文學(xué)作品閱讀與欣賞 高考文學(xué)作品閱讀的幾點(diǎn)建議

高考文學(xué)作品文學(xué)作品主要包含散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇四類(lèi)。近幾年所選文學(xué)作品多為思想內(nèi)容深邃、表現(xiàn)手法豐富、語(yǔ)言富有特色的寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物或議論性的散文或抒情散文，而較少選用小說(shuō)、戲劇等。下面查字典語(yǔ)文小編就高考文學(xué)作品閱讀的幾點(diǎn)建議跟大家一起來(lái)探討一下。

高考文學(xué)作品閱讀的幾點(diǎn)建議

一、考點(diǎn)提要

文學(xué)作品考點(diǎn)要求：

1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義。

2.理解文中重要句子的含意;

3.篩選并整合文中的信息;

4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路;

5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思;

6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度;

7.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象;

8.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧及

9.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

1、2能力層級(jí)為B級(jí)，3、4、5、6、7能力層級(jí)為C級(jí)，8、9能力層級(jí)為E級(jí)。

高考文學(xué)作品文學(xué)作品主要包含散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇四類(lèi)。本專題主要設(shè)及高考主觀類(lèi)大閱讀，即文學(xué)類(lèi)散文。通常設(shè)題考查理解文中語(yǔ)句，把握主要內(nèi)容，劃清層次結(jié)構(gòu)，評(píng)鑒內(nèi)容形式這四個(gè)方面。根據(jù)近幾年的考查內(nèi)容看，命題形式以主觀題為主，分值大都超過(guò)18分，有的達(dá)27分，有越來(lái)越重要的趨勢(shì)。

近幾年所選文學(xué)作品多為思想內(nèi)容深邃、表現(xiàn)手法豐富、語(yǔ)言富有特色的寫(xiě)人敘事、寫(xiě)景狀物或議論性的散文或抒情散文，而較少選用小說(shuō)、戲劇等。閱讀重點(diǎn)考查評(píng)價(jià)鑒賞能力，即評(píng)價(jià)文章思想內(nèi)容和鑒賞作品的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧的能力。

(1)分析評(píng)價(jià)思想內(nèi)容

作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心，每次必考，只是考查的形式不同。有的直接考查，有的間接考查。材料是文章思想內(nèi)容的載體，所以對(duì)文中所用材料的分析評(píng)價(jià)也是每次必考，只是題目難易度不一，考查形式不一。

(2)分析歸納思路

思路，是作者思維活動(dòng)的趨勢(shì)的形象說(shuō)法，結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的外在表現(xiàn)，高考對(duì)此項(xiàng)的考查形式多種多樣。

(3)鑒賞表達(dá)技巧

表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭方法以及人稱運(yùn)用等。全國(guó)卷每次考的是表現(xiàn)手法、修辭手法。常用的表現(xiàn)手法有象征、對(duì)比、比較、反襯等�？疾榉绞剑�一般不要求辨認(rèn)，而是分析鑒賞，即分析運(yùn)用某種技巧的作用、好處、效果等。

3.所遵循的原則

經(jīng)過(guò)多年的命題實(shí)踐，文學(xué)作品命題技術(shù)日趨成熟。命題者對(duì)閱讀能力測(cè)試試題的設(shè)計(jì)是遵循一定的原則的。大體上可概括為以下五點(diǎn)：

(1)盡量使考生能夠利用文中語(yǔ)句作為答題的基本材料。

(2)盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。

(3)努力體現(xiàn)由語(yǔ)意理解到綜合分析的過(guò)程。

(4)努力組成內(nèi)容由淺到深的系列。

(5)力求題型穩(wěn)定、整齊，即由填空到簡(jiǎn)答。

二、高考示例

例1：(22分)

請(qǐng)閱讀下面的文字，完成14～17題。(06年江蘇卷)

一幅煙雨牛鷺圖

湯世杰

一眼看見(jiàn)那幅大地上的水墨小品，我還真有些忘情：煙雨中一頭灰黑的水牛孤零零地站在路邊，腳下是無(wú)邊無(wú)際待耕的田野。黝黑的身影像一具活體雕塑，恰如于•列那爾所說(shuō)，“蹄子插在土中，凝視著雙角倒影，忘掉了自身”。身后的木犁是另一件靜物，犁把翹翹直指云天，晶亮的犁鏵斜插進(jìn)泥土。耕作像是在不該停下的時(shí)候驟然停下──高黎貢山西麓的雨來(lái)去無(wú)定，說(shuō)下就下說(shuō)停就停，農(nóng)事卻不能等待。陣雨初停自不必說(shuō)，稍小些就要抓緊犁田耙地。農(nóng)人大約直到雨下得太大才去躲躲──不知是躲在某棵大樹(shù)下眼巴巴地等著雨停，還是蹲在自家老屋屋檐下抽著旱煙?只有那頭老牛留在那里，忠實(shí)而又無(wú)奈。人有時(shí)真是太粗心，為什么就讓牛站在雨里的泥水之中?其實(shí)旁邊就是一道彎彎的田埂，只幾步就能讓它站到干一些的地方。現(xiàn)在它只能一動(dòng)不動(dòng)，一任煙雨把它淋得透濕，渾身的短毛緊貼在身上，看上去倒比裸體更像裸體。雨順著老牛的脊背直往下淌，頭，角，嘴，穿著牛繩的鼻子，無(wú)望的眼睛，牛軛，滾圓的牛肚子，都在滴水，耷拉著的尾巴竟像一根水管，水流成線。

一群白鷺就在那時(shí)飛來(lái)，從蔭綠模糊的背景劃過(guò)，銀白的身影如同閃電，在老牛四周上下翻飛盤(pán)旋。一動(dòng)不動(dòng)的老牛連眼都不眨。白鷺越飛越低了，通紅細(xì)長(zhǎng)的腳爪伸出來(lái)，像飛機(jī)降落前放下了起落架。老牛哞叫了一聲，給老朋友打著招呼：地我剛犁過(guò)，有的是蟲(chóng)子!白鷺嘰嘰喳喳地齊聲歡呼，盤(pán)旋俯沖終至落定，一如幾頁(yè)濕透的情書(shū)，撒在老牛的四周。那只膽大些的竟在牛背落下，單腿而立，引頸而望，活像個(gè)臨時(shí)風(fēng)向標(biāo)。然后它開(kāi)始走動(dòng)，以淑女優(yōu)雅的碎步，在牛背上從尾部踱到雙角之間，然后再次返回──或許它眼里的牛背根本不是牛背，怎么走都是一條寬敞的步行街。

面對(duì)那個(gè)場(chǎng)景,時(shí)裝設(shè)計(jì)師或能看到一場(chǎng)山野T臺(tái)秀(時(shí)裝表演)：高黎貢山西麓，牛和鷺的聯(lián)袂獻(xiàn)演，是大與小的默契組合，既有靜與動(dòng)的古老元素，也有黑與白的時(shí)尚流行。詩(shī)人呢，說(shuō)不定會(huì)在便條簿上記下突來(lái)的靈感：持重與輕盈相輔相成的野趣，墩實(shí)與機(jī)巧搭配的哲理，憨厚與靈慧共生的詩(shī)情。畫(huà)家將一幅水墨在心頭鋪開(kāi)，順手拾起《老牛白鷺圖》的幾個(gè)細(xì)節(jié)：細(xì)雨如煙，老牛如定，木犁如船，白鷺如歌，翻開(kāi)的土垡如波如浪……

我像什么都看到了，但又像什么都沒(méi)看到──我在想著那個(gè)農(nóng)人。在遠(yuǎn)處躲雨的農(nóng)人一直沒(méi)有入畫(huà)，但我相信他一直在場(chǎng)。眼前的一切都與他有關(guān)，他才是那個(gè)場(chǎng)景真正的主角。21世紀(jì)，風(fēng)雨中的老牛木犁，暗示的是古老的農(nóng)耕的偉大。大山下的土地是農(nóng)人惟一的財(cái)富，其實(shí)不也是整個(gè)人類(lèi)的惟一財(cái)富?那個(gè)場(chǎng)景盡管太古老太原始，一無(wú)“現(xiàn)代”文明的氣息──沒(méi)有拖拉機(jī)，沒(méi)有化肥，沒(méi)有殺蟲(chóng)劑，沒(méi)有汽油味兒，沒(méi)有訂單農(nóng)業(yè)，沒(méi)有CEO(首席執(zhí)行官)，沒(méi)有與污染一起抵達(dá)的富裕，有人在渴望它的改變，有人在期待它的延續(xù)──一切都在兩難之中。我忘情地凝神，凝視，仿佛怕它轉(zhuǎn)眼終會(huì)消失，就像它所象征的那種生存方式終將消失一樣。拍一張照片吧，或者干脆就像我那樣，用目光把它留在心中：那是少小離家的游子思念中的家園，在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)中看上一眼，暗夜醒來(lái)，淚水也會(huì)悄然洇濕枕角──一片自由自在充滿閑趣卻供養(yǎng)著我們的田野，怎么都是從簡(jiǎn)樸的遠(yuǎn)古出走的現(xiàn)代人的永遠(yuǎn)的牽掛。

注：高黎貢山：在云南怒江西部的中緬邊界附近。

14.文章開(kāi)頭兩段的景物描寫(xiě)各有什么特點(diǎn)?你更喜愛(ài)哪一段?請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說(shuō)明理由。(5分

【答案】第一段側(cè)重對(duì)牛作靜態(tài)描寫(xiě);第二段側(cè)重對(duì)鷺作動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。第一段運(yùn)用比喻、擬人的手法傳神地寫(xiě)出了老牛雨中的狀態(tài)。(舉例略)。第二段運(yùn)用比喻、比擬的手法增加了畫(huà)面的動(dòng)感，營(yíng)造了和諧的氛圍。(舉例略)

【解析】每段景物描寫(xiě)特點(diǎn)各1分，修辭手法1分，舉例說(shuō)明1分，作用1分。(意思對(duì)即可)

【考點(diǎn)】考點(diǎn)是“鑒賞文學(xué)作品中的語(yǔ)言和表達(dá)技巧”。能力層級(jí)為E。

【易錯(cuò)點(diǎn)】一要答出所用手法，二要答出如何用這種手法，三要答出用這種手法的好處。

【備考指導(dǎo)】鑒賞表達(dá)技巧應(yīng)注意的問(wèn)題：①堅(jiān)持內(nèi)容和形式的一致性。表達(dá)方式、表現(xiàn)手法以及謀篇布局等，都屬于作品形式方面的要素，它們都是為表達(dá)一定的思想感情服務(wù)的，因此，鑒賞表達(dá)技巧一定要結(jié)合著分析所表達(dá)的內(nèi)容，而不能就技巧談技巧。②要同品味語(yǔ)言相結(jié)合。在作品中，技巧都是憑借語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，鑒賞技巧要同揣摩語(yǔ)言，品味語(yǔ)言相結(jié)合。

15.作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后，又寫(xiě)了時(shí)裝設(shè)計(jì)師、詩(shī)人和畫(huà)家的感受，這在文中有什么作用?(5分

【答案】①?gòu)牟煌�的角度揭示�?ldquo;牛鷺圖”蘊(yùn)涵的美;②為作者抒情、議論作鋪墊。

【解析】第一個(gè)作用3分，第二個(gè)作用2分。(意思對(duì)即可)

【考點(diǎn)】考點(diǎn)是“鑒賞文學(xué)作品中的語(yǔ)言和表達(dá)技巧”。能力層級(jí)為E。

【易錯(cuò)點(diǎn)】考生對(duì)“從不同的角度揭示出‘牛鷺圖’蘊(yùn)涵的美”往往理解不透。

【備考指導(dǎo)】作者的觀點(diǎn)態(tài)度是要靠材料來(lái)證實(shí)或表述的。因此，評(píng)述材料在文中的作用，是評(píng)價(jià)思想內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)。從試題來(lái)看，有要求說(shuō)明文中的材料表達(dá)什么觀點(diǎn)的，有要求說(shuō)明作者提出某種觀點(diǎn)的依據(jù)的，也有要求概括材料本身的要點(diǎn)的。

16.請(qǐng)閱讀文中畫(huà)線的句子，結(jié)合全文，簡(jiǎn)要說(shuō)明作者對(duì)古老農(nóng)耕文明的態(tài)度是什么。(6分

【答案】①眷念古老的農(nóng)耕文明;②為其終將消失而惆悵。

【解析】每一種態(tài)度3分。(意思對(duì)即可)

【考點(diǎn)】考點(diǎn)是“理解文中重要句子的含義”“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”。能力層級(jí)為B級(jí)和C級(jí)。

【易錯(cuò)點(diǎn)】考生不會(huì)分點(diǎn)說(shuō)明，回答層次不清。

【備考指導(dǎo)】分析概括觀點(diǎn)態(tài)度應(yīng)注意的問(wèn)題：①要整體把握文意全文的傾向。分析概括全文的觀點(diǎn)態(tài)度固然要注意這一點(diǎn)，即便是分析概括文章局部表現(xiàn)的觀點(diǎn)態(tài)度，也應(yīng)如此。這是解答這類(lèi)試題的前題。②要準(zhǔn)確理解語(yǔ)句。作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度總是要通過(guò)一定的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)的，對(duì)語(yǔ)句理解不準(zhǔn)確，分析概括就會(huì)出錯(cuò)。

17.文章把“煙雨”作為牛鷺的活動(dòng)場(chǎng)景，作者的用意是什么?(6分)

【答案】①營(yíng)造出朦朧的詩(shī)意氛圍;②抒寫(xiě)農(nóng)耕生活的自然和諧之美;③抒發(fā)作者迷茫的情思。

【解析】共3點(diǎn)，每個(gè)方面2分。(意思對(duì)即可)

【考點(diǎn)】考點(diǎn)是“歸納與概括”和“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”。能力層級(jí)為C級(jí)。

【易錯(cuò)點(diǎn)】不能著眼全文，思考問(wèn)題比較片面。

【備考指導(dǎo)】分析“用意”要注意下列三點(diǎn)：①要整體把握文章的思想內(nèi)容;②要堅(jiān)持觀點(diǎn)和材料一致的原則;③要從作品實(shí)際出發(fā)，不解“以偏概全”，也不能“拔高”。

例2、閱讀下面的文字，完成18—21題。(2004年全國(guó)卷2)

老家

孫犁

前幾年，我曾謅過(guò)兩句舊詩(shī)：“夢(mèng)中每迷還鄉(xiāng)路，愈知晚途念桑梓。”最近幾天，又接連做這樣的夢(mèng)：要回家，總是不自由;請(qǐng)假不準(zhǔn)，或是路途遙遠(yuǎn)。有時(shí)決心起程，單人獨(dú)行，又總是在日已西斜時(shí)，迷失路途，忘記要經(jīng)過(guò)的村莊的名字，無(wú)法打聽(tīng)�；蛘呤怯鲆�(jiàn)雨水，道路泥濘;而所穿鞋子又不利于行路，有時(shí)鞋太大，有時(shí)鞋太小，有時(shí)倒穿著，有時(shí)橫穿著，有時(shí)系以繩索。種仲困擾，非弄到急醒了不可。

也好，醒了也就不再著急，我還是躺在原來(lái)的地方，原來(lái)的床上，舒一口氣，翻一個(gè)身。

其實(shí)，“文化大革命”以后，我已經(jīng)回過(guò)兩次老家，這些年就再也沒(méi)有回去過(guò)，也不想再回去了。一是，家里已經(jīng)沒(méi)有親人，回去連給我做飯的人也沒(méi)有了。二是，村中和我認(rèn)識(shí)的老年人，越來(lái)越少，中年以下，都不認(rèn)識(shí)，見(jiàn)面只能寒暄幾句，沒(méi)有什么意思。

那兩次回去，一次是陪伴一位正在相愛(ài)的女人，一次是和這位女人不睦之后。第一次，我們?cè)诖迩f的周?chē)�走了走，在田頭路邊坐了坐，蘑菇也采過(guò)，柴禾也拾過(guò)。第二次，我一個(gè)人，看見(jiàn)親人丘隴，故園荒廢，觸景生情，心情很壞，不久就回來(lái)了。

現(xiàn)在，夢(mèng)中思念故鄉(xiāng)的情緒，又如此濃烈，究竟是什么道理呢?實(shí)在說(shuō)不清楚。

我是從十二歲離開(kāi)故鄉(xiāng)的。但有時(shí)出來(lái)，有時(shí)回去，老家還是我固定的窠巢，游子的歸宿。中年以后，則在外之日多，居家之日少，且經(jīng)戰(zhàn)亂，行居無(wú)定。及至晚年，不管怎樣說(shuō)和如何想，回老家去住，是不可能的了。

是的，從我這一輩起，我這一家人，就要流落異鄉(xiāng)了。人對(duì)故鄉(xiāng)，感情是難以割斷的，而且會(huì)越來(lái)越縈繞在意識(shí)的深處，形成不斷的夢(mèng)境。

那里的河流，確已經(jīng)干了，但風(fēng)沙還是熟悉的。屋頂上的炊煙不見(jiàn)了，灶下做飯的人，也早已不在。老屋頂上長(zhǎng)著很高的草，破漏不堪。村人故舊，都指點(diǎn)著說(shuō)：“這一家人，都到外面去了，不再回來(lái)了。”

我越來(lái)越思念我的故鄉(xiāng)，也越來(lái)越尊重我的故鄉(xiāng)。前不久，我寫(xiě)信給一位青年作家說(shuō)：“寫(xiě)文章得罪人，是免不了的。但我甚不愿因?yàn)閷?xiě)文章，得罪鄉(xiāng)里。遇有此等情節(jié)，一定請(qǐng)你提醒我注意!”

最近，有朋友到我們村里去了一趟，給我?guī)组g老屋拍了一張照片，在村支書(shū)家里，吃了一頓餃子。關(guān)于老屋，支書(shū)對(duì)他說(shuō)：“前幾年，我去信問(wèn)他，他回信說(shuō)，也不拆，也不賣(mài)，聽(tīng)其自然，倒了再說(shuō)。看來(lái)，他對(duì)這幾間破房，還是有感情的。”

朋友告訴我：現(xiàn)在村里，新房林立;村外，果木成林。我那幾間破房，留在那里，實(shí)在太不調(diào)和了。

我解嘲似的說(shuō)：“那總是一個(gè)標(biāo)志，證明我曾是村中的一戶。人們路過(guò)那里，看到那破房，就會(huì)想起我，念叨我。不然，就真的會(huì)把我忘記了。”

但是，新的正在突起，舊的終歸要消失。

一九八六年八月十二日，晨起作。悶熱，小雨。

18.文章第一段詳細(xì)描寫(xiě)了各式各樣的夢(mèng)境，這樣寫(xiě)有什么作用?(4分)

答：為了更好地表現(xiàn)作者對(duì)故鄉(xiāng)難以割斷的感情，這種思鄉(xiāng)之情縈繞在意識(shí)的深處，自然會(huì)形成不斷的夢(mèng)境，這樣寫(xiě)使文章更形象生動(dòng)，更真實(shí)可信。

【解析】此題考查的是學(xué)生對(duì)表現(xiàn)手法的鑒賞能力。能力層次為D級(jí)。答這個(gè)題要先從內(nèi)容分析：更好地表現(xiàn)作者對(duì)故鄉(xiāng)難以割斷的感情，再?gòu)男问椒治觯哼@種思鄉(xiāng)之情縈繞在意識(shí)的深處，自然會(huì)形成不斷的夢(mèng)境，這樣寫(xiě)使文章更形象生動(dòng)，更真實(shí)可信。也可以說(shuō)這是達(dá)這類(lèi)題的一個(gè)公式吧。

19.第九段中，作者對(duì)老家河流、風(fēng)沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運(yùn)用了什么樣的描寫(xiě)手法?營(yíng)造了一種什么樣的氣氛?(4分)

答：主要運(yùn)用了白描的手法，以樸素的語(yǔ)言寫(xiě)出真情。

營(yíng)造了一種傷感的氣氛。(撫今追昔、物是人非、睹物傷情、深沉凄涼)

【解析】本題考查的是學(xué)生對(duì)文中修辭的鑒賞能力。能力層次為C級(jí)。從原文“那里的河流，確已經(jīng)干了，但風(fēng)沙還是熟悉的。屋頂上的炊煙不見(jiàn)了，灶下做飯的人，也早已不在。老屋頂上長(zhǎng)著很高的草，破漏不堪。村人故舊，都指點(diǎn)著說(shuō)：‘這一家人，都到外面去了，不再回來(lái)了。’”得出答案并不多難。

20.通觀全文，簡(jiǎn)要分析作者對(duì)老家有什么樣的復(fù)雜的心情。(6分)

答：作者對(duì)老家的心情是復(fù)雜的，矛盾的。

作者思念故鄉(xiāng)，尊重故鄉(xiāng)，卻不想再回去。一是因?yàn)榧依镆褯](méi)有親人;二是因?yàn)樗�認(rèn)識(shí)的老年人越來(lái)越少，中年以下都不認(rèn)識(shí);三是因?yàn)樾碌恼�在突起，舊的終歸要消失。

因此，作者只得以不斷的夢(mèng)境和悠悠的回憶來(lái)化解這種內(nèi)心世界的矛盾。

【解析】此題考查的是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的信息提取和篩選能力。能力層次為B級(jí)。

21.下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是(4分)【A】【D】

A.“夢(mèng)中每迷還鄉(xiāng)路，愈知晚途念桑梓”，這兩句詩(shī)，使人不禁自然聯(lián)想到李白“思?xì)w若汾水，無(wú)日不悠悠”。

B.文章以詩(shī)開(kāi)頭，從夢(mèng)境寫(xiě)起，娓娓道來(lái)，情真意切，特別是對(duì)“文化大革命”后兩次回老家的描寫(xiě)，把對(duì)老家的思念置于社會(huì)的大背景中，使主題得以深化。

C.文章第六段作者從自己的12歲寫(xiě)起，敘述自己一生各個(gè)重要階段和老家若即若離的種種聯(lián)系，寫(xiě)得簡(jiǎn)約而概括，形象地表現(xiàn)了作者自始至終的思鄉(xiāng)之情。

D.作者以不斷的夢(mèng)境和悠悠的回憶，來(lái)化解思鄉(xiāng)而又不想再回去這種內(nèi)心世界的矛盾，通過(guò)內(nèi)心潛意識(shí)的沖突來(lái)點(diǎn)染思鄉(xiāng)之情，寫(xiě)得真實(shí)可信，富有感染力。

E.文章倒數(shù)第二段，作者說(shuō)：“那總是一個(gè)標(biāo)志，證明我曾是……不然，就真的會(huì)把我忘記了。”一席話意味深長(zhǎng)，主要表明作者生怕被家鄉(xiāng)父老遺忘深長(zhǎng)。

【解析】A.項(xiàng)中“夢(mèng)中每迷還鄉(xiāng)路，愈知晚途念桑梓”，這兩句詩(shī)，和“思?xì)w若汾水，無(wú)日不悠悠”。這兩句詩(shī)，都表達(dá)了共同的思鄉(xiāng)的主題。因而是正確。B.項(xiàng)中“把對(duì)老家的思念置于社會(huì)的大背景中，使主題得以深化”中的“使主題得以深化”錯(cuò)誤。“文化大革命”的出現(xiàn)并沒(méi)有使主題深化。因主題是思鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)之情怎樣深化?讓人不可思議。C.中的“敘述自己一生各個(gè)重要階段和老家若即若離的種種聯(lián)系，寫(xiě)得簡(jiǎn)約而概括，形象地表現(xiàn)了作者自始至終的思鄉(xiāng)之情”純屬無(wú)中生有，因而是錯(cuò)誤的。D項(xiàng)和原文意思相符合，是正確的。E中“‘那總是一個(gè)標(biāo)志，證明我曾是……不然，就真的會(huì)把我忘記了。’一席話意味深長(zhǎng)，主要表明作者生怕被家鄉(xiāng)父老遺忘深長(zhǎng)。”錯(cuò)誤，因?yàn)樗�和本文的主旨向背，也有損作者形象。

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