2016五年級(jí)期末知識(shí)點(diǎn)歸納之重點(diǎn)課文_五年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納
發(fā)布時(shí)間:2018-12-24 來源: 人生感悟 點(diǎn)擊:
小學(xué)語文是一門很有趣的課程,可以啟迪孩子的心智,可以培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng),小編今天為您帶來了五年級(jí)期末知識(shí)點(diǎn)歸納,希望能對(duì)您的學(xué)習(xí)有幫助。
1、《師恩難忘》是作家劉紹棠對(duì)自己一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶,抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。
(1) 娓娓動(dòng)聽:形容說話婉轉(zhuǎn)生動(dòng),使人愛聽。
身臨其境:親身來到了某種境地。 ? ?臨(lín):來到 。部首為 ∣
引人入勝:勝,勝境,美妙的境地。把人帶到美妙的境界。本課指田老師講的故事很有吸引力。
十年樹木,百年樹人:從一棵小樹長(zhǎng)成參天大樹需要十年時(shí)間,培養(yǎng)一個(gè)人才需要百年時(shí)間。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久大計(jì),也說明培養(yǎng)人才不容易。
(2)形容老師的成語:循循善誘、和藹可親、誨人不倦、孜孜不倦、嘔心瀝血;
(4)形容老師的詩句:①春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干;②捧著一顆心來,不帶半根草去。
(5)“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子!闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
四年來,田老師講了許許多多的故事,如點(diǎn)點(diǎn)春雨,滋潤(rùn)著孩子的心田,激起了作者對(duì)文學(xué)的熱愛與向往。這顆文學(xué)的種子后來生根、長(zhǎng)葉、開花,并已結(jié)出累累碩果。
2、《陶校長(zhǎng)的演講》是教育學(xué)家陶行知的一篇演講稿,要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問問自己有沒有進(jìn)步,體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。
(1) 根本一壞,即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。
(2) 每個(gè)人既要講究“公德”,也要講究“私德”,要“建筑人格長(zhǎng)城”。
3、《尋隱者不遇》作者是唐代詩人賈島,記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。主要寫了詩人與童子的問答,體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對(duì)他的仰慕。
(1) 尋:尋訪。 ?隱者:古代隱居山林的人。 ?言:說。 ?此:這。 ?不知處:不知道在何處。
(2)全詩解釋為: ? ? ? ? 尋訪隱居的人卻沒有遇見
賈島在松樹下問童子,童子說他的師父采藥去了。
就在這座山中,云霧濃重不知道在什么地方。
《所見》作者是清代袁枚,詩人展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖,動(dòng)靜結(jié)合,抒發(fā)了對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。
(1) 振:震蕩。 ?林樾:林中成陰的地方。 意欲:心想。 ? 閉口立:停止行走,不再唱歌。
(2) 全詩解釋為: ? ? ? 所見到的景象
牧童騎著黃牛,歌聲在林中回蕩。
大概是想要捕捉那鳴叫的蟬吧,牧童忽然停止行走,不再唱歌。
(3) 描寫兒童生活的詩:村居(清)高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
宿新市徐公店(南宋)楊萬里
籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。
《練習(xí)1》
(1)帶有“風(fēng)”的古詩:
①不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。——賀知章《詠柳》
②夜來風(fēng)雨聲,花落知多少?——孟浩然《春曉》
③湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。——?jiǎng)⒂礤a《望洞庭》
(2)題秋江獨(dú)釣圖(清)王士禛 一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒,一人獨(dú)釣一江秋。
蓑:蓑衣。 ? ? 扁(piān)舟:小船。 ? ? 絲綸:釣魚用的絲線。
這是一首題畫詩,描寫的是秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。一個(gè)漁人,一件蓑衣,一頂斗笠,一葉輕舟,一枝釣竿,漁人一面歌唱,一面喝酒,逍遙中卻又深藏著幾許蕭瑟、孤寂。
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