大學(xué)本科考試方法改革探索

　　 摘 要：考試改革的關(guān)鍵在于樹立與時(shí)代相適應(yīng)的教育理念，及建立與這種教育理念相一致的評(píng)價(jià)考核學(xué)生的機(jī)制, 考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到什么程度的非常有效的一種評(píng)價(jià)手段。要充分發(fā)揮考試的功能，就應(yīng)當(dāng)建立與時(shí)代相適應(yīng)的考試方式及選擇合適的考試方法，使考試真正能成為評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握程度及其運(yùn)用知識(shí)能力的一種手段。
　　 關(guān)鍵詞：高等教育 考試改革 考試系統(tǒng) 知識(shí)泡沫
　　 1.當(dāng)前學(xué)生考試中存在的問(wèn)題
　　 1.1部分學(xué)生經(jīng)常不上課，最后一背也能考試過(guò)關(guān)
　　 有的學(xué)生經(jīng)常不上課，最后下點(diǎn)功夫一背也能考試過(guò)關(guān)，特別是到了第六學(xué)期上課出勤整體不好，有的學(xué)生以種種理由搪塞而不上課，其間充斥著各種疑云，什么考研究生復(fù)習(xí)去了，什么參加求職招聘會(huì)了，什么找工作面試去了等等，令講課教師非常頭疼，無(wú)法進(jìn)行甄別，給課堂考核帶來(lái)極大麻煩，在出勤算成績(jī)的情況下令講課教師左右為難。
　　 1.2部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告不是在實(shí)驗(yàn)室完成，而是在課堂上互相抄襲
　　 有些專業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核，基本上還是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主要依據(jù)，部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程不參加，動(dòng)手能力差，更談不上創(chuàng)新意識(shí)。有的學(xué)生其實(shí)驗(yàn)報(bào)告不是在實(shí)驗(yàn)室完成，而是在上別的課程的課堂上寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，弄虛作假，在課堂上互相抄襲，這帶來(lái)的不良后果是部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告根本無(wú)法反映學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和能力程度，也影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，長(zhǎng)期如此將嚴(yán)重影響畢業(yè)學(xué)生的教育質(zhì)量。
　　 1.3部分學(xué)生課堂上人來(lái)了，為了要出勤成績(jī)
　　 有的教師為了保證學(xué)生的出勤，把學(xué)生出勤同最后的考試成績(jī)按一定的比例掛鉤，滿分100的成績(jī)有10-20分是出勤分，但這一手段的制約效果并不理想，有的學(xué)生即使來(lái)了，也僅是為了要出勤成績(jī)，個(gè)別的學(xué)生上課連書都不帶，設(shè)想這樣的出勤分給的有意義嗎，能代表他掌握了相應(yīng)的知識(shí)了嗎？
　　 1.4由于教學(xué)與考試沒(méi)有分開，教師有時(shí)很無(wú)奈
　　 由于教學(xué)與考試沒(méi)有分離，教師上課，教師出考試題目，也是講課教師評(píng)閱學(xué)生的考試卷紙，對(duì)專業(yè)教師來(lái)說(shuō)將來(lái)還要給學(xué)生上課，教師還要經(jīng)常面對(duì)學(xué)生，沒(méi)辦法在分?jǐn)?shù)上過(guò)于嚴(yán)厲，否則學(xué)生在今后的上課中同教師不可避免的產(chǎn)生隔閡，使得師生關(guān)系比較緊張，在這樣的情況下課堂教學(xué)能融洽嗎，并且學(xué)生還對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，因此教師有時(shí)很無(wú)奈，這是前后邏輯的不合理造成的。
　　 1.5最后一考的辦法，不利于創(chuàng)造性的培養(yǎng)
　　 最后一考的辦法，使學(xué)生有了慣性思維，他總是覺(jué)得反正最后講課老師能給劃個(gè)范圍，期末下點(diǎn)工夫一背也能過(guò)關(guān)，這樣就忽視了平時(shí)的學(xué)習(xí)，連起碼的書的內(nèi)容都沒(méi)有很好的通讀，就是背那幾個(gè)考的內(nèi)容，又如何的談?dòng)袆?chuàng)造性的學(xué)習(xí)呢，不利于學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，這種功利化的考試，使學(xué)生很難培養(yǎng)創(chuàng)新能力，不能客觀公正地反映學(xué)生的真實(shí)水平。
　　 1.6參雜水分的開卷考試
　　 開卷考試中，一些學(xué)生平時(shí)根本不學(xué)習(xí)，只是最后照書一抄，還有一個(gè)很好的成績(jī)，這是典型的蔑視學(xué)歷文憑教育的行為。
　　 以寫課程論文的方式代替考試，或做調(diào)查報(bào)告的方式代替考試，在誠(chéng)信程度保證不了的情況下是知識(shí)的泡沫，是嚴(yán)重的學(xué)歷文憑教育中的水分，要淘汰這樣的考核方式，如果考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重可以少開些課程，但開了就要保證質(zhì)量。
　　 2.考試改革的必然性
　　 2.1從考試方法及制度上徹底打消部分學(xué)生混的念頭
　　 考試是學(xué)習(xí)程度的一種計(jì)量手段，也好比是尺子和秤，對(duì)尺子和秤來(lái)說(shuō)第一位的是計(jì)量的準(zhǔn)確性，及有第三方監(jiān)督其準(zhǔn)確性，否則就失去其公信力。
　　 讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生了解這方面的規(guī)章制度，作為學(xué)生唯有好好學(xué)習(xí)才是自己的出路，使其不敢混日子，必須掌握真實(shí)的本領(lǐng)，才能獲得相應(yīng)的學(xué)歷文憑。要從源頭上徹底的切斷人情分及面子分，實(shí)現(xiàn)教與考的分離，使教師不直接與學(xué)生的最后考分見面，條件允許的課程建立計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)，至少是基礎(chǔ)知識(shí)部分可以做到這點(diǎn)，使教師不同這部分考試內(nèi)容見面，教師只評(píng)閱能力發(fā)揮部分的考題。
　　 2.2消除學(xué)歷文憑教育中的泡沫
　　 改革開卷考試，開卷考試中，部分學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，只是最后照書一抄，還有一個(gè)很好的成績(jī)，這是典型的蔑視學(xué)歷文憑教育。以寫課程論文的方式代替考試，或做調(diào)查報(bào)告的方式代替考試，在誠(chéng)信程度不高的情況下是知識(shí)的泡沫，是嚴(yán)重的學(xué)歷文憑教育中的水分，要淘汰這樣的考核方式。
　　 改革后的開卷考試應(yīng)當(dāng)是從計(jì)算機(jī)考試題庫(kù)中給每個(gè)學(xué)生生成一個(gè)題簽，但允許其帶書及學(xué)習(xí)筆記做答，并采取統(tǒng)一組織考試的方法，這就保證了他事先必須通讀全書的內(nèi)容，實(shí)際上這也達(dá)到了學(xué)習(xí)的效果。
　　 堅(jiān)決杜絕大比例的出勤分，出勤分使部分學(xué)生養(yǎng)成了當(dāng)天和尚撞天鐘的習(xí)慣，人來(lái)了，書都不帶，最后也能獲得分?jǐn)?shù)，這也是典型的學(xué)習(xí)中的泡沫。
　　 2.3考試改革是新形勢(shì)下的選擇
　　 現(xiàn)代社會(huì)文化傳播體系發(fā)達(dá)，學(xué)生思想活躍，但同時(shí)教學(xué)考試管理工作也比較難做，這就要求我們探索好的考試方法，從規(guī)章制度入手，完善考試制度及考試方法，積極宣傳，從結(jié)果上制約其必須好好學(xué)習(xí)。
　　 有的學(xué)生以種種理由搪塞而不上課，給課堂考核帶來(lái)極大麻煩，必須通過(guò)考試改革改變這種現(xiàn)狀。
　　 現(xiàn)有的提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為實(shí)驗(yàn)成績(jī)的方式，沒(méi)辦法確認(rèn)他是否自己親自實(shí)驗(yàn)了，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，存在互相抄襲的情況，造成學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)，而且分?jǐn)?shù)也很難做到精確，在誠(chéng)信度難以保證的情況下這其實(shí)是包含了很大的水分。
　　 2.4提倡素質(zhì)教育的同時(shí)，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
　　 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)它必須是在我們學(xué)習(xí)了基本知識(shí)之后，我們還要潛心思考、研究、仔細(xì)琢磨某一個(gè)問(wèn)題，這樣的過(guò)程要進(jìn)行相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，突然某時(shí)刻一種靈感的閃現(xiàn)，也許有了新的看法，或解決問(wèn)題的新思路，這或許是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生連最基本的知識(shí)還沒(méi)掌握，基礎(chǔ)知識(shí)都還沒(méi)學(xué)好時(shí)，談創(chuàng)造性還早了點(diǎn)，況且既使掌握了基礎(chǔ)知識(shí)他還要勤于思考，否則創(chuàng)造能力也是不能得到發(fā)揮的。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)的高級(jí)階段。
　　 考試必然有死記硬背的內(nèi)容，那就是基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)然考試也應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)造性的成分，起碼要從考試的環(huán)節(jié)使其思考問(wèn)題。
　　 3.考試改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程
　　 需要學(xué)校首先積極廣泛的傾聽教師及學(xué)生代表的意見，收集良好可行的方案及建議，求得認(rèn)可，爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)，然后再穩(wěn)步的推行考試改革。
　　 3.1學(xué)校、學(xué)院要認(rèn)真進(jìn)行組織
　　 為保證考試改革的順利進(jìn)行，學(xué)校要有專門的部門機(jī)構(gòu)，學(xué)院要有專人負(fù)責(zé)，學(xué)校要有決心把這項(xiàng)工作開展起來(lái)，要召集各方代表研究并制定相應(yīng)的規(guī)章制度，進(jìn)行廣泛的宣傳，使廣大教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試改革的重要性，使全校師生員工積極支持這項(xiàng)工作，保證考試改革工作的順利進(jìn)行。
　　 要按照確定的教育理念的要求，根據(jù)學(xué)分制的特點(diǎn)，改革教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排及講課方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，改革考試評(píng)價(jià)制度，建立起有利于實(shí)施這種考試制度的教學(xué)體系及考試方法，做好這項(xiàng)工作需要學(xué)校從上到下的共同努力工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。
　　 3.2教師授課、出題及評(píng)卷等將發(fā)生變化
　　 考試改革不是孤立的，它是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，考試改革與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革相輔相成，通過(guò)考試教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，思考教學(xué)方法是否恰當(dāng)，教學(xué)程序是否合理。調(diào)整考試結(jié)構(gòu)，從基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力兩個(gè)方面進(jìn)行測(cè)試。
　　 采用教考分離的方式，就是講課教師建立自己所講課程的考試題庫(kù)，講課教師擁有該題庫(kù)的設(shè)計(jì)權(quán)及使用權(quán)，學(xué)院從內(nèi)容及質(zhì)量上把關(guān)�；�礎(chǔ)知識(shí)考試在計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)進(jìn)行，考試系統(tǒng)給每個(gè)參加考試的學(xué)生隨機(jī)生成一套考卷，答后考試系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，而對(duì)能力測(cè)試部分也是考試系統(tǒng)自動(dòng)生成題簽，然后做答，裝訂后由講課教師評(píng)閱，教師在網(wǎng)上錄入成績(jī)，考試系統(tǒng)自動(dòng)核算每個(gè)學(xué)生的最后成績(jī)。

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