學習型社會視角下普通高校成人教育的功能及其實現(xiàn)策略

　　【摘要】：隨著社會的進步，精神文明的不斷進取，現(xiàn)代社會已發(fā)展成為學習型社會，普通高校成人教育是學習型社會的產(chǎn)物。本文結合學習型社會的特點和普通高校成人教育的功能，還有新時期的普通高校成人教育的不足之處，提出了實現(xiàn)普通高校成人教育功能的幾個策略。
　　【關鍵詞】： 學習型；成人教育；功能；策略
　　在學習型社會的發(fā)展中，普通高校成人教育是提高社會人的知識能力的地方，是我國教育發(fā)展的強大力量。普通高校成人教育如果能夠發(fā)揮其優(yōu)勢，努力促進教育發(fā)展，普通高校成人教育就會成為社會個體繼續(xù)學習的一個良好途徑。為了適應社會的發(fā)展，很多普通本科院校都成立了“繼續(xù)教育學院”進行成人教育。這些院校本著適合社會發(fā)展為宗旨，結合地方需要，已經(jīng)成為培養(yǎng)人才的主要基地。但普通高校舉辦的成人教育也存在一些不足之處，怎樣才能適應學習型社會的發(fā)展，明確合適的發(fā)展思路、找到合適的發(fā)展方向也成為普通高等院校的任務。
　　一、學習型社會的特點
　　從上個世紀開始，世界各國都將學習型社會的建設做為個體教育體系建設的一部分。目前，學習型社會的建設已成為教育界改革的中心思想。學習型社會是現(xiàn)在及未來人類社會發(fā)展的基本趨勢，每一個社會中的成年人都需要不斷學習，以提升自身的職業(yè)技能及綜合素質。學習型社會的內(nèi)涵是： 全民學習、終身學習、無障礙學習。即社會的所有成年人是學習的主體，以主動學習的方式終身學習，目的是完善其自身成長。學習型社會體系制度下，保證每個社會公民的無障礙學習，這一點是非常值得支持的。每個社會公民都是平等的，都有學習的權利，通過建設學習型社會來保障社會公民能夠隨時隨地接受學習。學習者根據(jù)自身發(fā)展的需要積極主動去接受教育，獲取新的知識和技能以及學習的能力，促使每個學習者的全面發(fā)展。還有，學校、家庭、工作場所均可以成為成人教育的學習場所，為不同的社會個體提供學習的空間。
　　二、發(fā)展學習型社會視角下普通高校成人教育的意義
　　1.宏揚終身學習的理念
　　傳播學習型社會的理念需要具有一定的權威性、專業(yè)性，有一定的組織能力、推廣能力的組織來擔任，而普通高�？梢院芎玫赝瓿蛇@一傳播使命，普通高校的成人教育機構對“終身教育”理念以及實施方面最有影響力，成人教育的相關制度的落實在終身教育理念中具有引領作用，在傳播終身學習理念的過程中緊密聯(lián)系國家的教育改革。以后，普通高校成人教育機構的專業(yè)領域涵蓋范圍越來越廣泛，社會影響力越來越大。我們要大力推進成人教育事業(yè)的發(fā)展，有效傳播終身學習的理念。
　　2.推進崗位培訓
　　隨著我國社會的進步，人們獲得高等教育的機會普遍提高，一定程度上推動了社會就業(yè)。但是一些大學畢業(yè)生參加工作后很難適應自己的工作崗位，不能夠融入工作體系中。用人單位就要委托成人教育機構對員工進行崗位培訓，使他們能夠更好地融入工作中去。普通高校成人教育機構應該積極開展各項崗位的培訓工作，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力。在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的年代，普通高校的成人教育機構應該發(fā)揮其依托師資、專業(yè)等優(yōu)勢，大力開展畢業(yè)生崗位培訓工作，承擔社會公民終身學習的任務。社會各崗位的員工要不斷提升自身的學習能力及崗位技能，以適應社會發(fā)展中的崗位需求。
　　3.服務城鄉(xiāng)社區(qū)
　　社區(qū)教育是成人教育的一個分支體系，也是社會普通個體開展終身學習的一種方式。目前，我國社區(qū)教育還不成熟，其發(fā)展所需的教育教學資源、基礎設施等方面還不完善。普通高校的成人教育機構實現(xiàn)了教育資源共享，積極走進社區(qū)，開展了各類內(nèi)容豐富的社區(qū)教育。普通高校的成人教育機構能夠將教學資源延伸到城鄉(xiāng)社區(qū)的每個公民身上，每所普通高校都成為城鄉(xiāng)社區(qū)的開放性大學，為城鄉(xiāng)社區(qū)的每個公民提供了終身學習的機會。
　　4.推廣學習型組織的建設
　　學習型社會的基本要求就是要將社會中的組織變成學習型組織，給人們提供能夠隨時隨地學習的環(huán)境。推動普通高校成人教育機構的學習型組織建設，可大力推進社會每個公民的終身學習理念。首先學習型組織中的個體要有終身學習的理念，然后通過組織的傳播，使每個人都能夠獲取知識與技能上的進步。在學習型社會中，學習型組織是它的分支，其數(shù)量的多少和教學質量的程度決定了學習型社會的發(fā)展程度。所以說，學習型組織也是學習型社會的社會評價標準，當發(fā)展到社會中的任一組織都同時是單一的學習型組織，學習型社會的建設就已成型。
　　三、普通高校成人教育功能實現(xiàn)的基本策略
　　1.積極傳播“終身學習理念”
　　普通高校成人教育機構的教師，作為知識與技能的傳播者，是終身學習理念的倡導者。成人教育機構的教師首先要積極踐行“終身學習理念”，對他們而言，成人教育機構既是他們的工作平臺，又是他們終身學習的環(huán)境，通過自身的教育培訓，提升綜合素質能力，為全社會樹立榜樣。高等院校成人教育機構的學生是社會中的成年人，教師要在教學實踐中結合學生相關職業(yè)引導其學習能力，目的是培養(yǎng)學生的終身學習能力。這就要求教師要積極轉變教學觀念及方法，重視知識引導。高等院校要大力宣傳成人教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的有力作用，增加學生對終身學習的認同感。
　　2.提升普通高校成人教育的教學質量
　　隨著社會的精神文明發(fā)展，就業(yè)結構也隨之變化，無論是剛剛進入工作崗位的大學畢業(yè)生還是具有多年工作經(jīng)驗的工作者，都面臨著激烈的崗位競爭，每個工作者個體都急切需要加強專業(yè)化的崗位培訓來提升自身的綜合素質，這就造成成人教育機構的相對倡行。教學質量是成人教育機構生存和發(fā)展之本，所以成人教育機構一定要提高教育教學質量。教學內(nèi)容要突出重點，也要將理論結合實踐，能夠讓學生做到學以致用，讓學生親身感受到接受成人教育是有價值的，這樣就能夠調動起學生學習的積極性。成人教育機構還要重視教學過程的監(jiān)督和管理，建立健全教育教學機制，有效規(guī)范教師的教學態(tài)度，以確保教學質量。成人教育教師應該重視實踐性教學，真正提高學生的實踐能力，使學生所學到的知識可以在自身的工作中得到充分的利用，讓學生利用所學到的技能解決在實際工作中遇到的問題。
　　3.加強高效的師資力量的建設
　　當前，我國的成人教育機構中的教師隊伍不夠強大，很在程度上都要依靠普通高等院校的師資力量，所以，一定要加強高效的師資力量的建設。我們可以將目光投向社會，例如從企事業(yè)單位中引入一批既有一定理論知識、又有豐富經(jīng)驗的人才，這樣不僅壯大了師資力量，還可以進一步加強專業(yè)課教學和實踐教學的可操作性。我們既可以讓實踐課更具有針對性，學生能夠容易吸收知識，又可以收獲到一支出色的成人教育師資隊伍。
　　4.教育形式要以應用技術教育為主
　　高校成人教育應構建起以應用技術教育為主體的教育形式，結合社會發(fā)展的需求調整課程內(nèi)容，滿足各行各業(yè)學習者的需求。結合市場經(jīng)濟的發(fā)展，開展實用性強的專業(yè)技能培訓，比如技能培訓、上崗資格培訓等，培養(yǎng)出大量的實用型人才，提高學員的勞動能力，可大大提高成人教育的社會地位。
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