停電感悟
發(fā)布時(shí)間:2017-01-26 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊： 
停電感悟篇一：電力線路班實(shí)習(xí)心得體會(huì)
在線路班實(shí)習(xí)一周，體驗(yàn)了和以前完全不一樣的生活，以前對(duì)線路班只是存在字面上的理解，線路顧名思義就是大家每天在人行橫道上隨處可見(jiàn)的用來(lái)連接每一顆電桿的電線，覺(jué)得這應(yīng)該是一份輕松的工作，但是在線路班體驗(yàn)了一個(gè)星期的生活讓我覺(jué)得以前的那種理解真的非常幼稚。
線路的整修和維護(hù)也是線路班的重要工作，而那些看似普通的線路其實(shí)并不普通，受龍里地理環(huán)境的影響，師傅們每搭接一條線路，都必須爬上非常陡峭的山頂，這樣既能以最好的方式搭接線路，又可以不影響老百姓們的日常生活，魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世上本無(wú)路，走的人多了就成了路。而事實(shí)卻是如此，原本從下面看山上，根本沒(méi)有一條像樣的路，而現(xiàn)在卻能清晰可見(jiàn)一條上山的道路，這就是師傅們每次上山對(duì)線路的整修和維護(hù)時(shí)走過(guò)的路，為了保證居民們?nèi)粘Ｉ钪胁粫?huì)有停電的現(xiàn)象，師傅們?nèi)諒?fù)一日不辭幸苦的維護(hù)和巡查時(shí)走出來(lái)的路，這條路是師傅們辛勤勞動(dòng)的完美杰作，它見(jiàn)證了師傅們每一次為了給老百姓們帶來(lái)更好的生活而不辭幸苦的工作。
線路班不僅僅是線路的修復(fù)還要兼顧帶電作業(yè)，龍里局是貴州省縣級(jí)供電企業(yè)第一家也是唯一一家開(kāi)展帶電作業(yè)的縣局，帶電作業(yè)是一項(xiàng)非常危險(xiǎn)的工作，它是在不停電的狀態(tài)下對(duì)設(shè)備維護(hù)，提高了供電可靠性，避免停電檢修而造成少送電量。與停電作業(yè)相比，大大降低了誤登桿塔、誤人帶電間隔、誤操作以及因反復(fù)停電、驗(yàn)電、掛接地線等手續(xù)而造成的設(shè)備及人身事故，能正常的供應(yīng)居民用電和企業(yè)生產(chǎn)用電，因?yàn)橥ｋ姇?huì)給居民的日常生活帶來(lái)很多的不便，所以要在不影響居民生活的同時(shí)保證大家在未來(lái)的生活中也不會(huì)停電。帶點(diǎn)作業(yè)的工作服非常的特別，當(dāng)我親眼看見(jiàn)時(shí)油然而生一種對(duì)師傅們的敬佩之情，黃色的絕緣衣穿在身上完全不透氣，當(dāng)師傅們?cè)谘谉岬奶鞖夤ぷ鳎客瓿梢豁?xiàng)工作，衣服完全可以扭出水來(lái)，帶點(diǎn)作業(yè)的手套一共要帶三層，第一層是一般的白色布手套，第二層是絕緣手套，第三層是羊皮手套，還有絕緣鞋和絕緣毯，這一套完整的工作服穿戴非常的繁瑣，每一樣的尺碼都很大，如果一般的人穿在身上可能連走路和拿東西都非常的苦難，但是師傅們卻要穿上這樣的裝備在電桿上工作很長(zhǎng)的時(shí)間，整個(gè)過(guò)程都必須達(dá)到精神的高度集中，如果慌神后果不堪設(shè)想，所以每當(dāng)師傅們工作很長(zhǎng)時(shí)間之后，工作完美的畫(huà)上休止符，大家緊繃的神經(jīng)終于得到了解放，于是在回家的車上大家都疲憊的睡著了。
這次的體驗(yàn)讓我感受非常深刻，那一條一條的電線不僅僅連接的電線桿，為每家每戶送去光明，而且也是線路班師傅們的心血結(jié)晶，代表師傅們把一份溫暖的祝福傳遞給大家，溫暖著每一個(gè)人的心，而帶電作業(yè)能在維護(hù)好設(shè)備的同時(shí)又不影響百姓的正常工作和生活，企業(yè)生產(chǎn)也能井然有序的繼續(xù)正常工作，這是一項(xiàng)非常了不起的工作，龍里局線路班的師傅們不怕危險(xiǎn)處處為客戶著想，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得學(xué)習(xí)，他們每一個(gè)人都是我心中最敬佩的英雄。
停電感悟篇二：人生感悟
人生感悟
有一對(duì)兄弟，他們的家住在80層樓上。有一天他們外出旅行回家，發(fā)現(xiàn)大樓停電了！雖然他們背著大包的行李，但看來(lái)沒(méi)有什么別的選擇，于是哥哥對(duì)弟弟說(shuō)，我們就爬樓梯上去！于是，他們背著兩大包行李開(kāi)始爬樓梯。爬到20樓的時(shí)候他們開(kāi)始累了，哥哥說(shuō)“包包太重了，不如這樣吧，我們把包包放在這里，等來(lái)電后坐電梯回來(lái)拿�！� 于是，他們把行李放在了20樓，輕松多了，繼續(xù)向上爬。他們有說(shuō)有笑地往上爬，但是好景不長(zhǎng)，到了40樓，兩人實(shí)在累了。想到還只爬了一半，兩人開(kāi)始互相埋怨，指責(zé)對(duì)方不注意大樓的停電公告，才會(huì)落得如此下場(chǎng)。他們邊吵邊爬，就這樣一路爬到了60樓。到了60樓，他們累得連吵架的力氣也沒(méi)有了。弟弟對(duì)哥哥說(shuō)，“我們不要吵了，爬完它吧�！庇谑牵麄兡乩^續(xù)爬樓，終于80樓到了！兄弟倆興奮地來(lái)到家門(mén)口，才發(fā)現(xiàn)他們的鑰匙留在了20 樓的包包里
了。
人生感悟：
這個(gè)故事其實(shí)就是反映了我們的人生：20歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負(fù)著很多的壓力、包袱，自己也不夠成熟、能力不足，因此步履難免不穩(wěn)；20歲之后，離開(kāi)了眾人的壓力，卸下了包袱，開(kāi)始全力以赴地追求自己的夢(mèng)想，就這樣愉快地過(guò)了20年；可是到了40歲，發(fā)現(xiàn)青春已逝，不免產(chǎn)生許多的遺憾和追悔，于是開(kāi)始遺憾這個(gè)、惋惜那個(gè)、抱怨這個(gè)、嫉恨那個(gè)，就這樣在抱怨中度過(guò)了20年；到了60歲，發(fā)現(xiàn)人生已所剩不多，于是告訴自己不要再抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年；到了生命的盡頭，才想起自己好像有什么事情還沒(méi)有完成。原來(lái)，
我們所有的夢(mèng)想都留在了20歲的青春歲月里。
停電感悟篇三：感悟
感悟，在學(xué)習(xí)中提升
龍崗學(xué)校 鞠有富
2014年10月15日---23日，我有幸參加了長(zhǎng)白朝鮮族自治縣教育局組織的第二輪教導(dǎo)主任業(yè)務(wù)巡回展評(píng)活動(dòng)�；顒�(dòng)結(jié)束后，我想：這短短的幾天里，是誰(shuí)讓我不斷地學(xué)習(xí)、積累知識(shí)？是誰(shuí)讓我不斷的改變自己、提升自己？又是誰(shuí)讓我的思想不斷地升華？是“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者----長(zhǎng)白朝鮮族自治縣進(jìn)修學(xué)校！是風(fēng)塵仆仆早上四點(diǎn)剛剛從北京趕回來(lái)的姜華校長(zhǎng)！是腰間纏著護(hù)腰帶病堅(jiān)持工作的干訓(xùn)部謝萍主任！ 這是一個(gè)學(xué)習(xí)之旅，這是一個(gè)帶動(dòng)全縣“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐的行動(dòng)之旅。每天早上6:00起床，7:40進(jìn)入課堂聽(tīng)課，看材料，評(píng)課，總結(jié)，一直到中午12:00。下午14:00再度進(jìn)入課堂聽(tīng)課，看材料，評(píng)課，總結(jié)，一直到18:00多結(jié)束。在 “團(tuán)長(zhǎng)”姜華校長(zhǎng)親身全程參入，親自深入課堂，以自身模范的帶動(dòng)和感染下，雖然我們每天都重復(fù)著參加這樣10多個(gè)小時(shí)的活動(dòng)，雖然我們都很疲勞，但我們卻沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)一句怨言。相反，評(píng)課時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍；討論時(shí)感情激昂，針?shù)h相對(duì)。尤其在寶泉山中心小學(xué)由于停電，全體成員挑燈夜戰(zhàn)的情況下，也沒(méi)有人受到影響而放低要求，我們每個(gè)人都利用手機(jī)的光亮像往常一樣細(xì)致認(rèn)真的進(jìn)行著……
“三人行，必有我?guī)熝伞�。幾天的旅程，讓我發(fā)現(xiàn)了：
一、組織者的風(fēng)范與課改認(rèn)識(shí)的深度
在這幾天，我們的組織者——姜華校長(zhǎng)、謝萍主任，自始至終和我們一起聽(tīng)課，一起評(píng)課，一起吃住，真正深入到課改的研究中，為教導(dǎo)主任全面實(shí)施課改起到了良好的推動(dòng)作用。 我的總體感悟就是：這次教導(dǎo)主任巡回展評(píng)，把我給推上了一個(gè)平臺(tái)，這是一個(gè)使人學(xué)習(xí)，使人進(jìn)步，使人提高的平臺(tái)，我沒(méi)有枉此一行，和這些改革的先行者們?cè)谝黄�，我受益多多，收獲多多，正如干訓(xùn)部謝萍主任在總結(jié)會(huì)上說(shuō)的“課改中你是誰(shuí)不重要，重要的是你和誰(shuí)在一起�！痹谶@個(gè)團(tuán)隊(duì)中，我的學(xué)習(xí)在提升，我和團(tuán)隊(duì)中各成員的感情在加深。因?yàn)槲疑钚�，感情是工作的基礎(chǔ)。我們的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，自然就少不了感情紐帶，它將帶領(lǐng)我們?cè)谡n改的征途中奮馬揚(yáng)鞭，奔向成功。
無(wú)論走到哪一站，姜校長(zhǎng)都用激勵(lì)的話語(yǔ)和長(zhǎng)者的風(fēng)范來(lái)啟迪我們：你們起著示范和引領(lǐng)的作用，要重視學(xué)校的教學(xué)管理和發(fā)展，堅(jiān)持每天聽(tīng)課、評(píng)課，營(yíng)造一個(gè)課改的濃厚氛圍，奠定好培養(yǎng)教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。在課改中，你們自己要定正位、站好隊(duì)、站對(duì)排，不要脫離了課改的隊(duì)伍，用心去做每一件事，多發(fā)現(xiàn)教師中的亮點(diǎn)，要在平凡的事情中發(fā)現(xiàn)不平凡的人，讓不平凡的人成為首席教師，讓他們起到引領(lǐng)、示范作用。在“三疑三探”課改中，訓(xùn)練學(xué)生和教師進(jìn)行密切配合，形成完整的體系。在體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的新理念下，形成“高效課堂”�！案咝дn堂”的形成需要你們這些教導(dǎo)主任在課改中學(xué)會(huì)思考。“光學(xué)習(xí)不思考，光思考不運(yùn)用是沒(méi)有什么成果可言的”，姜校長(zhǎng)這句啟迪人心的話語(yǔ)使我在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)每一節(jié)課都認(rèn)真去聽(tīng)、去評(píng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題都進(jìn)行認(rèn)真思考，努力形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。姜校長(zhǎng)還說(shuō)，“三疑三探”教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中，一定要跳出條框的束縛，要注重學(xué)生的展示。精彩的課堂是學(xué)生精彩的展示，而不是教師精彩的演講。我認(rèn)為在教學(xué)中，把自己的情感深深地融入到文本中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本三方思想的碰撞和心靈的交流，才能真正達(dá)到教學(xué)中高效的目的。
在十二小的總結(jié)會(huì)上，姜校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：當(dāng)教育教學(xué)效果不理想的時(shí)候，我們就需要改變我們的教學(xué)方式。“窮則思變，落后思變”，“選擇有兩種方式，逃避是一種方式，另一種方式是改變自己�！痹凇叭扇健钡恼n改活動(dòng)中，我們只有選擇后一種，因?yàn)楦淖冏约罕忍颖芨匾Ｎ覀円鹬貙W(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的活躍性，而要做到這些必須提高教師的課堂駕馭能力。他舉了一個(gè)令人深思的寓言故事：在一個(gè)深黑的夜晚，烏鴉太太帶著她的全部家當(dāng)，沖出她居住的村莊，飛向夜空。途中碰到了喜鵲太太，喜鵲太太看到烏鴉驚訝地問(wèn)：“烏鴉太太，你這是要到那里去呀？”烏鴉太太憤憤地說(shuō)：“喜鵲太太，我要搬出這個(gè)村子，這里的人都不喜歡我�！毕铲o說(shuō)：“烏鴉太太，你要改變自己的叫聲，不改變自己的叫聲，搬到哪里都一樣。”
課改的過(guò)程是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，而學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退。在引導(dǎo)我們多學(xué)習(xí)、多觀察、多實(shí)踐的過(guò)程中，姜校長(zhǎng)以細(xì)微的小數(shù)字來(lái)說(shuō)明日積月累的作用，他講了一個(gè)365平方的故事：1的365平方等于1；1.01的365平方等于37.8；0.99的365平方等于0.03，智者從這三個(gè)數(shù)字中不難看出，細(xì)微的差別時(shí)間久了將會(huì)影響你的一生。
二、教導(dǎo)主任的風(fēng)采
“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。聆聽(tīng)別人精彩的講解，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，也是一種享受的過(guò)程。
第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉曉青主任，評(píng)課時(shí)不僅能夠?qū)κ谡n者的亮點(diǎn)、成功之處點(diǎn)評(píng)到位，而且能夠設(shè)身處地考慮假如我上這一節(jié)課應(yīng)該怎樣做，并提出了合理化的建議；能夠有理有據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從三維目標(biāo)開(kāi)始提出讓人心服口服的有利于教育教學(xué)的好方法。我非常佩服她評(píng)課有廣度、有深度。
向陽(yáng)小學(xué)的范海榮主任，評(píng)課時(shí)滔滔不絕引經(jīng)據(jù)典的評(píng)語(yǔ)，時(shí)時(shí)令我深思：作為教師，平時(shí)多讀書(shū)，多思考，說(shuō)話時(shí)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，這是一個(gè)優(yōu)秀教師不可缺的必備條件。她的成功，受益于向陽(yáng)小學(xué)舉辦的讀書(shū)活動(dòng)，受益于孫桂梅校長(zhǎng)親自參加的讀同一本書(shū)脫稿演講活動(dòng)。我們的教育要想培養(yǎng)出“健全人格，健康心理”的優(yōu)秀人才，就必須通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)把自己首先培養(yǎng)成一個(gè)“健全人格，健康心理”的優(yōu)秀人才。
第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋玥主任的課堂上，生生的互動(dòng)、師生的互動(dòng)，配合的天衣無(wú)縫，這與她扎實(shí)的教學(xué)功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生訓(xùn)練，以及學(xué)校對(duì)教師、班級(jí)的嚴(yán)格管理是分不開(kāi)的。她的授課能夠以激情洋溢、簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并配合多樣的肢體語(yǔ)言，合理而豐富的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
其他幾位教導(dǎo)主任也各有各的風(fēng)采，各有各的優(yōu)勢(shì)，有許多值得我去學(xué)習(xí)的地方，在此，我不一一表述了。
三、教師的風(fēng)采
第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的周瑞琴老師，在授課過(guò)程中能夠熟練地運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式，卻又不被該模式條條框框所束縛，真正做到了學(xué)模、入模、出模，從而形成具有自己教學(xué)特色的教學(xué)模式的課改，她的教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，能夠依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合本節(jié)內(nèi)容的情境教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣全身心地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。周老師在授課時(shí)能夠放手大膽地讓學(xué)生自己操作，實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。
馬鹿溝小學(xué)的鄭阿磊老師，班級(jí)管理和學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練在同級(jí)別的二年級(jí)中是出類拔萃的，她用愛(ài)心去關(guān)懷班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，去體驗(yàn)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。她在課堂上與學(xué)生配合默契，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，都能夠讓學(xué)生與教師之間心靈溝通，思想碰撞出火花。一切都付諸于行動(dòng)，用她的話說(shuō)就是“干一行，愛(ài)一行�！�
十一道溝小學(xué)的呂萌老師的授課別具一格，令我震撼。她駕馭課堂的能力和課件設(shè)計(jì)的精彩；她每個(gè)環(huán)節(jié)承上啟下語(yǔ)言銜接的奧秘；她教學(xué)中兒童語(yǔ)言運(yùn)用的恰到好處都深深地震撼著我。僅僅兩個(gè)多月就能把“三疑三探”教學(xué)模式在一年級(jí)中輕車熟路、游刃有余地進(jìn)行，這種能力，誰(shuí)能與之媲美？可見(jiàn)她平時(shí)下的苦工有多少了！為了共享優(yōu)點(diǎn)，在此略舉一二。在“設(shè)疑自探”環(huán)節(jié)中，教師在創(chuàng)設(shè)情境中，用課件出示了一幅圖畫(huà)，說(shuō)“為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給你們看一幅畫(huà)，看看你有什么問(wèn)題要說(shuō)？”既讓學(xué)生迫切想知道獎(jiǎng)勵(lì)我們什么？又讓學(xué)生急切地想提出問(wèn)題，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。因?yàn)樗麄兿氲玫姜?jiǎng)勵(lì)�。≡O(shè)計(jì)問(wèn)題具有高度，有吸引力。因?yàn)椋玫拈_(kāi)端是成功的一半。在用計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)各種數(shù)字時(shí)，教師為了更直觀形象地認(rèn)識(shí)相鄰的數(shù)字說(shuō)：“有一個(gè)老朋友想和你見(jiàn)面了�！苯又贸隽烁癯�，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)都用格尺呀，所以都拿出了“老朋友”，以格尺上的數(shù)字自己去體驗(yàn)觀察認(rèn)識(shí)相鄰的數(shù)，在鞏固練習(xí)中，教師出示了幾個(gè)小動(dòng)物說(shuō)：“第8個(gè)小動(dòng)物的前面和后面的小動(dòng)物都喜歡穿新衣服的，你們想給它設(shè)計(jì)什么樣的漂亮衣服呢？趕快拿起你們手中的彩筆，給它配上你喜歡的顏色吧”。當(dāng)學(xué)生做完后教師剛想進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，不想有一個(gè)學(xué)生提出了疑問(wèn)：“老師后面的小豬為什么不給穿漂亮衣服��？”（因?yàn)榍懊鎺讉�(gè)數(shù)字都涂了不同的顏色，這節(jié)是8和9的認(rèn)識(shí)，而豬是第10），這時(shí)教師馬上說(shuō)“因?yàn)樗险n沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)完成不好，所以我們就不給它穿漂亮衣服了�！甭�(tīng)到此，這個(gè)學(xué)生略微低下了頭。我在想，換做我會(huì)怎么解釋？是說(shuō)10是以后我們馬上要學(xué)的知識(shí)，不是本節(jié)的內(nèi)容？還是另外解釋？呂萌老師駕馭課堂的能力強(qiáng)，隨機(jī)應(yīng)便能力強(qiáng)，不僅對(duì)9后面的數(shù)字做了解釋，又從另一方面教育學(xué)生上課要認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)要認(rèn)真寫(xiě)，起到了教學(xué)中舉一反三的效果。在質(zhì)疑再探環(huán)節(jié)中，一般教師都是在學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題后直接出示預(yù)設(shè)題，而呂萌教師卻用很巧妙的過(guò)渡語(yǔ)“沒(méi)有問(wèn)題那老師可要考一考你們啦，看你們是不是說(shuō)大話，你們準(zhǔn)備好了嗎？”在“運(yùn)用拓展”中的編題環(huán)節(jié)，教師用“看來(lái)老師的問(wèn)題是難不倒同學(xué)們了，那么請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編一道題考一考你的同桌，或者難倒老師好嗎？”每一個(gè)環(huán)節(jié)都有親和力的銜接性語(yǔ)言，妙哉、美哉！
還有十四道溝小學(xué)的畢武民老師精彩的課件；新房子小學(xué)的劉麗霞老師別出心裁的情境設(shè)置；寶泉山小學(xué)王玲老師在課堂上應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力等等，讓我感受到“三疑三探”教學(xué)模式的改革并沒(méi)有束縛我們的老師，反而是我們的老師更加深刻的理解了課改的理念。
四、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑及改進(jìn)措施
在這幾天的學(xué)習(xí)交流中，“三疑三探”教學(xué)模式在小學(xué)校中的一些不適應(yīng)也體現(xiàn)出來(lái)了：
1.語(yǔ)文教學(xué)中，為了套用“三疑三探”教學(xué)模式，學(xué)生、教師朗讀的少了，體會(huì)不到激情洋溢、感情升華的語(yǔ)言了；
2.學(xué)生的編題是否能每堂課都要有？放在課堂中，還是課后？是全部編題還是優(yōu)、中等生編題？
3.學(xué)生編題和教師出示題目誰(shuí)先誰(shuí)后；
五、今后的努力方向
通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我感悟到“三疑三探”教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)入模、學(xué)模、出模的程序，加上自己在教學(xué)中的實(shí)際特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出適合自己學(xué)校的教學(xué)思路。主要有如下幾點(diǎn)設(shè)想：
1.小學(xué)低年級(jí)的
2.中年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生，以生為本，以疑為主，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，密切配合，心靈碰撞，默契交融，并逐漸培養(yǎng)他們的評(píng)價(jià)意識(shí)與評(píng)價(jià)能力。
3.高年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練他們和教師密切配合，打造“高效課堂”，體現(xiàn)出自主、合作、探究的新理念。
4.中學(xué)部開(kāi)始采用導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)教師在備課前編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，詳細(xì)預(yù)設(shè)問(wèn)題，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。
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