淺談成人教育的特點及教師發(fā)展特色

　　成人高等教育是我國高等教育的一個重要組成部分，有其自身的教育特點、規(guī)律及重大的社會意義。成人教育教師專業(yè)發(fā)展研究也應(yīng)突顯“成人專業(yè)”特色。
　　成人教育教育特色教師發(fā)展成人教育的本質(zhì)特征是由其教育的對象——成人決定的，所以成人教育可以被理解為一個以成人的方式指導(dǎo)教育的過程。在我國，成人教育作為一種新型的教育制度，已成為教育事業(yè)極為重要的組成部分。它融學(xué)歷與非學(xué)歷教育、職前教育與在職教育、繼續(xù)教育與終身教育為一體，集多功能、多層次、多方位于一身，不同于一般的學(xué)習(xí)者，具有自身的特點。
　　一、成人教育對象的特殊性
　　1.學(xué)習(xí)動機(jī)各不相同
　　成人學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)大致有三種基本類型：第一種以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)工作需要為目的，稱為“求知動力型”。這些學(xué)生求學(xué)是為了獲得更多的真才實學(xué)，學(xué)習(xí)自覺、主動，態(tài)度端正、成績優(yōu)良；第二種以獲得文憑為目的，稱為“文憑動力型”。這些學(xué)生迫于提升職務(wù)、職稱或上級規(guī)定學(xué)歷要求的需要為文憑而來，部分學(xué)生人學(xué)后學(xué)習(xí)上消極被動，甚至出現(xiàn)投機(jī)取巧的行為；第三種以既要文憑，也想有真才實學(xué)為目的，稱為“求職動力型”。他們來學(xué)習(xí)是為了今后進(jìn)入人才市場求職或?qū)で蟾�適合自己的工作，并能在工作單位站穩(wěn)腳跟。
　　2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊
　　由于成人教育的特殊性，成人教育的學(xué)生與全日制學(xué)生在年齡結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)知識方面存在較大的差異。從生源上看，成人教育的學(xué)生一般來自普通高中、職業(yè)高中、成人中專、各種技校的畢業(yè)生及已經(jīng)踏入社會許多年的在職人員，年齡跨度較大。這種不同的年齡特征決定了成人教育學(xué)生無論在生活閱歷、學(xué)習(xí)精力、原有的學(xué)習(xí)水平、接受新事物的水平與層次等方面存在著很大的差異，這也就造成了成人教學(xué)管理工作中所必須面臨的一個重要問題。
　　二、成人教育的特色
　　成人教育特色應(yīng)在于學(xué)生的職業(yè)性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性、層次的多樣性和辦學(xué)的靈活性。培養(yǎng)措施也應(yīng)是多元化的。“統(tǒng)一”和“標(biāo)準(zhǔn)”束縛下培養(yǎng)模式不能適合成人教育培養(yǎng)要求。
　　1.學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用性
　　在選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師可以以教材為綱，擴(kuò)大教學(xué)信息量，選擇教學(xué)內(nèi)容時，要把握學(xué)科的理論和實踐的前沿，注意知識的新穎性；教學(xué)內(nèi)容中滲入研究性、反思性的內(nèi)容。教師講解最新學(xué)科研究成果，帶領(lǐng)成人學(xué)員接觸真正的求知過程乃至于科學(xué)精神，鼓勵求異，敢于發(fā)表不同意見，從而引發(fā)成人學(xué)員的好奇和疑問，激發(fā)他們積極思考與探討，激發(fā)起鉆研的興趣和熱情，激發(fā)出他們的創(chuàng)造性。同時，成人學(xué)員由于一般都具有工作經(jīng)驗，在教學(xué)中可以增進(jìn)成人學(xué)員經(jīng)驗介紹與交流等內(nèi)容，讓其他成人學(xué)員在交流中反省自己，反思自我，不斷前進(jìn)。
　　2.學(xué)習(xí)方法的多樣性
　　學(xué)習(xí)型社會對教育的首要要求是學(xué)會學(xué)習(xí)，成人的學(xué)習(xí)特點就是邊工作邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了更好地適應(yīng)目前的工作崗位，是基于問題的個性化學(xué)習(xí)，是自我控制學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)式學(xué)習(xí)模式一直是成人教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點問題之一，成人教育教學(xué)方式、教學(xué)手段及教學(xué)工具等都要打破傳統(tǒng)束縛和時空限制，教學(xué)方式除傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，還采用行動學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、教練式訓(xùn)練等，使學(xué)生學(xué)會通過綜合專業(yè)知識解決實際技術(shù)問題，促進(jìn)學(xué)生人文教育與科學(xué)教育的滲透與遷移。
　　成人學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時間有限，他們往往希望在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。所以，在為成人設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容時也要盡可能的提供豐富的參考資源，滿足學(xué)生多方面、多角度地學(xué)習(xí)需要。
　　三、教師發(fā)展特色
　　1.觀念轉(zhuǎn)變
　　諾爾斯認(rèn)為，成人教育教師應(yīng)該扮演“學(xué)習(xí)促進(jìn)者”角色，其角色功能就是應(yīng)用各種學(xué)習(xí)資源，幫助、促進(jìn)成人學(xué)習(xí)，除了具備教育通才的角色功能，還應(yīng)具備成人教育專才所有的角色功能與能力。成人教育教師要強(qiáng)化服務(wù)，理順關(guān)系，使教育教學(xué)工作更加人性化、高效化。在教學(xué)活動中，以學(xué)生為主體，教師主要發(fā)揮提示、幫助的作用。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，能充分利用學(xué)生已有的知能儲備，同時也有利于學(xué)生自由發(fā)表個人意見，根據(jù)自身理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以鍛煉學(xué)生的組織能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。
　　2.與時俱進(jìn)發(fā)展學(xué)科知識
　　成人教育的特點決定了成人教育教師要不斷更新自身的知識儲備，并把書本上的知識與學(xué)生的專業(yè)技能緊密結(jié)合，了解專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，不斷提高自身的專業(yè)能力，同時采用的靈活多樣教學(xué)方法，使學(xué)生易于接受，更好的成為學(xué)生的知識傳遞者和研究指導(dǎo)者。
　　同時，在設(shè)置課程體系和課程結(jié)構(gòu)時也要充分體現(xiàn)成人教育的特點，教學(xué)內(nèi)容務(wù)實、創(chuàng)新、開放。充分重視實踐性環(huán)節(jié)，突出崗位任職能力培養(yǎng)。
　　3.教學(xué)方法日趨多樣化
　　在現(xiàn)代信息化社會環(huán)境中，　教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和交流，　把短時間的面授教學(xué)過程和長時間的學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，解決學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊張的問題。教師可以利用最常用的異步通信方式——電子郵件來與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅可以打破時空限制，而且可以較好地保護(hù)個人的信息隱私，及時排解學(xué)生在實踐過程中遇到的問題。
　　教師也可以通過QQ班級群、學(xué)校在線平臺來和學(xué)生共同分享與課程有關(guān)的信息材料，進(jìn)行心靈的溝通，為學(xué)生建立一個虛擬的學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生找到班級歸屬感，加深學(xué)生之間的感情，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，把外在的追求學(xué)歷的動力轉(zhuǎn)化為提高自身素質(zhì)而學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在自主學(xué)習(xí)時間學(xué)生要積極通過網(wǎng)絡(luò)與教師和其他同學(xué)溝通，要把自己放到學(xué)生的位置，謙遜請教、勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)會及時通過網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)中的問題，經(jīng)常關(guān)注教師和同學(xué)在群共享上的留言和豐富資料，并且要積極參與問題的討論和反思，完成必要的反思記錄。要在現(xiàn)實生活工作中發(fā)現(xiàn)問題，勤于反思，樂于反思，積極地和他人交流自己的思考結(jié)果。
　　成人教育的發(fā)展是不斷前行的，需要不斷改革與創(chuàng)新，遵循其教育規(guī)律，發(fā)掘成人教育本身的特色和優(yōu)勢，與時俱進(jìn)，成人教育將會更加健康、持續(xù)的向前發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
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