試論加強和改進(jìn)高職成人教育學(xué)生思想政治教育工作

　　摘要：高職成教關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識的掌握，卻忽視其思想政治教育工作的開展。加強和改進(jìn)高職成教思政工作，需要在改變成教不需要思想政治工作的舊有觀念基礎(chǔ)上，結(jié)合高職成教和學(xué)生的特點，大膽探索、不斷創(chuàng)新，采取措施，豐富思政教育工作內(nèi)容和方法。
　　關(guān)鍵詞：高職 成人教育 思想政治教育
　　
　　0 引言
　　高職教育的辦學(xué)理念就在于“以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，推進(jìn)校企合作；工學(xué)結(jié)合，深化培養(yǎng)模式創(chuàng)新；以就業(yè)為導(dǎo)向，大力培養(yǎng)一線高素質(zhì)技能型人才”。[1]作為高職教育的延伸和拓展，高職成人教育（下稱高職成教）秉承高職教育理念，服務(wù)地方，服務(wù)社區(qū)，為一線的在職應(yīng)用技能人才素質(zhì)的提高和發(fā)展添磚加瓦。高職成教主要以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，招生規(guī)模逐年遞增，學(xué)生主要來自各行各業(yè)的一線在職人員，他們的年齡、知識文化水平、工作經(jīng)歷和社會閱歷等參差不齊，接受教育的目的也不盡相同，這些特點給高職成教學(xué)生思想政治教育工作（下稱思政工作）帶來了一系列問題，而根本的問題在于如何實現(xiàn)實效性上。
　　1 高職成教學(xué)生思政工作的意義
　　胡錦濤同志在全國加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議上強調(diào)，切實加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需要的豐富知識和扎實本領(lǐng)的優(yōu)秀人才，使大學(xué)生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，這對于確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、進(jìn)而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。[2]高職成人教育作為高職教育的一個重要組成部分，其思想政治工作的進(jìn)一步開展具有必要性和重要性，因為高職成人教育學(xué)生不僅要提高科學(xué)文化素質(zhì)，更要提高思想政治素質(zhì)，也要讓高職成教學(xué)生了解國情和民情，了解全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，增強民族自尊心、自信心、自豪感，做社會主義國家明禮成信、品德高尚和敬業(yè)奉獻(xiàn)的公民。除此之外，高職成人教育學(xué)生思想政治工作應(yīng)在秉承高職教育辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和方法給予引導(dǎo)。
　　2 目前高職成教學(xué)生思政工作存在的問題
　　2.1 高職成教學(xué)生的復(fù)雜性特點增加了思政工作的難度
　　目前高職成教的生源呈現(xiàn)多樣性，有年齡偏大卻具備較豐富的社會閱歷和工作經(jīng)驗的各行各業(yè)的在職工作人員，也有高考落榜生，這兩類學(xué)生良莠不齊，思想狀況復(fù)雜。前者成人自我意識較強，想事情看問題往往先入為主，功利意識較強，重文憑輕學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)政治理論、接受思想政治教育是浪費時間，是可有可無的，而且，思想上的定型，生活的艱辛，社會的紛繁復(fù)雜，使得他們的政治信念搖擺不定；后者思想單純，往往缺乏獨立主見，易于隨波逐流，對社會沒有一個清醒的認(rèn)知，沒有人生規(guī)劃等等。對象的復(fù)雜性，決定了高職成教思政工作變得復(fù)雜而異常艱難。而且，高職教育主要以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，工學(xué)矛盾突出，受教育時間少，到課率低，各行業(yè)的特點不一，成教學(xué)生幾乎沒有統(tǒng)一的休息時間，即使是國家法定的節(jié)假日也由于時間短、旅途勞頓而不能及時返校學(xué)習(xí)，這種開放性的學(xué)習(xí)，給思想政治教育工作在時間上和空間上帶來了局限性。
　　2.2 高職院校對成教思政工作未給予足夠的重視
　　2.2.1 認(rèn)識上存在偏差
　　目前，高職院校對成教的認(rèn)識不夠深入，認(rèn)為成教僅是一種學(xué)歷教育，學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的只是為了拿到文憑，以便在激烈的社會競爭中求得更好的生存和發(fā)展平臺，且學(xué)生大部分是在職人員，思想獨立，但文化基礎(chǔ)較差，做不做思想政治工作無關(guān)緊要。于是學(xué)校往往注重對其文化水平的提高，而忽視了他們在校期間的思想政治教育。這種思想觀念的存在加劇了高職成教學(xué)生追求功利性的學(xué)習(xí)目的和對思想政治教育的反感。
　　2.2.2 未建立行之有效的成教思政工作管理監(jiān)督機制和工作機制
　　高職成教學(xué)生思政工作是一個系統(tǒng)工程，必須建立合理有效的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制。對于大多數(shù)同時招收成教和普教學(xué)生的普通高校來說，往往把更多的人力、物力和財力放到了對普教學(xué)生的培養(yǎng)教育和管理上，對成教學(xué)生則相對忽視，對他們的培養(yǎng)和管理的相關(guān)管理監(jiān)督機制，也只是照搬普教的模式，而這種無視成教特點的教學(xué)和管理方式，最終卻使高職成教的管理陷入單純追求經(jīng)濟利益的尷尬境地，對成教學(xué)生的管理至多也僅是選一名教務(wù)人員兼職管理班級，而對思政工作更多的是忽略不計，或者根本不了解思政工作的意義所在。
　　3 加強和改進(jìn)高職成教學(xué)生思政工作的對策
　　鄧小平同志說過：“我們政治工作的根本任務(wù)、根本內(nèi)容沒有變， 我們的優(yōu)良傳統(tǒng)還是那一些。但是，時間不同了，條件不同了，對象不同了，因此解決問題的方法也不同。”[3]鄧小平同志的論述，對高職成教如何加強和改進(jìn)思政工作有著重要的指導(dǎo)意義。做好高職成教思政工作是一項系統(tǒng)工程，需要在改變舊有觀念的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職成教和學(xué)生的特點，大膽探索、不斷創(chuàng)新，建立符合高職成教特色的思政工作途徑和方法。
　　3.1 轉(zhuǎn)變舊有觀念，重視高職成教思政工作
　　目前，高職成教對成教的認(rèn)識存在一種不好的觀念，就是認(rèn)為成教僅僅是文化教育，學(xué)校實現(xiàn)創(chuàng)收的手段，認(rèn)為在職人員不必進(jìn)行思想政治教育，從而忽視思想政治教育，這是十分有害的。孰不知，高職成教學(xué)生的思想狀況遠(yuǎn)比想象的要復(fù)雜。只有改變這舊觀念，重視成教思政工作，才能形成對各項教育管理工作的正確導(dǎo)向。正確的思想政治教育可以增強成教學(xué)生對國家、民族的認(rèn)同感，提高對社會的認(rèn)知能力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。功利性的學(xué)習(xí)目的是不可能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能的。因此，高職成教思政工作必須更新觀念，解放思想、與時俱進(jìn)，打破不適應(yīng)新形勢的條條框框，用科學(xué)的理念指導(dǎo)工作實踐。[4]胡錦濤同志指出：“堅持以人為本，就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)�！痹诟呗毘山趟颊�工作中，要樹立“以人為本”的人文理念，思政工作者應(yīng)該充分了解成教學(xué)生的情況和特點，理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的需求，用心做好思政工作�！叭瞬湃�面素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)該把思想素質(zhì)教育放在首位來抓，要將青年大學(xué)生的思想道德教育融入人才全面素質(zhì)的培養(yǎng)中�！盵5]要著重于人才培養(yǎng)的過程性和全面性，即除進(jìn)行文化教育之外，還要加強對成教學(xué)生的思想政治教育，重視對成教學(xué)生的德育和學(xué)習(xí)上的積極引導(dǎo)。
　　3.2 加強管理，建立科學(xué)合理、切實可行的高職成教思政工作規(guī)章制度
　　進(jìn)行高職成教思政工作需要靠制度來規(guī)范和引導(dǎo)，制訂出有針對性、可操作性強的規(guī)章制度來規(guī)范成教學(xué)生的管理和教育。思政工作者在對成教學(xué)生的管理和教育中要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，并隨時將出現(xiàn)的問題反饋給管理部門，并進(jìn)行有針對性的論述和總結(jié)，完善規(guī)章制度，使制度日趨合理，產(chǎn)生有利于成教運行，學(xué)生積極學(xué)習(xí)的良好效果。
　　3.3 加強思政工作隊伍建設(shè)
　　目前，高職成教本身及其校外教學(xué)點，對成教學(xué)生的管理和教育，只簡單的參照班主任管理模式，給每個專業(yè)班級配備一名班主任，但這些班主任并非全是專職人員，有的是行政管理人員兼職，有的是專任教師兼職，這就決定了他們不可能專心地從事思政工作，給思政工作帶來不確定的因素。另外，這些班主任缺乏從事思政工作所需的專業(yè)素質(zhì)，思政工作實效性無從談起。因此，要對從事成教思政工作的人員加強思想政治教育，用科學(xué)的理論武裝頭腦，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和對成教事業(yè)的熱情，提高個人素質(zhì)。在條件允許的情況下，建立一支掌握思政工作方法的專職思政工作隊伍，定期舉辦思政工作的培訓(xùn)和交流會，同時加強思政工作理論研究，增強思想政治工作的實效性。

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