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免費(fèi)課程咨詢(xún)熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 58201
部分課程簡(jiǎn)介：
招生對(duì)象：
需要提高初一年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)的學(xué)生
主要班型：
一對(duì)一輔導(dǎo)班
輔導(dǎo)課程：
語(yǔ)文
課程介紹：
圍繞初一課本，參照教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，梳理知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)、提升。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，字音字形、修辭方法、句式變換和修改病句；
2、語(yǔ)文常識(shí)，了解詞的分類(lèi)，短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，單句的成分，復(fù)句的主要類(lèi)型和常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法；
3、修辭用法的運(yùn)用，記敘文、說(shuō)明文、議論文和一般的應(yīng)用文的寫(xiě)作訓(xùn)練；幫助學(xué)生調(diào)整從小學(xué)到初中過(guò)渡期的心理問(wèn)題。
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精銳教育綜合介紹
1.招生年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)--高三
2.常規(guī)課程：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理
3.招生時(shí)間：周末班、同步班、寒暑班、根據(jù)孩子時(shí)間靈活安排
4.課程費(fèi)用：因年級(jí)不同、科目不同、收費(fèi)不同
5.上課地點(diǎn)：多個(gè)校區(qū)詳情電話(huà)咨詢(xún)
校區(qū)分布：越秀區(qū)、天河區(qū)、荔灣區(qū)、海珠區(qū)、番禺區(qū)、白云區(qū)
同城同類(lèi)機(jī)構(gòu)推薦

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 海珠區(qū)：寶崗校區(qū)
 天河區(qū)：華晟校區(qū)、崗頂校區(qū)
 越秀區(qū)：區(qū)莊校區(qū)、農(nóng)講所校區(qū)、楊箕校區(qū)、動(dòng)物園校區(qū)
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 海珠區(qū)：濱江東學(xué)習(xí)中心、東曉南學(xué)習(xí)中心、寶崗學(xué)習(xí)中心
 荔灣區(qū)：陳家祠學(xué)習(xí)中心、芳村學(xué)習(xí)中心、廣雅學(xué)習(xí)中心
 天河區(qū)：天河北學(xué)習(xí)中心、華師附中學(xué)習(xí)中心
 越秀區(qū)：中華廣場(chǎng)學(xué)習(xí)中心、區(qū)莊學(xué)習(xí)中心
 白云區(qū)：機(jī)場(chǎng)路學(xué)習(xí)中心
 番禺區(qū)：市橋?qū)W習(xí)中心
【京翰教育】聯(lián)系電話(huà)：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58266
 番禺區(qū)、海珠區(qū)、荔灣區(qū)、天河區(qū)、越秀區(qū)
--教學(xué)心得
方法總比困難多，成為學(xué)生的良師益友，在學(xué)習(xí)中不斷激勵(lì)學(xué)生前行
對(duì)待學(xué)生，要像對(duì)待自己孩子一樣，我們所做的一切要向他們負(fù)責(zé)
愛(ài)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是教育的希望

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五、推理分析法
有一天正晌午，邵康節(jié)(北宋著名哲學(xué)家)和他12歲的小兒子邵伯溫在院子里乘涼，突然院墻外邊伸出一個(gè)人頭，朝院子中瞅了一圈，又縮了回去。邵康節(jié)問(wèn)兒子：“你說(shuō)這個(gè)人瞅啥?”伯溫說(shuō)：“八成是個(gè)賊，想偷東西，看見(jiàn)有人，又走啦�！薄安弧�，邵康節(jié)說(shuō)，“他是找牛的，不是賊�！眱鹤硬恍�，跑出門(mén)去向那人問(wèn)是不是找牛的�！笆茄�!”找牛的人說(shuō)，“小兄弟，你咋知道我是找牛的?”試問(wèn)，他爹怎么知道這個(gè)人是找牛的?
邵康節(jié)是這樣解答的：伸出頭的人若是個(gè)賊，見(jiàn)院子里有人，便會(huì)立即縮回去。他見(jiàn)院子里有人，還是瞅一圈，這說(shuō)明是尋找東西，而且是尋找會(huì)動(dòng)?xùn)|西，只瞅一下而沒(méi)仔細(xì)看，說(shuō)明是個(gè)大東西，看他樣子是農(nóng)民，所以準(zhǔn)是找牛的。
邵康節(jié)的回答，其實(shí)是一系列的推理，這就是推理分析法。
六、假設(shè)排除法
一天，三位好友小白、小藍(lán)、小黃在路上相遇了。他們之中背黃書(shū)包的一個(gè)人說(shuō)：“真是巧得很!我們?nèi)齻�(gè)人書(shū)包一個(gè)是黃色的，一個(gè)是藍(lán)色的，一個(gè)是白色的，但卻沒(méi)有誰(shuí)的書(shū)包和自己姓氏所表示的顏色相同�！毙∷{(lán)想了一下也贊同地說(shuō)：“是呀!真是這樣的!”請(qǐng)問(wèn)，這三位好朋友的書(shū)包各是什么顏色呢?
根據(jù)題意，沒(méi)有誰(shuí)的書(shū)包和自己姓氏所表示的顏色相同，可以假設(shè)這些情況：
小白背藍(lán)書(shū)包或是黃書(shū)包，
小藍(lán)背白書(shū)包或是黃書(shū)包，
小黃背白書(shū)包或是藍(lán)書(shū)包。
已知小藍(lán)不背黃書(shū)包，那肯定是背白書(shū)包。剩下的藍(lán)書(shū)包必然是小黃背的，而背黃書(shū)包的正是小白。
假設(shè)兩種情況，排除一種情況，則肯定是另一種情況，這就是假設(shè)排除法。

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