漂流的感悟

漂流的感悟篇一：讀書漂流感受

讀書漂流感受

六一班 周奕豪 32號

近些日子來，我們班級了開展了讀書漂流的活動(dòng)。

我們大家在班級里跟同學(xué)交換書看，每天下午我們都會(huì)看一會(huì)書，有時(shí)早上也有時(shí)間看。

讀書漂流這個(gè)活動(dòng)讓我明白人外有人，天外有天。我們要學(xué)的知識很多，不要以為學(xué)了一點(diǎn)就覺得自己很厲害了。世界上的知識是學(xué)不完的。在讀書漂流的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)樂意與人相處，與人分享自己的東西。讀書漂流這個(gè)活動(dòng)也是為了加深大家對課外的知識和掌握。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能會(huì)運(yùn)用到一些課外知識，我們要學(xué)會(huì)多看書。掌握多點(diǎn)課外知識，它對我們將來的幫助是很大的。讀書漂流既豐富了我們的知識，而又讓大家之間的相處更好。無論是將來做什么都好，但我們的知識是必不可少的。我們有知識才會(huì)有事業(yè)。讀書漂流是為了開展大家對學(xué)習(xí)的興趣，讀書也是一種學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我們會(huì)被書里面精彩的片段給迷住。正如高爾基所說的“書是人類進(jìn)步的階梯”書也是我們的老師，遇到困難的時(shí)候，我們可以請它幫忙，它教我們知識，使我們對世界的事情充滿興趣、充滿好奇。我們會(huì)不由自主地去探索、去追求我們的答案。書是我們生活中的一部分。沒有了書的知識，我們就無法進(jìn)步，無法像現(xiàn)在這樣過著幸福的生活，有書，我們才可以學(xué)到知識，有知識才能發(fā)明更多的東西。才能造福人類的生活。讀書是一件快樂的事，他讓我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。使我們迷上書，愛上書。

讀書漂流這個(gè)活動(dòng)讓我懂了很多。世界的知識是很多的，雖然我們不能全都學(xué)完，但我們卻可以盡我們最大的努力去學(xué)知識。

漂流的感悟篇二：感悟漂流

感悟漂流

安曉蘭

面對人生困境，魯賓孫的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢刷碗堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯賓孫”已成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。

魯賓孫喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過世界上的很多地方，碰到過許多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。

近年來出現(xiàn)了許多“驢友”，他們是一個(gè)充滿冒險(xiǎn)精神的團(tuán)隊(duì)。這些“驢友”往往選擇的都是一些人跡罕見，充滿挑戰(zhàn)的地方。我對這些驢友充滿了羨慕和敬佩之情，面對如此脆弱的生命，但又為滿足欲望中的好奇，他們勇于挑戰(zhàn)，感受到現(xiàn)在社會(huì)之中隱藏，深埋起來的美。這種美是生命與天，與地融在一起的

美，讓污濁的心靈，骯臟的身軀回歸與自然的美。

魯賓孫是文明社會(huì)、工業(yè)社會(huì)的代表，他在荒島上的衣、食、住、安全無法用現(xiàn)代文明解決，所有的生活要從零開始。從原始人的生活開始。即使是有筆，但他無法在今后的日子里做下所有記錄。同樣也要回歸到原始社會(huì)之中。也許他是最早的驢友，文明社會(huì)的“驢友”。

“驢友”險(xiǎn)中會(huì)遇到許多的不確定，面對著一個(gè)個(gè)的不確定，“驢友”們克服艱難險(xiǎn)阻，去尋求那份內(nèi)心的慰藉。他們追求的是精神滿足，心靈的凈化；他們那種精神不得不讓我佩服。

由此，我想起許多古人們，李白、杜甫、蘇軾、李商隱。。。。。。他們游說山水之中，寄情于山水之中，是那么自在，多么瀟灑、多么愜意。腦中一時(shí)浮起蘇軾的《前赤壁賦》，賞景飲酒作詩，感慨萬物；王羲之的《蘭亭序》多么豪放道勁、柔美的字體，其中的場景又是多么融融樂意。范仲淹《岳陽樓記》那種浩蕩，寬闊的江面，讓人讀起來就能感受其中的大氣�！般曔h(yuǎn)山，吞長江，浩浩蕩蕩；橫無際涯；朝暉夕陽，氣象萬千；”

倘若這些“驢友”不與自然用心對話，又何能寫出如此氣勢磅礴，引人入勝，千古流傳的美文。文明社會(huì)的不文明，釋放內(nèi)心的枷鎖，讓更多的人踏入自然，讓心靈尋求一份安靜。

魯賓孫是文明征服野蠻？是純粹的冒險(xiǎn)？我想他更多的是不滿于文明社會(huì)中的不文明，尋找更完美的天堂。在他擺脫了孤獨(dú)之后，已經(jīng)淡忘了回英國的事，這個(gè)荒島也讓他快樂，讓他滿足。

現(xiàn)代社會(huì)讓人感受到了孤獨(dú)，加強(qiáng)了人類走向大自然的動(dòng)力，來擺脫孤獨(dú)感的欲望。大自然是人類的故園，人類往文明道路漸行漸遠(yuǎn)，卻越懷念故園的美麗。

來與大自然并在孤獨(dú)寂寞時(shí)又在大自然中尋求慰藉的人類，最終還要?dú)w于大自然。 是造物主給人類了靈性，當(dāng)你離開這個(gè)世界的造物主還要收回，屬于人類的只有用雙手創(chuàng)造的，此前并不理解大自然是人類的母親，今天明白了。大自然不僅是人類物質(zhì)的來源，還是精神的家園，這種感受更加深刻了。

“驢友”們冒著生命危險(xiǎn)，在母親懷抱中尋求精神的奧妙，解開物欲縱流社會(huì)帶來的枷鎖，讓心靈尋求對話、讓身軀沐浴陽光，讓最純潔的空氣作為食物，榮譽(yù)自然，找回丟失的原始美。

漂流的感悟篇三：讀書漂流活動(dòng)體會(huì)

讀書漂流活動(dòng)體會(huì)

高爾基曾說：“書是人類進(jìn)步的階梯。”所以，我們必須從小培養(yǎng)孩子的讀書積極性。眾所周知，21世紀(jì)的孩子都喜歡看電視、上網(wǎng)、玩游戲等等，那么怎樣才能提高他們的積極性呢？

作為這個(gè)問題的答案，站在家長的角度，我很感謝幼兒園的老師組織的讀書漂流活動(dòng)。畢竟要讓孩子愛讀書，父母首先要愛讀書。

可是就我自身而言，深切地感受到各方面的壓力使我的生活節(jié)奏太快，如果能靜下心來，和孩子一起讀書，不僅可以使孩子感受到親情，也可以讓自己的身心得到放松，最主要的是可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，好習(xí)慣可以讓人受益終身。所以，謝謝幼兒園老師們的用心良苦。

這個(gè)活動(dòng)是有趣的，因?yàn)槲覀兌紩?huì)懷有期盼，當(dāng)書 “漂”到自己家時(shí)，我就會(huì)和孩子一起認(rèn)真閱讀，共同表演書中內(nèi)容，用手中的畫筆畫出自己對故事的理解。一家人一起把在共讀過程中的感受認(rèn)真寫在了讀后感的小冊子上。書又會(huì)“漂”去另一家。下一本什么時(shí)候能“漂”到我家呢?不知從何時(shí)起，隨著一本書的“漂去”，靜靜地守望著另一本書的“漂來”，這種期盼的幸福已經(jīng)成為每個(gè)家庭生活中不可或缺的一部分。慢慢地，孩子們見面的話題可能會(huì)由看動(dòng)畫片、玩摩爾莊園變成了“書漂到你家了嗎”、“你看《小兔找表哥》了嗎”??想想這些變化，我嘴角都會(huì)由衷地上揚(yáng)。

這個(gè)活動(dòng)也是公益性的，節(jié)約了買書的成本，卻讓我們讀到了更多的書籍。通過“圖書漂流”活動(dòng)，我深切地感覺到：這個(gè)活動(dòng)既是小朋友分享讀書的一個(gè)平臺(tái)，又是我們家長分享快樂的天地。與孩子共讀是一種責(zé)任，這不僅是一種個(gè)人行為，更是一種社會(huì)行為。讓全社會(huì)的人都行動(dòng)起來，讓讀書成為我們生活中的一種習(xí)慣。

“我讀書，我成長”。讀書是終身教育的重要方式，讓書香伴隨孩子們成長，開啟孩子們智慧的書香人生。大家一起行動(dòng)吧！

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