暑期研修感悟

暑期研修感悟篇一：2016暑期研修觀課心得

2016暑期研修觀課心得

今夏的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了優(yōu)秀老師精心設(shè)計(jì)的優(yōu)課視頻，使我受益匪淺，老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，“聽、說(shuō)、讀、寫”訓(xùn)練到位，英語(yǔ)操練形式多種多樣，注重了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng) ，每堂課都有很多值得我們學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，下面淺談一下我的個(gè)人觀點(diǎn)：

首先：是這幾位教師在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，他們的教學(xué)目標(biāo)都非常的具體明確， 圍繞教學(xué)目標(biāo)展開課堂教學(xué)，這樣有的方式，運(yùn)用靈活多樣操練方式，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課程理念，能夠從學(xué)生的角度去設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生興趣為主的方式展開教學(xué)，使學(xué) 生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來(lái)，教師授課便能夠游刃有余，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。 四位教師口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，整堂課輕松、活潑。教師教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，觀課時(shí)我特別注意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。教師扎實(shí)的基本功是必不可缺的，口語(yǔ)流暢自然，發(fā)音準(zhǔn)確，全堂使用英語(yǔ)教學(xué)，使得整堂課輕松、活躍，這是我所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中當(dāng)我用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，一些學(xué)生聽不懂我就忍不住用漢語(yǔ)去解釋，久而久之英漢并

存的教學(xué)模式就生存了下來(lái)，不利于學(xué)生口語(yǔ)與聽力的訓(xùn)練。

其次： 課程資源的利用與開發(fā)

⑴幾位老師能充分挖掘課程資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用多媒體、黑板等手段，同時(shí)積極利用音像、網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。

⑵所利用的教學(xué)資源符合學(xué)生年齡特征、心理特征和學(xué)科認(rèn)知發(fā)展水平，具有科學(xué)性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學(xué)資源題材多樣、內(nèi)容豐富、語(yǔ)言真實(shí)。最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生的視野、拓展了學(xué)生的思維。

再次：巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，充分利用多媒體課件，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué) 習(xí)。他們對(duì)一些耳熟能詳?shù)母枨�、影片、圖片很感興趣，利用與課文有關(guān)的歌曲，圖片、或影片創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情景，順理成章的導(dǎo)入新課，學(xué)生非常感興趣。利用 多媒體更能充分的提高課堂效率，充分利用多媒體把課本內(nèi)容全部呈現(xiàn)在大屏幕上，這樣遠(yuǎn)比老師板書在黑板上要節(jié)約時(shí)間，而且課堂容量大。同時(shí)也提高學(xué)生書寫 的準(zhǔn)確率，大大提高了學(xué)習(xí)效率。并且同時(shí)也補(bǔ)充了其它的教學(xué)資源。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)迫，

而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂(lè)、平等的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)，在樂(lè)趣中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效率，全面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

我的收獲：所有這些課例都在教學(xué)上給予我特別大的幫助和啟示。使我覺(jué)得只有多聽才能不斷反思自己的教學(xué)，不斷提高自己的授課能力。使我認(rèn)識(shí)到互相交流的好處所在。今后我要在教學(xué)中先要用理論武裝自己的頭腦，在教學(xué)實(shí)踐中積極實(shí)施生命化課堂的教學(xué)模式。努力打造高效的課堂。

通過(guò)這次的課例學(xué)習(xí)我認(rèn)真反思我的課堂。在課堂上總是不放心把課堂放手給學(xué)生，擔(dān)心學(xué)生這也不會(huì)那也不懂，學(xué)生在課堂上沒(méi)有真正動(dòng)起來(lái)，沒(méi)能把學(xué)生整體都帶動(dòng)起來(lái)，參與到課堂教學(xué)中來(lái)。結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有激情，沒(méi)有興趣，缺乏主動(dòng)性，積極性。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不高。通過(guò)假期的觀課使我認(rèn)識(shí)到課堂要大膽放手，盡可能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓課堂因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)熱情的釋放而綻放放出絢麗的色彩。

暑期研修感悟篇二：暑期研修心得體會(huì)

九年(來(lái)自:www.zuancaijixie.com 蒲公 英文 摘:暑期研修感悟)級(jí)骨干教師暑期研修心得體會(huì)

本人有幸參加了太和縣教育局組織的九年級(jí)骨干教師暑期研修活動(dòng)，這次研修活動(dòng)為深入推進(jìn)我縣課堂教學(xué)改革，有效提升九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提供了很大幫助。作為一名剛參加工作的新老師，我非常珍惜這次機(jī)會(huì)。五天的研修活動(dòng)雖然很短暫，但卻給我留下了深刻的印象。通過(guò)研修，我對(duì)教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認(rèn)識(shí)，針對(duì)這次學(xué)習(xí)下面具體談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一． 重新認(rèn)識(shí)自我

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。在英語(yǔ)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。

二．重新認(rèn)識(shí)教學(xué)方法 過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽力非常差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下五方面入手：

1.把時(shí)間留給學(xué)生

合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否則就是一句空話。

2.提高學(xué)生興趣

興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂(lè)之事，而是一個(gè)沉重的包袱。因此在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件，環(huán)境和氣氛。

3. 利用學(xué)生差異

在以往的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的個(gè)性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同

理解和認(rèn)識(shí)，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。

4. 培養(yǎng)良好習(xí)慣

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一門工具課。因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。諸如認(rèn)真聽錄音和教師的示范發(fā)音。積極大膽地開口講英語(yǔ)，勇于參加語(yǔ)音實(shí)踐活動(dòng)，朗讀背誦課文時(shí)既要聲音響亮又注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、書寫規(guī)范等。 總之本次研修活動(dòng)豐富多彩，內(nèi)容充實(shí)，效果較好。整個(gè)研修活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論，特別是研討氣氛異�；钴S，好多好的點(diǎn)子，在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生，這次研修可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)上的一次盛會(huì)，大家相互探討、暢所欲言。因此這次研修活動(dòng)對(duì)大家今后的英語(yǔ)教學(xué)大有好處的，影響也是深遠(yuǎn)的！

暑期研修感悟篇三：中學(xué)教師暑期研修感悟

任教學(xué)科姓名初中 九 學(xué)科“預(yù)習(xí)-導(dǎo)學(xué)”教學(xué)策略之我見

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，怎樣更好地提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性和高效性？已經(jīng)成為化學(xué)課堂教學(xué)研究的重點(diǎn)。我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)就是一把解決這個(gè)問(wèn)題的金鑰匙。新課程理念下的課前預(yù)習(xí)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，讓學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活的有效手段。 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)、掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊环N教學(xué)手段，它在初中化學(xué)教學(xué)中始終占有十分重要的位置�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)直觀性強(qiáng)，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué) 生形成化學(xué)概念，提高學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。加�?qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開足開齊化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究功能。注重化學(xué)思維方式的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)思想、觀念思考問(wèn)題。 按照這一學(xué)科特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生自主預(yù)習(xí)的能力，加大學(xué)生課內(nèi)外預(yù)習(xí)自學(xué)的支配度，逐步過(guò)渡到將預(yù)習(xí)自學(xué)納入正課環(huán)節(jié)，做到有預(yù)習(xí)提綱，有目標(biāo)設(shè)計(jì)，有預(yù)習(xí)檢測(cè)，有預(yù)習(xí)反饋。讓學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，自己去閱讀、實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題或提出問(wèn)題質(zhì)疑。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，使自己成為學(xué)習(xí)的主體，并使自己的自學(xué)能力得到鍛煉和提高。 “預(yù)習(xí)學(xué)案”就是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的預(yù)習(xí)方案。是用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁；也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介。它將充分地發(fā)揮三種作用：

1真正疑難問(wèn)題及自學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，提出的新思考，留在課堂學(xué)習(xí)，讓課堂40分鐘可以有重點(diǎn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

2互動(dòng)，不斷生成新知識(shí)、新能力的過(guò)程。

3、教師預(yù)先得到學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要確定教學(xué)策略，主動(dòng)、靈活地處理教材，及時(shí)修正教案，做到以學(xué)定教、教學(xué)相長(zhǎng)。 除了預(yù)習(xí)，在課上還要講預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示和檢驗(yàn)。課堂上充分地讓學(xué)生交流，交流

預(yù)習(xí)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及做題過(guò)程中的一些疑難等，找出本節(jié)課中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。交流要更多地關(guān)注弱勢(shì)群體，拓展和注重交流的方式。要求每個(gè)學(xué)生必須做到六行并舉，即真聽、實(shí)讀、勤思、善問(wèn)、能議、敢評(píng)。要求課堂學(xué)習(xí)的基本方式，即提問(wèn)、對(duì)話、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、小結(jié)、表演、游戲。重視課堂動(dòng)手習(xí)慣的培養(yǎng)，即隨堂筆記、隨堂練習(xí)、黑板板書及課后作業(yè)等。 要根據(jù)不同學(xué)生的需要分配學(xué)習(xí)的任務(wù)，并及時(shí)為學(xué)生提供有區(qū)別的幫助和適度的反饋。教師要率先垂范并通過(guò)多種方式及時(shí)展示學(xué)生答題中出現(xiàn)的問(wèn)題，重點(diǎn)抓好糾錯(cuò)、補(bǔ)償。為學(xué)生提供選擇性作業(yè)，多布置預(yù)習(xí)性作業(yè)，盡量不選用現(xiàn)成套題。作業(yè)批改要有錯(cuò)比糾，倡導(dǎo)采用互批互改、面批面改，提高作業(yè)批改質(zhì)量。 教師應(yīng)以觀念為核心，適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施單元教學(xué)設(shè)計(jì)。形成“（課前）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”——“（課堂）學(xué)習(xí)研討”——“（課內(nèi)）訓(xùn)練鞏固”——“（課后）延伸拓展”為基本內(nèi)容的教學(xué)文本。 引入“預(yù)習(xí)學(xué)案”后，教師在備課時(shí)不能單純以教師的預(yù)設(shè)為主，必須走向?qū)W生了解學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，參考學(xué)生預(yù)習(xí)后的情況進(jìn)行備課，教師根據(jù)學(xué)案上的問(wèn)題進(jìn)行篩選，某些個(gè)性化的問(wèn)題直接在學(xué)生的學(xué)案上回答，共性的問(wèn)題通過(guò)精心備課，將問(wèn)題串聯(lián)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，學(xué)生之間互相幫助能學(xué)會(huì)的，都不需要講。所謂的“講”，實(shí)際上就是一種有效點(diǎn)撥，擇機(jī)指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在預(yù)習(xí)中不能完成，或完成的不好的問(wèn)題，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解，課堂教學(xué)內(nèi)容不再需要面面俱到。尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅�！敖獭笔琴N著學(xué)情而進(jìn)行的有效的點(diǎn)撥，“學(xué)”是在教師有效指導(dǎo)下的智慧成長(zhǎng)。 “曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不見云”。課堂是教師的主陣地，也是孩子們交流學(xué)習(xí)的場(chǎng)所�！昂玫念A(yù)習(xí)是課堂教學(xué)成功的一半”，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，充分的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)和預(yù)習(xí)檢測(cè)，能讓我們的課堂迸發(fā)出令人激動(dòng)的精彩。

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