基本電路理論課程考核方式改革的探索與實(shí)踐

　　摘要：電路課程是電氣信息類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。本文根據(jù)上海交通大學(xué)基本電路理論課程組在課程建設(shè)和教學(xué)改革方面的探索與實(shí)踐，介紹了我們?cè)谡n程考核方式改革方面的實(shí)踐與探索。
　　關(guān)鍵詞：電路理論；課程考核；教材
　　
　　近年來，上海交通大學(xué)基本電路理論課程組以國(guó)家精品課程建設(shè)為契機(jī)，結(jié)合學(xué)校招生改革、基礎(chǔ)課大平臺(tái)建設(shè)，對(duì)基本電路理論課程建設(shè)和教學(xué)改革進(jìn)行了較深入的研究和探索。該課程于2007年被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程。本文就基本電路理論課程組在近幾年中進(jìn)行課程考核方式改革的探索與實(shí)踐作一介紹。
　　
　　一、課程考核方式改革措施
　　
　　課程考核是課程建設(shè)水平的集中體現(xiàn)。它是評(píng)價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段，同時(shí)也是課程建設(shè)與課程改革的重要參考。課程考核方式對(duì)課程建設(shè)具有引導(dǎo)和約束的作用，它反映了一門課程的教學(xué)質(zhì)量。
　　為了改變傳統(tǒng)的一考(期末考試)定成績(jī)的簡(jiǎn)單考核方式，基本電路理論課程提出課程考核改革的目標(biāo)為：把課程教學(xué)作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課程考核向過程考核轉(zhuǎn)移。課程組進(jìn)行了三屆考核方式改革試驗(yàn)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。逐步形成了具有一定特色、具有可操作性、方案合理的課程考核方式。該項(xiàng)改革得到了學(xué)校的支持與肯定，并于2006年獲學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。課程考核方式改革具體方案為：
　　1、“基本電路理論”課程考核由平時(shí)作業(yè)成績(jī)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)、期末成績(jī)和小論文成績(jī)等組成。
　　2、平時(shí)作業(yè)由任課教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃布置并批閱(作為試點(diǎn)，部分教學(xué)班的平時(shí)作業(yè)在課程網(wǎng)站的習(xí)題系統(tǒng)上獨(dú)立完成，其成績(jī)由習(xí)題系統(tǒng)給出)。
　　3、平時(shí)測(cè)驗(yàn)分為兩次完成，都在課程網(wǎng)站測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)上獨(dú)立完成，并由測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)給出成績(jī)。
　　4、期末成績(jī)參加課程期末統(tǒng)一考試后，在統(tǒng)一閱卷的基礎(chǔ)上給出。
　　5、學(xué)生必須自擬題目或根據(jù)任課教師提出的題目撰寫課程學(xué)習(xí)小論文，并在一定形式下進(jìn)行宣講、答辯。課程論文答辯首先在學(xué)生組中進(jìn)行，評(píng)出名次，前幾名將在教學(xué)班上進(jìn)行宣講、答辯，這些在教學(xué)班上答辯的論文將公布在課程網(wǎng)站上。最后，根據(jù)課程論文及宣講、答辯情況評(píng)定課程論文成績(jī)。
　　6、作業(yè)成績(jī)、測(cè)驗(yàn)成績(jī)、期末考試成績(jī)和論文成績(jī)?cè)诳己顺煽?jī)中所占比例為：作業(yè)成績(jī)10％，測(cè)驗(yàn)成績(jī)30％，期末考試成績(jī)50％，課程論文成績(jī)10％。
　　通過課程考核方式的改革，取得了如下預(yù)期的效果：
　　1、實(shí)現(xiàn)了課程考核向過程考核的轉(zhuǎn)移。一門課程的學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)結(jié)果，更應(yīng)該是一個(gè)過程。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，主要取決于整個(gè)教學(xué)過程。與之相適應(yīng)，考核也應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。在課程組設(shè)計(jì)的考核方案中，作業(yè)成績(jī)的給出需跨越整個(gè)教學(xué)歷程。兩次測(cè)驗(yàn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)分別為第8周左右、第13周左右，每次測(cè)驗(yàn)的時(shí)間為一學(xué)時(shí)，可安排在課內(nèi)，也可安排在課外。期末考試在第20周，時(shí)間為2小時(shí)。從實(shí)踐來看，網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)過程中階段小結(jié)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)平時(shí)測(cè)驗(yàn)給予和考試同等重要的對(duì)待，而通過測(cè)驗(yàn)，教師也可適當(dāng)調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)，以解決測(cè)驗(yàn)中暴露的問題。
　　2、提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中除了要掌握基本知識(shí)外，綜合能力的提高也是主要的一個(gè)方面。課程考核方式改革，課程組始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、著重于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)小論文撰寫，教師提供一部分選題，同時(shí)鼓勵(lì)并允許學(xué)生自主選題，自己查閱科技文獻(xiàn)，以提高學(xué)習(xí)和思考的興趣；既鼓勵(lì)獨(dú)立思考又強(qiáng)調(diào)相互交流。為了保證小論文的質(zhì)量，采取小組的形式，既便于同學(xué)間的交流，又培養(yǎng)協(xié)作、溝通的能力。論文宣講、答辯首先在學(xué)生組中進(jìn)行，評(píng)出名次，前幾名將在教學(xué)班上進(jìn)行宣講、答辯，這些對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、組織和獨(dú)立處理事情以及進(jìn)行科學(xué)研究的能力，即綜合能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。
　　3、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。由于改革了考核模式，采用了較為新穎的教學(xué)方式，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，課堂教學(xué)秩序好，氣氛活躍，課后師生交流頻繁。對(duì)網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們普遍反映形式新穎、靈活、簡(jiǎn)便。小論文的撰寫與宣講，提供了展現(xiàn)學(xué)生能力的機(jī)會(huì)，極大地提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，大家根據(jù)興趣，志愿結(jié)成討論小組，小組內(nèi)積極討論以至于爭(zhēng)論，小組間相互交流，形成了良好的學(xué)習(xí)、研究的氛圍。
　　4、為課程建設(shè)特別是教材建設(shè)積累了經(jīng)驗(yàn)、指明了方向�？己朔绞降母母锛戎亟虒W(xué)結(jié)果，更重教學(xué)過程和細(xì)節(jié)，這就要求合適的教材或教材體系與之配套。
　　
　　二、課程考核方式改革與課程建設(shè)的關(guān)系
　　
　　課程考核方式改革是課程建設(shè)的一部分，其實(shí)施效果取決課程建設(shè)的其他方面。課程組認(rèn)為，課程考核方式改革應(yīng)與課程建設(shè)同步進(jìn)行，隨著課程建設(shè)各方面工作的開展，使考核方式改革的措施落到實(shí)處。
　　1、與師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)系
　　師資隊(duì)伍的素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的保證�；�本電路理論課程面向我校電子信息與電氣工程學(xué)院1000余名學(xué)生，實(shí)現(xiàn)大平臺(tái)教學(xué)，課程組包括9名具有不同專業(yè)背景的教師。教師在課程改革中處于主導(dǎo)地位，為了使課程考核方式改革順利進(jìn)行，課程組采取了如下措施：
　　(1)通過開會(huì)、討論、教師直接參與改革方案的制定與實(shí)施等方式，讓課程組教師充分了解和認(rèn)識(shí)課程考核方式改革的意義、具體實(shí)施步驟。
　　(2)以課程組為單位組織與實(shí)施課程教學(xué)。為保證課程考核效果的客觀性，課程組對(duì)整個(gè)教學(xué)采用統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一考試和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一課程教學(xué)和考核方式。
　　(3)定期召開課程教學(xué)會(huì)議，組織教學(xué)研討活動(dòng)，開展課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等的討論，并針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題討論解決辦法。組織教師進(jìn)行不定期的聽課交流，讓每位教師了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，能夠有的放矢地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要求教師根據(jù)生活實(shí)際、結(jié)合相關(guān)科研成果及時(shí)更新授課內(nèi)容。要求教師在教學(xué)中對(duì)課程內(nèi)容深入理解，制作知識(shí)點(diǎn)課件，廣泛交流教學(xué)課件和電子教案以及制作經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流討論，回答學(xué)生問題，克服時(shí)間和空間限制，進(jìn)一步拓展受益面。經(jīng)常聽取教學(xué)督導(dǎo)和學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)。
　　(4)對(duì)雙語教學(xué)班采取和中文教學(xué)班同樣的教學(xué)要求。雖然雙語教學(xué)對(duì)英語有較高的要求，但考核方式與中文班完全一致，這就要求任課教師有非常扎實(shí)的雙語教學(xué)能力。課程組通過選派青年教師去英語國(guó)家學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)英語授課能力的培養(yǎng)。
　　(5)以課程考核方式改革為契機(jī)，鼓勵(lì)教師不僅注重知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生小論文寫作的指導(dǎo)，教給學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工、從已知知識(shí)得到學(xué)習(xí)掌握未知知識(shí)的方法�？偟膩砜矗�在學(xué)生的小論文中，有相當(dāng)一部分都包含學(xué)生自己的觀點(diǎn)。對(duì)其中特別突出并具有學(xué)術(shù)價(jià)值的小論文，推薦到有關(guān)刊物予以發(fā)表。
　　2、與課程網(wǎng)站建設(shè)的關(guān)系
　　課程網(wǎng)站是支撐整個(gè)教學(xué)過程的教學(xué)平臺(tái)之一。在課程考核方式改革中，課程網(wǎng)站還提供了重要的硬件支

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