對《頂碗少年了》的感悟

對《頂碗少年了》的感悟篇一：《頂碗少年》給我的啟示

《頂碗少年》給我的啟示

福建省泉州市安溪縣官橋碧一小學(xué)三年級一班郭謹(jǐn)炫

指導(dǎo)老師：林旋凝電話：18965635711 郵編：362441

記得剛進(jìn)入三年級時(shí)，老師一布置作文，我的頭就覺得疼。因?yàn)槲也恢�道寫什么好，也不知道從哪里寫起。一回家，我總追著媽媽問：“這一段寫什么？接下來怎么寫？最后一段怎么寫？”剛開始時(shí)，媽媽還耐心地給我講要寫些什么。但后來，她也來火了，說：“自己去想，老是媽媽說給你寫，這樣你永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)！”沒辦法，我只好坐(轉(zhuǎn)載于:www.zuancaijixie.com 蒲 公 英 文 摘:對《頂碗少年了》的感悟)下來，絞盡腦汁，費(fèi)盡九牛二虎之力寫好了一篇自認(rèn)為不錯(cuò)的作文。第二天，信心滿滿地交了上去。不料老師的評語上寫著：語句不通順，沒有具體內(nèi)容，重寫。看著這幾個(gè)鮮紅的大字，我的心一下沉入了谷底，心想：我這么努力了怎么還寫不好作文呢？

后來，老師布置的幾篇作文，我都是敷衍了事，得不到老師的好評。媽媽看在眼里，急在心上�！叭松�的旅途中，困難是不可避免的，關(guān)鍵是我們要抬頭面對，不要低頭畏縮，只有抬頭，才能戰(zhàn)勝困難”媽媽鼓勵(lì)我說�！笆前�，我不做縮頭烏龜。” 我也是這樣想，可是，怎么做才能走過寫好作文這一關(guān)呢？ 在寒假里，我看了《頂碗少年》，到現(xiàn)在都難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。因?yàn)椋�我從中得到了啟示�?/p>

這篇文章的內(nèi)容寫著：在一場驚心動(dòng)魄的雜技表演里，有一位英俊少年在表演頂碗。但是，這位頂碗少年卻在一個(gè)大幅度的剎那間，一摞碗從他的頭上掉下來。但是，頂碗少年沒有失去信心，再來了一次，可是還是失敗了。不過，頂碗少年還是再來了一次，他的堅(jiān)持，他的不認(rèn)輸?shù)木�神仿佛感�?dòng)了上蒼，皇天不負(fù)苦心人，他最后終于成功了。

其實(shí)我們的生活也是這樣。我要向那個(gè)少年學(xué)習(xí)。我開始強(qiáng)迫自己靜下來看書。古人說過：讀書破萬卷，下筆如有神。有些詞句即使一時(shí)理解不了，我也把它背下來，記在腦子里。老師讓我們寫日記，我先從寫日記入手，認(rèn)認(rèn)真真地寫好每一篇日記。漸漸的，我不但喜歡上了看書，課內(nèi)的課外的書都看，還常常動(dòng)筆把看完書的感受寫下來。這樣日積夜累，在我的努力下，我的寫作水平終于有了很大的提高。

功夫不負(fù)有心人。前不久，我代表我們學(xué)校去參加中心學(xué)校舉行的中年級作文競賽，竟然獲得了一等獎(jiǎng)，那種高興的心情真是無法形容。從學(xué)作文這件事上，我深深地體會(huì)到這句話的分量：世上無難事 只怕有心人。

對《頂碗少年了》的感悟篇二：讀《頂碗少年》有感堅(jiān)持就是勝利

堅(jiān)持就是勝利

——讀《頂碗少年》有感

堅(jiān)持是什么？是吃的？是玩的？是用的？??都不是！堅(jiān)持是一種堅(jiān)定不移的品格！瞧，這篇《頂碗少年》中的少年正具有這種品格。 這篇課文主要講了：在二十多年前的露天劇場里，座無虛席。一位頂碗少年自信滿滿地上了臺(tái)。但是，命運(yùn)總是捉弄人，前兩次都失敗了，在準(zhǔn)備第三次表演時(shí)，一位老者鼓勵(lì)了他，最終，他不負(fù)重望，完成了表演。

在我們的生活中，也有許多這樣堅(jiān)持不懈的例子。德國最偉大的音樂家之一，并對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，還被尊稱為“樂圣”的——貝多芬！在以前，在他的生活道路上，在他的創(chuàng)作道路上，他——28歲時(shí)聽力開始減弱，晚年失聰，最后只能通過書寫和人交談。但他沒有因?yàn)樯眢w上的缺陷而放棄音樂夢想，而是堅(jiān)持不懈地創(chuàng)作好的音樂。最終，他憑著他堅(jiān)持不懈品格，堅(jiān)定不移的信念，終于成為了最偉大的音樂家。

這篇課文使我明白：在你做一件事遇到了困難時(shí)，千萬不要丟掉“信心”，一定要把“信心”再重新?lián)焓捌饋�，并把“灰心”拋到九霄云外去，而且，失敗乃成功之母！�?jiān)持就是勝利！你一定會(huì)成功的！ 所以，在社會(huì)上，只有不怕挫折，敢于拼搏，堅(jiān)持不懈的人就可以成功！

對《頂碗少年了》的感悟篇三：《頂碗少年》教學(xué)反思

《頂碗少年》教學(xué)反思

《頂碗少年》是人教版六年級下冊的一篇略讀課文。這篇文章為我們介紹了文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗歷經(jīng)兩次失敗，最終在一位老者的鼓勵(lì)以及少年自身的堅(jiān)定意志下獲得成功。結(jié)合本單元的主題“感悟生活，獲得人生啟示”，這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書，把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

以前我總不敢放手，只用一節(jié)課上完一篇課文，哪怕是略讀課文，因?yàn)閺母鱾�(gè)教參里告訴我們要教會(huì)學(xué)生的內(nèi)容太多了，總是難以取舍。不過今天的課卻引起了我的思考。何謂略讀課文教學(xué)？不就是讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂嗎？今天的這節(jié)課讓我看到曙光了。在本文教學(xué)中，由于文章較長，我從“說說你對頂碗少年的印象”入手，讓學(xué)生對人物有初步的感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，其實(shí)學(xué)生也已經(jīng)能夠找到相關(guān)少年失敗后堅(jiān)毅表現(xiàn)的句子來說明人物形象的了，這對進(jìn)一步領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的人生道理有很大的幫助。然而，為了讓學(xué)生更加深刻地感悟這個(gè)少年最終獲得的成功不是唾手可得的，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生去了解“這是一場怎樣的雜技表演？”。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生從文章多處找到相關(guān)的句子來品析這場表演的“驚心動(dòng)魄和超高難度”。為了引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)，我通過讓學(xué)生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩條線來幫助學(xué)生理解。一條是抓兩次失敗后觀眾的反應(yīng)，另一條是

抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；抓住重點(diǎn)句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。通過讀分析領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示；感悟“堅(jiān)持到底就是勝利”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣；能結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟，引導(dǎo)讓學(xué)生把握文章的主旨，領(lǐng)悟做人道理。 這節(jié)課上也存在著不少遺憾：比如，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不到位。我在教學(xué)時(shí)過于重視學(xué)生品詞析句的能力培養(yǎng)，而忽視了朗讀的指導(dǎo)。學(xué)生每每分析后都是自讀感悟，朗讀方式單一不說，也不能了解學(xué)生的朗讀是否體現(xiàn)了少年的精神，學(xué)生讀的面比較少。如果每位學(xué)生分析后，都讓學(xué)生帶著自己的感受和理解讀一讀，學(xué)生在匯報(bào)朗讀時(shí)如果沒有讀到位，可以讓他們先說體會(huì)，如果理解到位后再去讀，或者可以讓讀到位的同學(xué)范讀，他學(xué)讀。在體會(huì)少年在失敗后的反應(yīng)時(shí)教師可以先讀出觀眾的反映，再讓學(xué)生跟讀少年的反應(yīng)，進(jìn)行師生對讀。課文的最后一段是烘托感情的段落也可以讓學(xué)生齊讀，等等，總之要通過多種形式來練習(xí)學(xué)生的朗讀。如果這樣，我想可能學(xué)生的理解會(huì)更深入一些。

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