創(chuàng)新成校辦學(xué)理念,,,提高成人教育實(shí)效

　　【摘要】成人學(xué)校要辦出實(shí)效，必須要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)理念。本文結(jié)合我鎮(zhèn)成人學(xué)校的實(shí)際，從“九個(gè)結(jié)合”上分別闡述了如何提高成人教育實(shí)效。
　　【關(guān)鍵詞】成人教育；理念
　　
　　成人教育發(fā)展的步子，近年來邁得比較大，但對(duì)社會(huì)的吸引力仍顯不足。主要是成人教育從政策上看差于普通教育；二是在辦學(xué)的科學(xué)與規(guī)范上也差于普通教育；三是經(jīng)費(fèi)來源更是差于普通教育；四是教育層次和教育管理缺乏科學(xué)序列，社會(huì)認(rèn)同度較低。因此要發(fā)展成人教育，必須創(chuàng)新成人學(xué)校的辦學(xué)理念，切實(shí)提高成人教育的實(shí)效。我們劉集鎮(zhèn)成人學(xué)校，作為農(nóng)村干部群眾教育培訓(xùn)的重要基地，近年來，本著“實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，艱苦奮斗，服務(wù)為先”的辦學(xué)方針，圍繞著鎮(zhèn)黨委、政府提出的建設(shè)“魅力劉集，實(shí)力劉集，潛力劉集”的辦學(xué)思路，積極落實(shí)“把學(xué)校建設(shè)成為全鎮(zhèn)干部群眾的求知搖籃，提高全鎮(zhèn)干部群眾素質(zhì)和本領(lǐng)的熔爐，激發(fā)全鎮(zhèn)干部群眾不斷進(jìn)取的加油站”的功能定位，積極探索，有效地破解了新時(shí)期干部群眾教育培訓(xùn)工作中的難題。
　　從教育培訓(xùn)的實(shí)踐來看，我們著重拓展了“九個(gè)結(jié)合”，收到了良好的社會(huì)效益。
　　一、調(diào)整與發(fā)展相結(jié)合
　　新世紀(jì)初，成人教育的發(fā)展，總體來說應(yīng)是在調(diào)整結(jié)構(gòu)體制中發(fā)展。
　　首先，我們繼續(xù)擴(kuò)展成人教育的規(guī)�？臻g，促使成人教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)合理。一是我們大力發(fā)展社區(qū)教育，不斷擴(kuò)大社會(huì)影響；二是適時(shí)轉(zhuǎn)變成人教育的發(fā)展“重心”，在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，創(chuàng)新發(fā)展適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適合成人自身需要的教育培訓(xùn)科目；三是擴(kuò)展非學(xué)歷教育規(guī)模，切實(shí)搞好在職培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，形成全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。
　　其次，我們強(qiáng)化了成校的內(nèi)涵發(fā)展，提高成人教育的質(zhì)量和辦學(xué)效益。成人教育結(jié)構(gòu)體制調(diào)整的目標(biāo)，就是做到規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，以適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)政治發(fā)展的需要。
　　二、素質(zhì)培訓(xùn)與能力培訓(xùn)相結(jié)合
　　成人學(xué)校肩負(fù)著提高百姓工作、學(xué)習(xí)、生活等方面素質(zhì)和能力的重任。然而，長(zhǎng)期以來，對(duì)干部群眾的教育培訓(xùn)偏重于形勢(shì)與政策的宣講，注重思想政治教育和意識(shí)形態(tài)教育，在保證干部群眾“靠得住”方面成效顯著。但是，對(duì)干部群眾的能力培訓(xùn)注意不夠。面對(duì)這種情況，作為一所最基層的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校，必須適應(yīng)黨的歷史方位的變化，緊緊圍繞社會(huì)對(duì)干部群眾的新要求，開展教育培訓(xùn)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育培訓(xùn)理念，在繼續(xù)加強(qiáng)政治思想素質(zhì)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)能力培訓(xùn)，從素質(zhì)培訓(xùn)向素質(zhì)與能力相結(jié)合培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。為此，學(xué)校提出了“堅(jiān)定信念、強(qiáng)化責(zé)任、提升素質(zhì)、促進(jìn)創(chuàng)新”的教育培訓(xùn)理念，把理想信念教育、思想政治素質(zhì)提高和能力提升融為一體，貫穿于教學(xué)的各個(gè)方面和全過程。并結(jié)合學(xué)校以短期教育培訓(xùn)為主的實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)校在黨建、黨史、技術(shù)、技能等方面的教育培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，抓住干部群眾在理想信念、思想作風(fēng)、工作方法、工作技能等方面存在的突出問題，有針對(duì)性地開設(shè)案例培訓(xùn)、“菜單式”講座，重在給干部群眾“鑰匙”，啟發(fā)干部群眾思考黨不斷走向勝利的工作方法，以資借鑒；啟發(fā)他們掌握處理政務(wù)村務(wù)、處理工作、學(xué)習(xí)、生活等方面所必需的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、技能技術(shù)；組織干部群眾開展“零距離”社會(huì)調(diào)查，通過社會(huì)實(shí)踐了解國(guó)情、鎮(zhèn)情，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)宗旨意識(shí)，提高干部群眾工作、學(xué)習(xí)、生活的能力。
　　三、小實(shí)體與大網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合
　　按照全新的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式運(yùn)作，沒有現(xiàn)成的樣板可以模仿。然而，學(xué)校規(guī)模不大，人員精干，充分體現(xiàn)出“小實(shí)體”的特征，符合現(xiàn)代培訓(xùn)機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)校的“小實(shí)體”其實(shí)蘊(yùn)含著極大的能量，連接著眾多的教育和干部培訓(xùn)資源，目前我們學(xué)校已經(jīng)初步構(gòu)建并正在擴(kuò)大著一張巨大的干部群眾教育網(wǎng)絡(luò)�？梢姡�“小實(shí)體、大網(wǎng)絡(luò)”的格局為學(xué)校發(fā)展提供了很好的時(shí)間和空間。為此，學(xué)校積極拓展充實(shí)這一格局，構(gòu)筑了由專職教師、外聘教師和志愿者教師組成的三級(jí)兼職教師庫(kù)，初步形成了專兼結(jié)合、以兼為主、志愿者鋪墊的教師隊(duì)伍。加大開門辦學(xué)力度，廣泛拓展交流的渠道，積極搭建交流合作平臺(tái)。與兄弟學(xué)校、鎮(zhèn)各職能部門、村企事業(yè)單位開展多方面的交流與合作，進(jìn)行聯(lián)合培訓(xùn)、合作研究、師資互聘、咨詢交流，實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
　　四、內(nèi)容與形式相結(jié)合
　　在教育培訓(xùn)過程中，我們堅(jiān)持教育培訓(xùn)內(nèi)容與教育培訓(xùn)形式兩手抓。一方面，我們立足特色，注意抓好教育培訓(xùn)內(nèi)容的充實(shí)。學(xué)校緊緊依托黨委政府的資源，設(shè)置了一系列固定的核心教案、固定專業(yè)，開發(fā)了由社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題組成的“菜單式”自選教案十多個(gè)，形成了比較豐富的教育培訓(xùn)內(nèi)容。在教育培訓(xùn)中，注重教育主題的提升，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，用實(shí)踐操作說話，用史事論證，言而有據(jù)，言之成理，用鮮活的材料和豐富的現(xiàn)實(shí)課程來滿足廣大干部群眾的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到教育培訓(xùn)目標(biāo)。另一方面，我們注重創(chuàng)新教學(xué)形式。學(xué)校教育培訓(xùn)內(nèi)容按理論和實(shí)踐的分類，很大一部分是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育培訓(xùn)和自主交流，因此，采用恰當(dāng)?shù)男问斤@得尤為重要。
　　五、傳統(tǒng)教育與解決現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合
　　干部群眾教育的重要目標(biāo)，就是要強(qiáng)化干部群眾對(duì)黨的忠誠(chéng)，在“靠得住”上見成效。這就需要通過革命傳統(tǒng)教育，使干部群眾不斷深化了解黨的歷史、黨的奮斗史，使干部群眾把繼承黨的優(yōu)良作風(fēng)轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。因此，我們通過直觀生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，觸及干部群眾的靈魂最深處，幫助干部群眾找到精神的“根”和人生的“魂”，達(dá)到凈化心靈、堅(jiān)定信念的目的。同時(shí)，將培訓(xùn)目標(biāo)與干部群眾需求相結(jié)合，把歷史經(jīng)驗(yàn)與改革開放實(shí)踐中的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校為此精心編寫了十多個(gè)體現(xiàn)國(guó)情鎮(zhèn)情的教案，結(jié)合現(xiàn)實(shí)對(duì)歷史進(jìn)行深度挖掘，結(jié)合歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深度剖析。近兩年來，我們先后上課培訓(xùn)達(dá)250多課時(shí)，為各個(gè)基層單位開展群眾思想教育和職工技術(shù)技能培訓(xùn)，提供了充足有效的教育培訓(xùn)資源。
　　六、管理與服務(wù)相結(jié)合
　　在辦學(xué)過程中，學(xué)校重視處理好管理與服務(wù)的關(guān)系，對(duì)學(xué)員堅(jiān)持管理與服務(wù)并重，確立了管理就是服務(wù)，寓管理于服務(wù)之中，在服務(wù)中加強(qiáng)管理，在加強(qiáng)管理中提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)的理念。學(xué)校按照“從嚴(yán)治校”的原則，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，按制度進(jìn)行管理，使學(xué)校工作逐步走上了科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的軌道，同時(shí)，又注重提高服務(wù)水平，切實(shí)為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我們將嚴(yán)格管理貫穿于學(xué)員在學(xué)校學(xué)習(xí)的全過程，嚴(yán)格教育、嚴(yán)格紀(jì)律、嚴(yán)格組織生活、嚴(yán)格考核、嚴(yán)格約束監(jiān)督。確保教學(xué)計(jì)劃順利實(shí)施。在加強(qiáng)管理的同時(shí)，把從嚴(yán)要求與熱情服務(wù)結(jié)合起來，樹立“以人為本”、“管理就是服務(wù)”的觀念，堅(jiān)持“一切為了學(xué)員，為了學(xué)員一切”的理念，把管理寓于服務(wù)之中，在服務(wù)中提高管理水平。近年來我們學(xué)校利用送課下基層的形式，堅(jiān)持送教到基層，共為各基層單位送教服務(wù)一百五十多次，為村鎮(zhèn)的社會(huì)發(fā)展和穩(wěn)定，發(fā)揮了很好的宣傳和教育功能。
　　七、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合
　　干部群眾教育必須遵循教育的一般規(guī)律。學(xué)校首先必須在規(guī)范上下功夫，理順各種關(guān)系，搞好協(xié)調(diào)與銜接，教學(xué)有教學(xué)流程，學(xué)校工作有工作流程，確保教育培訓(xùn)運(yùn)行有序、運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。但是，僅有規(guī)范還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)校獨(dú)特的功能定位、獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，較其他一般的培訓(xùn)學(xué)校和機(jī)構(gòu)有所不同。要解決培訓(xùn)中遇到的許多問題和困難，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，必須在遵循黨員干部教育一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，勇于探索，敢于創(chuàng)新。一是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘歷史，把歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，做到讓歷史告訴現(xiàn)在，讓歷史啟迪未來，形成獨(dú)特的課程體系和教案體系；二是創(chuàng)新教學(xué)形式，改變黨員干部教育長(zhǎng)期存在的單純“灌輸”方式，積極采用體驗(yàn)式、啟發(fā)式、案例式等教育形式，提高教學(xué)效果；三是創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以“送課下村”為基本載體，形成了靈活的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建了專兼結(jié)合以兼為主、志愿者鋪墊的教師隊(duì)伍，采用塊條相結(jié)合的管理模式，強(qiáng)化程序辦事和流程管理，提高辦學(xué)效益。
　　八、激情與理性相結(jié)合
　　處理好激情與理性之間的關(guān)系，做到激情常在和理性常存相統(tǒng)一，也是對(duì)學(xué)校工作人員的基本要求。培訓(xùn)者先受培訓(xùn)，學(xué)校教職員工是教育培訓(xùn)的組織者、引導(dǎo)者，必須為人師表，以身作則。自己有激情，工作有熱情，才能去感染學(xué)員，去帶動(dòng)學(xué)員，促進(jìn)教育培訓(xùn)互動(dòng)，形成一種奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的教育培訓(xùn)情境和自主學(xué)習(xí)氣氛。但光有激情，沒有理性，往往會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)謹(jǐn)不足，教學(xué)易失之于淺，管理易失之于松，工作易流于事務(wù)主義，無法對(duì)一些前瞻性、全局性的重大問題進(jìn)行深度思考，影響事業(yè)的發(fā)展。因此，在保持激情的基礎(chǔ)上，還必須給激情注入理性的內(nèi)核，以理性駕馭自己的激情，形成既積極熱情、又冷靜踏實(shí)的工作作風(fēng)。為此，我們要求成校的每一位教師必須在學(xué)歷上有更高的要求，鼓勵(lì)他們參加本科以上的學(xué)歷培訓(xùn)，同時(shí)必須認(rèn)真參加270課時(shí)的在職受訓(xùn)和自選一種技能受訓(xùn)，做到教育培訓(xùn)者常有“一桶水”。目前，全校教師都具備了大專以上學(xué)歷，其中本科學(xué)歷占63%，確保了教育培訓(xùn)者在培訓(xùn)過程中“激情和理性”的科學(xué)結(jié)合。
　　九、教與學(xué)相結(jié)合
　　干部群眾這一特殊的教育對(duì)象決定了教育培訓(xùn)過程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的過程。現(xiàn)在的農(nóng)村干部群眾工作經(jīng)驗(yàn)豐富、生活閱歷廣，不少的干部群眾學(xué)識(shí)水平較高，在許多領(lǐng)域，教師與學(xué)員之間不存在知識(shí)或技能上的“勢(shì)差”。因此，教師的角色除了傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”外，更多的應(yīng)向教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者的職能轉(zhuǎn)變，教師本身也應(yīng)是學(xué)習(xí)者，學(xué)員與教師都是教學(xué)活動(dòng)中平等的主體。為此，學(xué)校充分利用學(xué)員資源，讓學(xué)員主動(dòng)參與教學(xué)，采取調(diào)查研究、學(xué)員交流等方式，充分發(fā)揮學(xué)員資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富培訓(xùn)形式。共享工作經(jīng)驗(yàn)、人生感悟、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
　　近幾年來的辦學(xué)實(shí)際，讓我們深深地體會(huì)到，成人教育要適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，辦出特色，在教育培訓(xùn)目標(biāo)、人才質(zhì)量規(guī)格和社會(huì)效益等各個(gè)方面應(yīng)顯著區(qū)別于普通教育。學(xué)校要樹立自己的形象品牌，必須要有適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)和教師。要加強(qiáng)教材、師資隊(duì)伍和專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，要有現(xiàn)代化的教學(xué)手段及教學(xué)設(shè)施，有結(jié)構(gòu)合理、高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，要在創(chuàng)新教育、社區(qū)教育、技能技術(shù)培訓(xùn)、提高全民綜合素質(zhì)發(fā)展等方面不斷拓展、創(chuàng)新。
　　

相關(guān)熱詞搜索：成人教育 實(shí)效 校辦 理念 提高