語文自學(xué)感悟
發(fā)布時間:2017-01-15 來源: 人生感悟 點擊： 
語文自學(xué)感悟篇一：對初中語文教學(xué)的心得與感悟
對初中語文教學(xué)的心得與感悟
初中八年級語文
語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來，語文不只是一門學(xué)科，一種能力，更是一門藝術(shù)，一門科學(xué)。語文以其獨特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛，我選擇了做一名語文教師。
在多年的教學(xué)中，通過不斷的實踐與總結(jié)，我對于語文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。
一、讓學(xué)生成為課堂的主人。
在語文教學(xué)過程中，教與學(xué)是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教占有絕對的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)任語文老師的初期，由于沒有經(jīng)驗，一直堅持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過教學(xué)成果的反饋，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是，開始嘗試新的教學(xué)方法。課堂是老師與學(xué)生的交集，因此，對于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換，而是對于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再將自己置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而收到意想不到的教學(xué)成果。因此，在具體的教學(xué)過程中，我認為必須做到以下幾點：
1. 抓住教材中重點的知識點，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識點去思考問題，使學(xué)生有明確的知識追求目標。
2. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到自己現(xiàn)在學(xué)的是有用的，而不是浪費時間的隨波逐流。 3. 讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學(xué)生一定的時間。
4. 做到老師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生的舞臺。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
談到創(chuàng)新能力，這其實是一個經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國內(nèi)外的交流與合作中，都可以看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實上，每個學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中，束縛了思維，同化了想法。而老師要做的，不再是統(tǒng)一學(xué)生對事物，對課文的理解，而是，鼓勵他們大膽的想象，跟著感覺去描繪自己的理解。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會因為同學(xué)的不經(jīng)意的一個想法，而引起進一步的思考，從而體會出從前未曾體會到的涵義。這其實也是一個教學(xué)相長的過程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也開拓了老師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，具體要做到以下幾點：
1. 創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望�，F(xiàn)代教育理論認為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。老師應(yīng)該與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營造出一個和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗到學(xué)習(xí)過程中的平等、民主、尊重、
信任、友善、理解等。
2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說興趣是最好的老師。不僅如此，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語文課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈活運用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 3. 引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段。語文教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，熱情鼓勵他們積極思考，引導(dǎo)大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個重要手段。
4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。
以上是我通過教學(xué)實踐的些許心得與感悟，覺得語文的教學(xué)，其實是老師與學(xué)生心靈的溝通，在教學(xué)中，會存在這樣那樣的問題，我會通過不
語文自學(xué)感悟篇二：高中語文教學(xué)感悟
高中語文教學(xué)的感悟
慶城縣西川中學(xué) 俄婭楠
2013年，榮幸成為了一名高中語文教師，教了8年的初中語文，面對高中學(xué)生心里感到特別困惑，不知從何教起。于是我每節(jié)課都準備的相當(dāng)“充分”，每節(jié)課都是我展現(xiàn)自我的舞臺。然而似乎有些不對……課堂是我自己的舞臺，學(xué)生只是觀眾。通過聽課，學(xué)習(xí)新課標等理論知識才發(fā)現(xiàn)課堂是師生共有的課堂，是師生溝通交流的課堂，而且學(xué)生才是課堂真正的主角，教師僅僅是個引導(dǎo)者。
這已是第四年開始了，靜下心來，將這三年語文教學(xué)的點滴，做一個梳理。
一、教學(xué)中存在舍本逐末的現(xiàn)象。過多地強調(diào)了技巧，忽略了學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成和提高。
私下與學(xué)生談起高中語文學(xué)習(xí)的感受，一些學(xué)生往往會說只學(xué)會了做題。學(xué)科教學(xué)走到這步境地，我分析有兩種原因：其一，對語文學(xué)科的重要性認識不夠。語文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語文會促進其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，但語文學(xué)科的重要性遠非如此。其二，囿于語文高考的試卷模式。學(xué)習(xí)語文，就是在學(xué)習(xí)表達能力，其中包括口頭表達能力和書面表達能力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，學(xué)生的表達能力會有怎樣的提高呢？我們
把語文學(xué)科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學(xué)早已相去甚遠。在這樣的教學(xué)中，語文素養(yǎng)真是無從談起。其三，我所在的是一所農(nóng)村高中，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績差，基礎(chǔ)差，對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣、主動性。
基于此，我該做怎樣的努力呢？語文教學(xué)該做怎樣的改變呢？通過我的觀察發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)習(xí)枯燥的文言知識時，學(xué)生的反應(yīng)普遍不強烈，也就是考試的壓力和上進心驅(qū)使著在聽。 而在上閱讀課和一些交流性的課時學(xué)生表現(xiàn)出較高的興趣，學(xué)生也能在自由的閱讀和跟老師平等的交流中，不知不覺地提高理解和表達的能力。
高中語文新課程理念中指出“要全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”，我想其中一點，首先要增加閱讀時間�！白x書破萬卷，下筆如有神”。 閱讀課外“經(jīng)典”，活躍閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力。培養(yǎng)學(xué)生能力不能僅僅依靠課堂教學(xué)，閱讀課外經(jīng)典是非常重要的一步。它可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從單一的教材走向豐富多彩、風(fēng)格各異的課外讀物。我將學(xué)生的課外經(jīng)典閱讀分為兩條線進行：一條是寒暑假的課外閱讀，一條是每天的課外閱讀。在日常的課外閱讀中，我除了要求學(xué)生閱讀必修、選修模塊指定的名著導(dǎo)讀書籍之外，還要求學(xué)生盡量訂閱或借閱《讀者》和《意林》等課外雜志。既能陶冶學(xué)生的情操，又能使學(xué)生領(lǐng)悟許多哲理思想，同時還能提高他們對文章的鑒賞水平和閱讀能力。在寒暑假的課外閱讀中，我一般要求學(xué)生閱讀中外名著一至二本，例如《愛
的教育》《鋼鐵是怎樣煉成的》《朱自清散文》《魯迅文集》等等。
二，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失。注重課堂授課的收效，忽略了對學(xué)生的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的全程監(jiān)督和檢測。
學(xué)習(xí)的過程，在很大程度上其實就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。而現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)的最大特點就是被動的接受，因而老師對他們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)就顯得特別困難，一段時間的努力不很見成效，放棄嘗試，經(jīng)常就會放松了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督。然后，還是“吃力不討好”地灌輸，課堂教學(xué)改革地嘗試淺嘗輒止，課后地全程指導(dǎo)和檢測的原有的規(guī)定形同虛設(shè)。
高中語文新課程理念中指出：語文教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識，還要訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們健康的情感，塑造他們高尚的人格，提高他們高雅的審美情趣。因此，在我們?nèi)粘５恼Z文教學(xué)中，就是要重視每一個學(xué)生的智能優(yōu)勢，挖掘每一個學(xué)生的智能潛力，滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)過程讓他們中表現(xiàn)自己，并體驗到成功的喜悅，獲取自信，從而追求新的成功。
在不斷的摸索和學(xué)習(xí)總結(jié)中，我讓學(xué)生設(shè)立了積累本，不管是課上的筆記還是課前檢查、課后整理都寫在這一個本上，這樣就有了針對個人問題的第一手材料。還有值得一提的是最近推行的“導(dǎo)學(xué)案”形式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)這幾個環(huán)節(jié)上能環(huán)環(huán)相扣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，真正充當(dāng)起的主人。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，僅僅是做到這一點，是遠遠不夠的，我愿意在實踐中繼續(xù)探索。
三，上課像開會——只為統(tǒng)一“思想”。過多地突出了教師預(yù)設(shè)的意旨，忽略了學(xué)生本身感受語文的特點和差異。
反思我的語文課堂，很多情況下存在著喧賓奪主的現(xiàn)象，我總是自覺和不自覺地體現(xiàn)著主角身份——“滿堂灌”，生怕自己講不全面，從而導(dǎo)致課堂缺少靈活性和現(xiàn)場性，出現(xiàn)“老師在臺上講得天花亂墜，學(xué)生臺下聽得昏昏欲睡”的局面，很多學(xué)生把語文學(xué)習(xí)當(dāng)做負擔(dān)，在很大程度上扼殺了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，最后還有可能導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)科的厭惡。那么怎樣才能讓學(xué)生的心真正地動起來，而不致于使學(xué)生陷入“熱鬧是他們的，而我什么也沒有”的窘境呢？我覺得可以從以下幾點做些嘗試：
1、選取課文中的要素，創(chuàng)設(shè)情境
第斯多惠曾說過：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵和鼓舞。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵，為了達到“潤物細無聲”的效果。一篇文章要講的東西太多了，而一節(jié)課的時間有限，不可能面面俱到，所以我們每節(jié)課都有所取舍，抓住一些關(guān)鍵性的要素，運有各種條件和手段，創(chuàng)設(shè)情境地，使每節(jié)課都有亮點，每節(jié)課都有高潮。
2、深化認識，凈化心靈，將知識更新轉(zhuǎn)化為智慧
教師的職責(zé)是“教書育人”。在日常教學(xué)中，除了教授知識，教師需要多與學(xué)生溝通。語文課堂教學(xué)活動是一個富于變化的群
體活動。教師、學(xué)生、文本之間的關(guān)系處在不斷轉(zhuǎn)換之中。這種轉(zhuǎn)換的關(guān)系，使課堂教學(xué)活動具有很大的靈活性和很強的現(xiàn)場性。
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。 教師在教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生。做到目中有“人”，教學(xué)有對象意識，才能因材施教；有“全人”概念，教學(xué)才能促進學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。在備課要精心設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把課堂構(gòu)建成為師生平等交流的平臺，徹底摒棄以教師為中心、強調(diào)知識傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教學(xué)模式。與學(xué)生進行平等對話和心靈溝通，要和學(xué)生建立一種新的關(guān)系，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們而塑造他們”。語文教學(xué)的藝術(shù)魅力不在于傳授而在于激勵和鼓舞。而創(chuàng)設(shè)和諧平等的情境，則便是為了達到“潤物細無聲”的效果。
總之，語文教學(xué)影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也影響著一個學(xué)生整個人今后的發(fā)展。高中語文教學(xué)旨在使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，使其具備最起碼的表達能力，進而為學(xué)生整個人生的健康發(fā)展奠定最堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成開啟一扇成功的大門。而作為一名剛步入高中的語文教師，需要反思的內(nèi)容還很多。
語文自學(xué)感悟篇三：學(xué)習(xí)語文的心得
學(xué)習(xí)語文的心得
語文——基礎(chǔ)教育的一門必修課。然而，我們的生活中也處處有語文的存在，我們從小開始接觸的漢語就是這其中的表表者。雖然英語是全球通用的語言，但使用人數(shù)最多的語言還是我們中華人民共和國的國語——漢語。 當(dāng)我們剛出世的時候，語文就已經(jīng)在我們的身旁徘徊??當(dāng)我們剛踏入學(xué)校的大門那一刻開始，我們對“語文”這個詞就有了更進一步的理解和認識。在這學(xué)習(xí)的過程中，讓我們懂得了一些基本的語法和文字，讓我們懂得了不少道理，讓我們懂得了該如何去學(xué)習(xí)??
同學(xué)們都說語文是一門難學(xué)的科目，其實不然，語文的學(xué)習(xí)重在知識的積累和鞏固的基礎(chǔ)，只要你多看一些課外書，多練字，多溫習(xí)、多復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識??那么，語文對于你來說就會變成了一門最容易的科目了。即使你的基礎(chǔ)不夠牢固，但你也可以“后天補上”。只要你多看課外書，多溫習(xí)，多復(fù)習(xí)，多背書，那么你的成績也一定不會差到哪里去了！
我們是含花苞待放的花朵，我們是祖國的希望，我們是祖國的未來，我們是??為了我們的將來，讓我們一起努力，努力學(xué)好語文這一門科目吧！ 學(xué)習(xí)語文的心得（2）：
孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這也就說明了學(xué)習(xí)一定要對所學(xué)的知識感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，是學(xué)好的根本，學(xué)習(xí)語文也一樣。
只要有了學(xué)習(xí)語文的興趣，才會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語文，沒有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語文。有的同學(xué)認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學(xué)，成績當(dāng)然也就上不去，所以，興趣對學(xué)習(xí)來說是很重要的。
其次，學(xué)習(xí)語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當(dāng)我們空閑的時候，讀一
讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應(yīng)準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，當(dāng)遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。
而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質(zhì)也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來，寫作時才會思如泉涌，寫出的文章才是好的文章。古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神�！币簿褪钦f只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什么意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的并能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學(xué)會閱讀，要喜歡去閱讀，當(dāng)我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內(nèi)涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及時去問老師，及地弄明白，這樣才能學(xué)好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。
語文就是一門藝術(shù)，它需要我們從讀、說、寫三方面去學(xué)習(xí)，去品味，去發(fā)揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。語文這門藝術(shù)，而說與寫則是我們對語文的體現(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)語文真正的目的。既然就樣，我校就更應(yīng)該利用空閑的時間去練習(xí)寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學(xué)會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯(lián)系起來。懂得了這些，再來學(xué)習(xí)語文時，便不會覺得枯燥無味了，反而會覺得是一種享受，當(dāng)我們把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種享受時，不學(xué)好也難了！
學(xué)習(xí)語文的心得（3）：
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