對(duì)貝多芬的感悟

對(duì)貝多芬的感悟篇一：讀《貝多芬傳》的心得體會(huì)

讀《貝多芬傳》的心得體會(huì)

這個(gè)暑假，我看了羅曼羅蘭編寫的《名人傳》。其中，我最佩服的是扼住命運(yùn)咽喉的貝多芬。

貝多芬是個(gè)音樂(lè)天才，他的天分從小就顯現(xiàn)出來(lái)，但他并沒(méi)有像莫扎特那么幸運(yùn)。他有一個(gè)兇殘的酒鬼父親，每日逼他彈鋼琴，值得慶幸的是他并沒(méi)有失去對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。他在遭受肉體與精神雙重折磨后，并沒(méi)有自暴自棄，而是將精力全部放在創(chuàng)作樂(lè)曲上，“我要扼住命運(yùn)的咽喉”正是體現(xiàn)了貝多芬的自強(qiáng)不息以及對(duì)音樂(lè)的無(wú)限追求。

作為音樂(lè)巨人，貝多芬的事例印證了中國(guó)的一句古訓(xùn)：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。童年的悲劇，加上雙耳的失聰，都可以看作是對(duì)他的磨練。其實(shí)禍與福是相對(duì)的，看起來(lái)不好的事在某種程度上會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬�，而好事也可能轉(zhuǎn)變?yōu)閴氖�。正是這些不幸，使貝多芬能拋開(kāi)所有俗事，專心致志地做好一件事——音樂(lè)。他在西方音樂(lè)的形成中起到承上啟下的作用，貝多芬不但集維也納古典音樂(lè)之大成，還全面繼承和發(fā)展了自巴洛克時(shí)期以來(lái)的音樂(lè)精華。

作為二十一世紀(jì)的我們，我們實(shí)在是太幸福了。但在現(xiàn)實(shí)生活中仍有一些人，他們遇到困難只會(huì)怨天尤人，而有的人卻會(huì)以自己最大的努力去戰(zhàn)勝困難，用自己的雙手去扼住命運(yùn)的咽喉，那成功往往會(huì)降臨于后者。有時(shí)候逆境往往會(huì)使人堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，讓人有驚人的承受力，即使在挫折面前也能高昂自己的頭，不會(huì)屈服于困難之下。

剛學(xué)作文那會(huì)兒，真的很怕寫。400字的作文，經(jīng)常寫到200多就寫不下去了。如果那天有寫作文的功課，肯定會(huì)弄到很晚。一天，寫上去的作文發(fā)了下來(lái)，果然不夠字?jǐn)?shù)，內(nèi)容也是湊字?jǐn)?shù)那樣，沒(méi)什么條理。放學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師留了我下來(lái)，分析了我作文不好的原因，并鼓勵(lì)我寫日記，看書(shū)積累素材。老師曾戲說(shuō)：“你們就像蜜蜂采蜜，不多采點(diǎn)花粉，又怎能釀出好的蜂蜜呢？”

于是，每天開(kāi)始實(shí)施，雖然剛開(kāi)始覺(jué)得很煩，但還是堅(jiān)持了下來(lái)。到了期末，發(fā)現(xiàn)自己以前害怕的作文居然變得有點(diǎn)得心應(yīng)手了。

寫日記的習(xí)慣到現(xiàn)在還堅(jiān)持下來(lái)，如果當(dāng)年就這樣輕言放棄，隨便讓它過(guò)了就算了的話，那么我對(duì)作文的興趣肯定沒(méi)有現(xiàn)在高。我想說(shuō)的是：面對(duì)困難與挫折，不要輕易言棄，堅(jiān)持，用痛苦換取快樂(lè)。

對(duì)貝多芬的感悟篇二：《貝多芬》讀后感

《貝多芬傳》讀后感

暑假里，我讀了《貝多芬傳》，它講述了著名音樂(lè)大師貝多芬傳奇而又悲慘的一生。他的一生充滿了坎坷和不幸，他一直不停地與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)帯?/p>

路德維�！し病へ惗喾矣�1770年12月16日生于德國(guó)波恩的一所破舊小屋的閣樓上。父親是一個(gè)宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便顯示出他的音樂(lè)天才，父親急于把他培養(yǎng)成像莫扎特那樣的神童，4歲的時(shí)候，父親就逼著他學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴；8歲時(shí)，貝多芬就開(kāi)始在音樂(lè)會(huì)上表演并嘗試作曲。12歲時(shí)，他已經(jīng)能夠自如地演奏，當(dāng)上了大風(fēng)琴手。貝多芬17歲時(shí)，他來(lái)到維也納求教于莫扎特。莫扎特聽(tīng)過(guò)他的演奏后，就預(yù)言有朝一日貝多芬將震動(dòng)世界。這一年貝多芬的母親因?yàn)榉尾《�去世了。這對(duì)貝多芬來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的打擊。

法國(guó)大革命爆發(fā)后，命運(yùn)的魔掌也悄悄的伸向了他。26歲那年，他的耳朵日夜鳴響，聽(tīng)覺(jué)漸漸衰退，但是，他沒(méi)有向命運(yùn)低頭反而更加努力的創(chuàng)作。他創(chuàng)作了大量在后世廣為流傳的不朽作品。1826年11月末，死神已經(jīng)走近了偉大的的藝術(shù)家，貝多芬病倒了。1827年3月26日，在一場(chǎng)大風(fēng)雪中，貝多芬咽下了最后一口氣，死時(shí)沒(méi)有一個(gè)親人在身旁，一個(gè)陌生人為他合上了眼。

貝多芬的一生是悲慘的，也是多災(zāi)多難的，但他有著超越凡人的毅力和奮斗精神，他敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲�面�?duì)困難，絲毫無(wú)懼，這就是他成功的秘訣，也是最值得我們學(xué)習(xí)的地方。

作為一名學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，我聽(tīng)過(guò)貝多芬的很多作品，他的音樂(lè)作品為我們帶來(lái)了許多美妙的享受和感覺(jué)，有氣勢(shì)磅礴的《命運(yùn)交響曲》、《英雄交響曲》，還有優(yōu)美的《月光曲》、《致愛(ài)麗絲》等等。他的作品既壯麗宏偉又極樸實(shí)鮮明，易于為大家所理解和接受。我學(xué)過(guò)6首貝多芬的曲子，每一個(gè)曲子帶給我的感受都不同。讓我印象最深的是《C大調(diào)第三奏鳴曲第一樂(lè)章》，(來(lái)自:www.zuancaijixie.com 蒲公英文摘:對(duì)貝多芬的感悟)表達(dá)了他知道自己耳聾后的悲痛心情和不甘心向命運(yùn)屈服的精神，這首曲子讓人蕩氣回腸，回味無(wú)窮。

讀完這本書(shū)讓我體會(huì)到：貝多芬的一生證明偉大的人生就是一場(chǎng)無(wú)休無(wú)止的戰(zhàn)斗，只要給自己無(wú)限的勇氣，再可怕的敵人也可以打敗。這讓我想到自己在遇到困難時(shí)，經(jīng)常想到的就是請(qǐng)求他人的幫助，而不是面向困難，我要學(xué)習(xí)貝多芬的勇敢和樂(lè)觀主義精神，自信地去面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難。

對(duì)貝多芬的感悟篇三：我聽(tīng)貝多芬有感

我聽(tīng)貝多芬有感

唐鑫磊

2011301540062

轉(zhuǎn)眼，這學(xué)期的《貝多芬經(jīng)典音樂(lè)與賞析》就要結(jié)課了，在本學(xué)期的選修課中，除了這門，其他的都被我撤掉了。不是不喜歡，只是想找一個(gè)自己真正喜歡的，認(rèn)認(rèn)真真地去收獲一些東西。而且，事實(shí)證明：我的選擇是正確的。

我很想感謝老師把這么好的音樂(lè)帶給我們，用您的感悟和表達(dá)帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了國(guó)際一流的視聽(tīng)盛宴。正如老師說(shuō)的，也許我們今天坐在課堂里聽(tīng)到的這些曲子要比這輩子聽(tīng)的都多，所以更應(yīng)該珍惜坐在教室里的每一分、每一秒。上學(xué)期選課的時(shí)候僅僅懷著能選上的心情，選上了也是坐在諾大的教室里，和同學(xué)們一起，躲在下面玩手機(jī)、看小說(shuō)，甚至也并未覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程里，我錯(cuò)失了什么。但是第一次走進(jìn)貝多芬的課堂，我發(fā)現(xiàn)我竟不能分心，也許是因?yàn)樾牡讓?duì)西方音樂(lè)的深深喜愛(ài)，也許是因?yàn)楹�老師�?duì)音樂(lè)的執(zhí)著與激情，也許是因?yàn)槟荷�四合，微風(fēng)正好。

之前就對(duì)鋼琴曲很感興趣，卻因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上各種冗雜的信息，加之自己也缺乏對(duì)音樂(lè)的辨識(shí)能力，所以一直沒(méi)有很好的途徑去了解這些偉大的音樂(lè)，為此，遺憾了很久。還好，有這樣一片小小的天地，讓我們能在每個(gè)星期四的晚上，在浮躁的社團(tuán)活動(dòng)和繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)后有一個(gè)寧?kù)o的心態(tài)去沉醉在這動(dòng)人的旋律和音符間。

猶記得，胡老師第一節(jié)課給我們介紹了樂(lè)隊(duì)的組成還有各種樂(lè)器。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的反復(fù)試聽(tīng)，根據(jù)音色的不同，我們這些門外漢基本上可以識(shí)別各種常用樂(lè)器了。老師說(shuō)，要想聽(tīng)懂貝多芬的音樂(lè)，必須先懂音樂(lè)，能夠理解其他人，才能最后理解貝多芬。所以帕格尼尼成為了我們課堂上的第一個(gè)名人。之前聽(tīng)過(guò)一些節(jié)奏很快、跳躍性很強(qiáng)的曲子，卻是第一次知道了這種技法有一個(gè)專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，叫做懸技。圍繞懸技，老師展開(kāi)了很多，給我們聽(tīng)了鋼琴之王李斯特的名曲《鐘》，并通過(guò)不同名家的作品對(duì)比讓我們知道懸技是大師們爭(zhēng)相學(xué)習(xí)并運(yùn)用到自己行業(yè)中的一門藝術(shù)。

“音樂(lè)是一門藝術(shù)，不是一門技術(shù)�！蔽蚁霊�(yīng)該很多同學(xué)都和我一樣，對(duì)老師的這句話，印像深刻。誠(chéng)然，正如老師所說(shuō)，當(dāng)今中國(guó)的教育一直在走把藝術(shù)技術(shù)化的道路。自上小學(xué)起，身邊但凡是家庭稍微寬裕的同學(xué)都報(bào)了各種各樣的樂(lè)器學(xué)習(xí)班，而且絕大多數(shù)的孩子是在履行父母的意愿，自己根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情和興趣。當(dāng)孩子有反抗情緒的時(shí)候，父母也會(huì)時(shí)常斥責(zé)道：“你懂什么，以后這些都是資本�！皝�(lái)到大學(xué)后，看到出沒(méi)在各種舞臺(tái)燈光下的樂(lè)器高手，心底偶爾會(huì)泛起一點(diǎn)點(diǎn)的遺憾，為什么自己沒(méi)有學(xué)上幾門樂(lè)器，在需要的時(shí)候也可以在人前表演。但更多的時(shí)候，是慶幸，因?yàn)槲抑�道自己沒(méi)有天賦，倒不如花更多的時(shí)間來(lái)欣賞，至少，不會(huì)拿自己拙劣

的演技來(lái)贏得一個(gè)虛名，去褻瀆大師之作。至少，我能以局外人的身份來(lái)細(xì)品一部偉大音樂(lè)作品的靈魂。

再給我們進(jìn)行了一系列的樂(lè)感訓(xùn)練之后，老師才正式轉(zhuǎn)到貝多芬的幾部最著名的交響曲里。我想不論是《科利奧蘭》還是《愛(ài)格蒙特》，貝多芬總是以一種很高昂的英雄主義來(lái)譜寫他心中的英雄，并把這種氣勢(shì)傳染給我們。讓我們也在音樂(lè)的高低起伏中體驗(yàn)著故事情節(jié)的跌宕，在憑空的想象中幻化著血肉豐滿的人物。

給我們印象最深的還是《命運(yùn)》前那幾個(gè)震顫人心的音符，而這首曲子也大概是同學(xué)們最先接觸到的。因?yàn)槭桥c命運(yùn)抗?fàn)幍闹黝}，所以影響力也相當(dāng)廣泛。多種樂(lè)器的穿插，甚至用上了圓號(hào)來(lái)表現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)上鼓舞戰(zhàn)士們的場(chǎng)景。貝多芬因?yàn)樽陨淼臍埣捕鴮?duì)命運(yùn)的安排產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗，以交響樂(lè)的形式來(lái)宣泄自己的情感，表示自己對(duì)于悲慘命運(yùn)的頑強(qiáng)抵抗。正因?yàn)槭菍?duì)苦難人生的不屈服，才能引得人們?nèi)绱硕嗟墓缠Q。 《田園交響曲》是我們接觸的最后一個(gè)貝多芬作品。這是唯一一個(gè)較為輕松的、描寫田園生活場(chǎng)景的交響樂(lè)。盡管老師對(duì)這部曲的分析沒(méi)有之前那么詳盡，但是因?yàn)橹饕�是�?duì)田園生活的描寫，所以體會(huì)起來(lái)還是比較容易的。

我想對(duì)于貝多芬的作品，平時(shí)的作業(yè)我都是自己聽(tīng)過(guò)后認(rèn)真做的，而且老師也分析的相當(dāng)詳盡了，所有沒(méi)有什么必要再在這里贅述了。所以更多的是自己對(duì)這十四周課程的一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)、一個(gè)簡(jiǎn)單的心情隨筆，是在課上課下的所有收獲以及在音樂(lè)里觸到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。不過(guò)還是并不全面。

如果有機(jī)會(huì)，我想我會(huì)去維也納金色大廳聽(tīng)一場(chǎng)真正的音樂(lè)會(huì)。盡管離偉大的泰斗級(jí)的貝多芬、帕格尼尼、李斯特等大師越來(lái)越遠(yuǎn)，卻還是希望有生之年可以聽(tīng)一次本世紀(jì)最好的音樂(lè)會(huì)。

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