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高二英語
適合輔導(dǎo)人群：高中階段各年級段
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--教學(xué)心得
勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗艷的春天。教師的職責(zé)，首先是傳到授業(yè)解惑，其次更應(yīng)該尊重學(xué)生，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在嚴(yán)格要求的同時，更應(yīng)該尊重他們，沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

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關(guān)于智商你了解多少
智商俗稱 IQ， 其實(shí)叫做智力商數(shù)( IntelligenceQuotient )，要想將智力量化成具體的數(shù)值，需要通過一系列標(biāo)準(zhǔn)測試來測量人在其年齡段的智力發(fā)展水平。日常生活中，我們常常會評價一些很聰明的人IQ很高，它是如何檢測出來的?IQ高的人就一定聰明嗎?
現(xiàn)在通過研究達(dá)成的共識是，智力是一種綜合能力，可以這樣說，抽象思維、邏輯推理和記憶力是智力的核心成分，而學(xué)習(xí)能力、實(shí)際解決問題的能力和適應(yīng)能力是智力的基本機(jī)能。測量智商現(xiàn)在國際通用的是韋氏智力測驗(yàn)。韋氏智力量表是由美國心理學(xué)家韋克斯勒于1939年編制的，是目前世界上使用率最高的智力量表，又細(xì)分成三種量表：韋氏成人智力量表、韋氏兒童智力量表、韋氏學(xué)齡前期智力量表。但是在進(jìn)入中國后，中國專家根據(jù)中國人的歷史文化背景、知識背景，已經(jīng)做過了修訂，不過大體上還是和最初的韋氏版本保持一致，“比如測驗(yàn)分成言語類測試題和操作類測試題兩大部分，一類是考察語言表達(dá)能力的，一類是考察動手能力的。37歲的華裔澳洲人陶哲軒以230分的IQ得分成為當(dāng)今全球“最聰明”的人。
人的智力不是一成不變的
不要糾結(jié)得分，在正常范圍內(nèi)那只能作為一個參考。通過測驗(yàn)，那些智力極端優(yōu)秀或低下的人是很容易分辨出來的，但普通人的智力下定義卻很困難。我們不能想當(dāng)然地認(rèn)為， IQ 高一些的人就一定聰明，其實(shí)，智力測驗(yàn)的主要目的還是區(qū)分出那些智商低下的人群。當(dāng)然一些特殊工作者可能也需要來測量。大部分人的檢測結(jié)果都還是在一個標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)的，得分略高的人不需要沾沾自喜，相反得分低一些，只要是在正常范圍內(nèi)的，也沒什么好丟人的。
雖然遺傳很重要，但是后天也能改變。專家指出：“智商主要靠遺傳，但是人的智力肯定不是一成不變的，它隨著年齡的成熟而發(fā)展，因教育和訓(xùn)練而改變。智力在童年期迅速增長，在青春期增長緩慢，約在25歲達(dá)到頂峰，以后保持穩(wěn)定到中年后期，在老年期逐漸下降。”雖然遺傳很重要，但是在遺傳的過程中，也可能發(fā)生變異;所以后天的培養(yǎng)更重要�！秱�仲永》的故事不是很明顯嘛，后天的懈怠，神童也會變庸才;相反，發(fā)現(xiàn)小孩的特長，因材施教，最大限度地去開發(fā)智力，智商平平的人也能成就事業(yè)。

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