅翱翔于藍(lán)天的雄鷹，是正在追逐目標(biāo)的逗號(hào)，還是已獲得成功輝煌的句號(hào)。

不同的人生符號(hào)，象征著不同的人生。

逗號(hào)—求索

風(fēng)華正茂的我們正求索知識(shí)。踏上求索知識(shí)條征程，象征著艱辛的苦澀，淚水汗水交融，點(diǎn)滴成血，這是我們求索知識(shí)的過(guò)程中所付出的代價(jià)，俗話說(shuō)，一份耕耘一份收獲，一步一個(gè)腳印，得到一方晴空上的烏云。或許求索不一帆風(fēng)順，請(qǐng)相信做工不同，人生的拋物伐也不同，人生路腳點(diǎn)也不同，求索知識(shí)的心鏡不同，人生的未來(lái)更不同。

問(wèn)號(hào)——獲識(shí)

人非圣賢，就能無(wú)感，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”放下你的尊駕卑躬求問(wèn)你所疑問(wèn)的問(wèn)題，這樣，才能獲取新的知識(shí)。不斷尋問(wèn)，解決疑惑，是智者的選擇。這并不是丟面子的行為，而是不懂就問(wèn)，尋求真理的明智。不懂裝懂，知識(shí)斷絕你擁有新知識(shí)的可恥行為。知識(shí)你墮落深淵的卡帕心理。求知不同，獲識(shí)不同，你的人生亦不同。

嘆號(hào)——停滯不前

望著諶藍(lán)的天空，深深的嘆一口氣，唉，好羨慕他們啊，（指成功者）同你是否觀察到成功者背后的艱辛，不是那常常的嘆息聲。而是那永遠(yuǎn)無(wú)休止的勞作。我們只懂得說(shuō)卻不去做，說(shuō)的天花亂醉，低頭看還是原地不動(dòng)，路是走出來(lái)的，不是“嘆”方出來(lái)的，成功者滯的是嘆息，而失敗者停滯的是腳步，輝煌與庸俗只是一步之遙。、

句號(hào)——成功

雄關(guān)慢道真如鐵，而今邁步從頭越。跌倒并不可怕，可怕是你永遠(yuǎn)站不起來(lái)，成功者所經(jīng)歷的失敗，痛苦是他們邁向是成功的基石。是男兒就應(yīng)該站起來(lái)，“從頭越”。如果你愿意永遠(yuǎn)趴著生活，害怕失敗打擊，那么注定是個(gè)失敗者的你，永遠(yuǎn)沒(méi)有成功，黑暗將是你的伴侶。努力不同，未來(lái)人生亦不同。

無(wú)論是那種人生，我們都應(yīng)該努力前行，拋物伐人生，我們努力做最高的人生。

那晚,我懂得有一種愛(ài)叫無(wú)言

夜，曾是我期待獨(dú)享的，認(rèn)為它總是可以用“浪漫”來(lái)形容.可現(xiàn)

在,夜仿佛吞噬了我一切的等待??

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題記

曾經(jīng),我反復(fù)掙扎著,猶豫著,埋藏在心底的小秘密,到底該不該說(shuō),

我害怕,甚至逃避些什么,它帶給我的痛苦與折磨,使我無(wú)法繼續(xù)承擔(dān),

終于,在那個(gè)夜晚,突發(fā)的迸裂???

“(來(lái)自:www.zuancaijixie.com 蒲公英文摘:語(yǔ)文感悟作文)媽.給我配副眼鏡吧!”我心狂跳著,我千百次躲避,不敢面對(duì)的暴

風(fēng)雨來(lái)了,經(jīng)過(guò)媽媽的一番斥責(zé),我流下了眼淚. 其實(shí),我害怕的不是這

些.而是當(dāng)自己的媽媽得知女兒近視后,表面堅(jiān)強(qiáng), 背地泣不成聲的樣

子;是嘴上大罵.心里難過(guò)的樣子;是將我擁入懷中,自責(zé)的樣子.可這一

切的一切,都還是發(fā)生了?..我知道不能在隱瞞了.我是一個(gè)不懂事的

孩子,經(jīng)過(guò)一個(gè)叛逆期,使自己更放肆起來(lái),曾也拿什么無(wú)知的話題刺痛

所有關(guān)心過(guò)我的人??

“也許是?叛逆期的緣故吧!過(guò)一陣就好了.”我常這樣自我安慰道. 不過(guò),這樣經(jīng)常性的安慰,結(jié)束在那個(gè)夜晚,我好象突然長(zhǎng)大了,又

好像更依賴(lài)父母了.

配眼鏡,父母都在,媽媽沒(méi)有了往日的煥發(fā)神情,爸爸也低著頭,一直的抽煙?..我拼命克制自己,不讓眼淚流下.在選鏡框的時(shí)候,我

“嗚??.”地哭出了聲.店里的姐姐們都在像哄小孩似的哄我,我感覺(jué)到一種無(wú)言的幸福..本不認(rèn)識(shí)的人,,竟可以發(fā)出心底最真誠(chéng)的問(wèn)候與關(guān)懷?..

媽媽把我擁入懷中,我含淚而笑?..

又是一個(gè)夜晚,從老師家里出來(lái)等媽媽,我想了好多好多?上帝對(duì)每個(gè)人都是公平的,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它對(duì)你的不公時(shí),不應(yīng)抱怨,要學(xué)會(huì)去尋找為自己開(kāi)啟的另扇門(mén),只要心中有一個(gè)不悔的夢(mèng),我相信憑借愛(ài)的力量,定可以造就奇跡.想著想著我笑了.看見(jiàn)遠(yuǎn)處一個(gè)神色慌忙的人影匆忙向我走來(lái),我丟下書(shū)包,再次撲入母親懷中.嗯!我聞到了一個(gè)母親身上撫育孩子,不求回報(bào),還有一種?叫無(wú)言的味道.

“媽媽,以后我們就是朋友嘍.我要經(jīng)常跟你講關(guān)于幸福的故事??”

后記:無(wú)言的母愛(ài).可以造就奇跡,我相信,即使在最無(wú)助的時(shí)候,即使淚水已使我看不清世界的

樣子.我曾在聆聽(tīng),關(guān)于幸福的聲音??

花怒放觸動(dòng)我的心靈

學(xué)校 朱嘉茵

綻放

我一直努力地綻放

像梅一樣豐滿而嫵媚

在冰天雪地里留下一抹冷香

——題記

望窗外寒風(fēng)的蕭瑟，使那棵樹(shù)顯得憔悴不堪，它告別了昔日的花樣年華，剩下一片枯黃的葉子搖曳枝頭，也許，那是生命的最后一絲掙扎了吧！

去年的寒假，一張突而其來(lái)的成績(jī)單，讓我無(wú)數(shù)次所憧憬的希望全落空了，我深深地低下了頭，腦海一片空白，我的心都要碎了，可是我欲哭無(wú)淚，開(kāi)始陷入自閉。

我獨(dú)自一人坐在空蕩蕩的房間里，杜絕見(jiàn)任何人，房里的一切，在我看來(lái)，都是那樣不堪入目，連那蔚藍(lán)的天穹，都顯得那般陰沉。桌子上的存錢(qián)罐小豬，露出猙獰的面容，我再也受不了了，索性站起來(lái)摔掉了這個(gè)存錢(qián)罐，一頭鉆進(jìn)了被窩。

“啪——”

聽(tīng)到這個(gè)聲音 ， 媽媽急忙跑了進(jìn)來(lái) ， 她什么話也沒(méi)說(shuō)。半天才冒出一句話，“你要覺(jué)得難受，就哭出來(lái)吧！”但此時(shí)此刻，我欲哭無(wú)淚。募然回首，窗外的梅仙子伴著飛雪釋意吟詩(shī)作對(duì)，陣陣芳香，沏人心鼻，我陷入了一片艷想??.

寒風(fēng)砭骨，冰天雪地里到處一片白茫茫，隱約中，梅花那嬌媚的身影，飄然而過(guò)，正向我頻頻招手。她是那樣冷艷。

她怒放著，一直努力怒放著，她明知無(wú)情的寒風(fēng)會(huì)將她摧殘，皚皚白雪會(huì)將她吞噬，再者，春風(fēng)乍起，會(huì)是她生命的終結(jié)，她依舊笑傲著，以他泛泛微笑，婀娜身姿，忘情地風(fēng)舞于銀裝素裹的冬季. 她怒放著，一直努力地怒放著，滿天飛舞的雪花將她覆蓋，她揮撒而走，砭骨寒風(fēng)搖曳其嬌美之軀，她傲立而行，不曾因畏懼而屈服，只是怒放，怒放?..

窗外的生命之梅，如仙子般飛舞著，以她的陣陣?yán)湎悖�抹抹嬌艷回饋生命，她告訴我——生命是一朵永不凋零的花.

我釋?xiě)逊怕暣罂�，釋放壓抑已久的一切不快，哭聲回蕩屋�?nèi)，我明白，那是心傷的痛感，心跳得是那般急促。擦干眼角的淚珠，耳邊響起一絲話語(yǔ)——冰天雪地并不冷，怒放，怒放?.

我撿起地上的碎片，扔進(jìn)垃圾筒，大聲地告訴自己：“我也可以

語(yǔ)文感悟作文篇三：關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累與感悟

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累與感悟

——牡丹江公益人文大講堂講稿董一菲

很高興能與大家在2011年人文大講堂第一場(chǎng)報(bào)告一同分享《關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累與感悟》，下面我們一同來(lái)探討交流。在屏幕上的題目用紅色字體突出兩個(gè)關(guān)鍵詞：積累和感悟。這兩個(gè)關(guān)鍵詞和語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系密切，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可繞過(guò)的兩個(gè)重鎮(zhèn)。

一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累感悟的重要性

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一日之功，也不可一日無(wú)功。

大家體會(huì)一下“不是一日之功”。它強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在過(guò)程之中，這就是積累，這就是感悟。 “不可一日無(wú)功”這句話說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)殘酷，強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)恒久的堅(jiān)持，不可中斷,時(shí)時(shí)刻刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不能既打魚(yú)又曬網(wǎng)。

關(guān)于語(yǔ)文是什么，我們是能夠達(dá)成共識(shí)的:語(yǔ)文承載的是我們五千年?duì)N爛的文化，中華文化博大精深，它的載體就是語(yǔ)文，中華文化既然如此博大精深，所以語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可一日無(wú)功。大家學(xué)過(guò)數(shù)理化，數(shù)理化的解題講究“舉一反三”。老師教一個(gè)定理，一個(gè)公式，一個(gè)例題，考驗(yàn)?zāi)銓W(xué)習(xí)能力的一個(gè)方面就是能否舉一反三，能否觸類(lèi)旁通。語(yǔ)文則不同，很多時(shí)候語(yǔ)文講究的是“舉三反一”。讀的多了，體會(huì)很多，慢慢就有了語(yǔ)感，懂得了這就是盛唐詩(shī)的特點(diǎn)，這就是魏晉詩(shī)的特點(diǎn)，這就是晚唐詩(shī)的特點(diǎn)。這就是雪萊，這就是拜倫，這就是斑斕的李賀，絕不是飄逸的李白，這就是舉三反一的結(jié)果�！芭e三反一”

是學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)要訣，一個(gè)秘笈。說(shuō)是一個(gè)秘笈，其實(shí)是一個(gè)“笨功夫”，就是不斷積累，不斷感悟。

大家看，屏幕有四個(gè)詞：繩鋸木斷、水滴石穿、熏陶漸染、文火慢煮。這就是語(yǔ)文，這就是語(yǔ)文的積累和感悟。

第一個(gè)詞叫做“繩鋸木斷”，何為繩？既是繩子，又不是繩子。高中語(yǔ)文課本有一篇荀子的文章《勸學(xué)》，其中有這樣一句“木受繩則直，金就礪則利”，這里的繩是什么繩？就是墨線。一個(gè)木匠做木工活用的墨線，很細(xì)，是繩，也是線，但就是這個(gè)線卻可以當(dāng)鋸，木頭為之?dāng)�。這說(shuō)明什么？這就是語(yǔ)文的功夫，就像荀子所說(shuō)的“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江�！�，這就叫“繩鋸木斷”。

第二個(gè)詞叫做“水滴石穿”，老子在《道德經(jīng)》里說(shuō)“天下至柔者莫過(guò)于水也”，這句話很好理解，天下最柔弱、最柔情的是水，但就是這水，長(zhǎng)久的滴啊滴啊，億萬(wàn)斯年會(huì)使水滴石穿，金金屬的堅(jiān)硬的兵器靠石頭來(lái)打磨，而石在水的打擊下卻會(huì)洞穿。這里面隱含一個(gè)哲理。想起了泰戈?duì)柡苁闱榈囊痪湓挕笆郭Z卵石至臻至美，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞。”這里同樣可以用來(lái)說(shuō)明語(yǔ)文積累的一個(gè)道理：學(xué)好語(yǔ)文需要大家有耐心，要耐煩�！澳蜔�”是誰(shuí)說(shuō)的話？是沈從文的話，沈從文作為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)大家，他以《邊城》，他以湘西文學(xué)，走向中國(guó)，走向世界，成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提名人，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上，恐怕是絕無(wú)僅有的，沈從文說(shuō)做事情要“耐煩”，只要肯“耐煩”，就可以把語(yǔ)文學(xué)好。沈從文的學(xué)歷是小學(xué)畢業(yè)，他經(jīng)過(guò)了刻苦的積淀，通讀古今中外的作品，耐住性子，坐住板凳，做

了大學(xué)教授，寫(xiě)出了一系列的反應(yīng)詳細(xì)生活的作品。，我們難以忘懷他獨(dú)特的“湘西世界”：“翠翠”，白塔，擺渡的老人，那條黃狗，那些水手，吊腳樓的女子，田園牧歌般的情調(diào)，一幅獨(dú)特的風(fēng)俗畫(huà)。

第三個(gè)詞叫做“熏陶漸染”，這個(gè)詞要讀準(zhǔn)，“漸”讀陰平，何為“漸染”，漸染是慢慢浸染，是有一個(gè)過(guò)程的，它不能一蹴而就的。大家都知道郭靖吧，金庸《射雕英雄傳》中黃蓉的靖哥哥，郭靖要和一個(gè)高手比武，而郭靖剛出道，心里沒(méi)底。就請(qǐng)洪七公教他降龍十八掌前三掌以求速成，以求應(yīng)急，結(jié)果郭靖應(yīng)付完場(chǎng)面，還要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)一招一式。武功如此，語(yǔ)文亦如此。

“熏陶漸染”，這個(gè)又使我想起當(dāng)代文學(xué)另一個(gè)大家，他就是《胡同文化》的作者，江蘇高郵人汪曾祺。一個(gè)著名的作家。汪曾祺的父親是一個(gè)琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通的人，書(shū)法寫(xiě)得悠然，民樂(lè)西洋樂(lè)樣樣精通，據(jù)說(shuō)還會(huì)武術(shù)，深得老莊之神會(huì)，有名士風(fēng)范，汪曾祺和父親一起生活了十九年，耳濡目染，那股子語(yǔ)文的精氣神，整個(gè)是熏出來(lái)的，字正腔圓，味道純正，不是教出來(lái)的，不是學(xué)出來(lái)的，而是熏出來(lái)，汪曾祺的文字功夫才會(huì)如此了得。在樣板戲的年代，江青也認(rèn)可他的才華，他是沈從文的學(xué)生，深得沈從文的衣缽。汪曾祺讀書(shū)也很有趣體現(xiàn)了讀書(shū)的最高境界——超功利的率性閱讀，在他老家——江蘇高郵，他家的后花園有一棵老樹(shù)，這棵老樹(shù)有一個(gè)橫斜的枝干，少年的汪曾祺在閑暇的時(shí)候，拿一塊帶筋的醬牛肉亦或是榨菜，躺在這老樹(shù)的橫枝上悠然而讀，他終身難以忘懷的是這種閱讀的時(shí)光。于是他從這里出發(fā)，帶著他沉沉的文學(xué)大夢(mèng)，走向更廣闊的人生，成為現(xiàn)當(dāng)代

文學(xué)史上不可多得的大家。他是真名士，自風(fēng)流！學(xué)語(yǔ)文要有那份悠然，那份超然，學(xué)語(yǔ)文不可急功近利。

第四個(gè)詞叫做“文火慢煮”，就更形象一點(diǎn)，大家知道大廚講求火候，學(xué)語(yǔ)文也是一樣要講究火候，要文火慢煮，何為文火？文火不是武火，不是急火，是悠然悠哉的小火。大家知道要煲一鍋味道鮮美的湯，必須要用文火慢煮，文火入味。學(xué)語(yǔ)文絕對(duì)不是學(xué)數(shù)理化，數(shù)理化學(xué)習(xí)可以大火猛攻，就像在攻城，語(yǔ)文學(xué)習(xí)像是在攻心。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可用大火，一部經(jīng)典，一首詩(shī)詞，要含英咀華。否則語(yǔ)文就成了一鍋焦糊的飯�，F(xiàn)在的中學(xué)語(yǔ)文教育就充斥著利欲熏心和急功近利，充斥的是背道而馳，充斥的是一鍋焦糊飯。比如小孩子識(shí)字，識(shí)字在這里我要做一下說(shuō)明，識(shí)字提前不是壞事，三周歲就可以識(shí)字，但關(guān)鍵的是怎么識(shí)？一般的方法是這樣，送幼兒園今天學(xué)七個(gè)字，明天學(xué)八個(gè)字，后天轉(zhuǎn)個(gè)幼兒園，再加上休息，時(shí)斷時(shí)續(xù)，這種識(shí)字是沒(méi)有幫助的，而多數(shù)幼兒識(shí)字就是停留在這種狀態(tài)。識(shí)字應(yīng)該集中識(shí)字，應(yīng)該是在三周歲到六周歲之間，將中國(guó)的兩千常用漢字熟練，這里熟練指能認(rèn)就可以，能念就可以。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，要扎扎實(shí)實(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打，花費(fèi)三到四年時(shí)間，為孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)終身奠基。這是我們傳統(tǒng)塾學(xué)的精華，我們應(yīng)該繼承。王國(guó)維，胡適，如魯迅、郁達(dá)夫，宗白華、朱光潛、梁思成、林徽因??他們都走過(guò)這樣一條路。

因?yàn)槊磕甓家�出去講課，接觸的孩子也多了，自然感觸也就多了，許多生活在文化名城孩子，文學(xué)積淀也沒(méi)辦法令人滿意。，是不是說(shuō)

我們的孩子沒(méi)學(xué)語(yǔ)文，那可是最大的冤案，我們的孩子一直都在學(xué)語(yǔ)文，很努力的那一種。許多孩子幼兒園就開(kāi)始踏上了漫長(zhǎng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)路，家長(zhǎng)們也反復(fù)地說(shuō)“孩子學(xué)的最多的就是語(yǔ)文”�？墒钦Z(yǔ)文的現(xiàn)狀卻是孩子們錯(cuò)字連篇，詞不達(dá)意，文不對(duì)題，甚至胸?zé)o點(diǎn)墨。

這一切是因?yàn)槲覀儽畴x了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。追求速成，熱衷技巧，不能叩問(wèn)語(yǔ)文之心。

什么是積累?我們不妨再來(lái)解釋一下，積累其實(shí)就是一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，很重要的組成部分就是閱讀的過(guò)程。語(yǔ)文底子就是書(shū)底子。當(dāng)然，也可以問(wèn)問(wèn)自己。我曾對(duì)我所教的班級(jí)進(jìn)行過(guò)調(diào)查，問(wèn)有多少學(xué)生讀課外書(shū)超過(guò)兩本，舉手的才一半左右，第二高級(jí)中學(xué)是一所省級(jí)示范高中，高二的理科實(shí)驗(yàn)班有兩個(gè)，我教其中的一個(gè)，孩子們的讀書(shū)情況就是這樣。而我上一屆教的文科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生們愛(ài)讀書(shū)，能說(shuō)，能寫(xiě)，即使是在高三三模的時(shí)候，仍然能在他們的書(shū)包里找到品味不俗的書(shū)，甚至還有佛教的《心經(jīng)》和《金剛經(jīng)》，而且有幾個(gè)同學(xué)還能背。你看這樣的兩個(gè)班，僅僅相差三年，孩子們的書(shū)底子又相差這么一大截。一是應(yīng)試教育的直接的惡果，素質(zhì)教育的呼聲越高，在某種程度上講就是應(yīng)試教育太猖狂了。

正像孔子為什么在春秋時(shí)大喊“仁義道德”，因?yàn)椤叭柿x道德”在那個(gè)時(shí)代缺失。為什么有“三八”婦女節(jié)，卻沒(méi)有男子節(jié)，這正說(shuō)明了婦女地位不高。為什么大喊素質(zhì)教育？這正是暴露我們教育的問(wèn)題。應(yīng)試教育在素質(zhì)教育的大聲呼吁中節(jié)節(jié)勝利。教育的悖論。

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