后金融危機(jī)背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)成人教育調(diào)查研究

　　摘要：金融危機(jī)爆發(fā)后，對(duì)世界各地造成了不同程度的影響，特別是以外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在此背景下，成人教育的發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，據(jù)此，文章基于東莞教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的視角，通過(guò)調(diào)查研究探討了金融危機(jī)后經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。
　　關(guān)鍵詞：后金融危機(jī)；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)；成人教育；教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
　　中圖分類號(hào)：G720
　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　文章編號(hào)：1001-7518(2011)07-0034-04
　　
　　金融危機(jī)爆發(fā)后，對(duì)世界各地造成了不同程度的影響，特別是以外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。為了更好地了解經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)成人教育在后金融危機(jī)時(shí)代發(fā)展的狀況，以及制定因地制宜的發(fā)展應(yīng)對(duì)策略，保障和滿足成人多樣化的學(xué)習(xí)需求、實(shí)現(xiàn)成人教育可持續(xù)發(fā)展。據(jù)此，本文基于東莞教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的視角，通過(guò)對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的深入調(diào)查，并從不同角度提出其發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略。
　　
　　一、資料收集與樣本特征
　　
　　根據(jù)研究需要，在征詢相關(guān)專家的基礎(chǔ)上，自編《金融危機(jī)背景下經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)成人教育調(diào)查問(wèn)卷——教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卷》，問(wèn)卷分兩個(gè)部分，第一部分為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本情況。第二部分從辦學(xué)形式、培養(yǎng)層次、培訓(xùn)的主要內(nèi)容、師資隊(duì)伍、招生規(guī)模等五個(gè)方面作深入調(diào)查。
　　課題組利用暑期組織了規(guī)模為30人左右的調(diào)研隊(duì)伍，同時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)社會(huì)調(diào)查專家對(duì)調(diào)研隊(duì)伍就調(diào)查中需注意的具體事項(xiàng)進(jìn)行了專門(mén)培訓(xùn)。隨機(jī)性地選取了東莞市及各鎮(zhèn)區(qū)的相關(guān)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷30份，回收27份，回收率90％，其中有效問(wèn)卷27份，有效率100％。問(wèn)卷數(shù)據(jù)經(jīng)課題組核實(shí)后編碼，采用SPSS13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
　　調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，國(guó)有性質(zhì)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)13所，占48.1％，私營(yíng)性質(zhì)的為14所，占51.9％，而中外合資或外商獨(dú)資性質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為0所。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的類型上，以綜合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和成人學(xué)校為主，分別為12所和10所，所占總體樣本的比例分別為44.4％和37.0％，而其他類型的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為5所，所占比例為18.5％。地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的前沿重地東莞市，隨著工業(yè)化進(jìn)程的快速推進(jìn)，吸引了大量人口在此就業(yè)和生活，一定程度上也刺激了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的蓬勃發(fā)展，但由于各種原因中外合資或外商獨(dú)資性質(zhì)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展卻非常緩慢。同時(shí)從教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的類型上來(lái)說(shuō)，除了成人學(xué)校和綜合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外，其他類型的機(jī)構(gòu)也是很少涉及教育培訓(xùn)領(lǐng)域。因此，從整體上來(lái)看，調(diào)查樣本反映了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)東莞市的教育培訓(xùn)整體原貌，樣本具有一定的代表性。
　　
　　二、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果討論
　　
　　(一)非學(xué)歷教育培訓(xùn)辦學(xué)形式逐步發(fā)展壯大，學(xué)歷教育仍占有半壁江山
　　教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要涉及學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育，而學(xué)歷教育細(xì)分的話，可以分為函授或夜大形式的和高等自學(xué)考試等形式的。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示(多選)，在所選的27所教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)樣本中：有18所開(kāi)辦了函授或夜大形式的教育培訓(xùn)，占總樣本的40.0％；開(kāi)辦自學(xué)考試學(xué)歷教育的有3所，占總樣本的6.7％：而開(kāi)辦崗位培訓(xùn)等形式的非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則有24所，占總樣本的53.3％。
　　從以上可以看出，辦學(xué)形式以學(xué)歷教育為主的還占有很重要的地位，但國(guó)民對(duì)教育培訓(xùn)需求的提高，受教育培訓(xùn)對(duì)象對(duì)教育培訓(xùn)選擇的多元化，教育改革的進(jìn)一步深化和教育自主權(quán)利的下放等因素的影響，非學(xué)歷教育培訓(xùn)的發(fā)展在慢慢壯大，越來(lái)越多的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都逐步涉及非學(xué)歷教育培訓(xùn)。
　　
　　(二)集中于本、�？坪蛵徫患寄艿刃再|(zhì)的培養(yǎng)層次，鮮有研究生等教育培訓(xùn)
　　培養(yǎng)層次的高低集中反映了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的程度。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示(多選)，有2所教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有研究生班性質(zhì)的培養(yǎng)層次，占總樣本的3.7％：11所具有本科班性質(zhì)的培養(yǎng)層次，占總樣本的20.4％：15所具有專科班性質(zhì)的培養(yǎng)層次，占總樣本的27.8％：而具備短期的崗位技能培訓(xùn)等性質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則有26所，占總樣本的48.1％。
　　通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，具有本、專科班性質(zhì)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和主要進(jìn)行崗位技能培訓(xùn)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各占一半。一定程度上對(duì)應(yīng)了學(xué)歷教育培訓(xùn)和非學(xué)歷教育培訓(xùn)發(fā)展的現(xiàn)狀，但將本科和�？瓢嘈再|(zhì)的培養(yǎng)層次細(xì)分起來(lái)，發(fā)現(xiàn)具有本科班性質(zhì)培養(yǎng)層次的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)略少于具有�？瓢嘈再|(zhì)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，同時(shí)具有研究生等性質(zhì)培養(yǎng)層次的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻依然鮮有，這一定程度上說(shuō)明，雖然在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育培訓(xùn)蓬勃發(fā)展，但是培養(yǎng)層次卻相對(duì)低下。
　　
　　(三)培訓(xùn)內(nèi)容兼顧崗位職業(yè)技術(shù)和成人高等教育專業(yè)，娛樂(lè)休閑略有起色
　　細(xì)究不同教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要培訓(xùn)內(nèi)容(多選)，我們發(fā)現(xiàn)以崗位職業(yè)技術(shù)為培訓(xùn)內(nèi)容的短期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有21所，占總樣本的42.9％：以成人高等教育等專業(yè)為培訓(xùn)內(nèi)容的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有18所，占總樣本的36.7％：而以?shī)蕵?lè)休閑為培訓(xùn)內(nèi)容和輔導(dǎo)考試為培訓(xùn)內(nèi)容的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分別為4所和3所。分別占總樣本的8.2％和6：1％：在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，還有其他如以學(xué)術(shù)性講座等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為3所，同樣占總樣本的6.1％。
　　從以上可以看出，現(xiàn)行的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還主要是以崗位職業(yè)技術(shù)和成人高等教育等專業(yè)為培訓(xùn)內(nèi)容的，這一定程度上反映出，以這兩種內(nèi)容為主的教育培訓(xùn)還是占有很大的市場(chǎng)，社會(huì)和個(gè)人需求還是極其強(qiáng)烈，比較切合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，也是我國(guó)傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的結(jié)果，但從這組數(shù)據(jù)的另一方面我們也發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的增長(zhǎng)，生活質(zhì)量也隨之有著大幅度的提高，人們?cè)跐M足物質(zhì)溫飽的同時(shí)，也追求精神的享受，因此，以?shī)蕵?lè)休閑為培訓(xùn)內(nèi)容的機(jī)構(gòu)也悄然興起。
　　
　　(四)師資隊(duì)伍學(xué)歷層次和職稱水平普遍低下，專業(yè)和職業(yè)化素質(zhì)水平不高
　　為更好地了解東莞教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的情況，問(wèn)卷從教師的學(xué)歷層次和職稱水平等兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示(多選)，在學(xué)歷或?qū)W位層次方面，具有博士學(xué)位師資隊(duì)伍的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有6所，占總樣本的9.7％。具有碩士學(xué)位師資隊(duì)伍的有11所，占總樣本的17.7％，而其在師資隊(duì)伍中，具有�？萍耙韵聦W(xué)歷層次教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)竟高達(dá)22所，占總樣本的35.5％：職稱水平方面，具有副高及以上職稱教師的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共13所，占總樣本的22.8％，只有中級(jí)職稱和初級(jí)職稱教師的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高達(dá)22所，占總樣本的38.6％。
　　教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，師資隊(duì)伍水平的高低起決定性作用。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的東莞也不例外。而調(diào)查數(shù)據(jù)卻顯示，各教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次和職稱水平普遍低下，同時(shí)教師的專業(yè)化水平和職業(yè)化素質(zhì)也不高。一方面是由于部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)者本身無(wú)太多的教育經(jīng)驗(yàn)，不了解教育規(guī)律和培訓(xùn)特點(diǎn)，而利潤(rùn)是其所考慮的

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