構(gòu)建多元化全程考試模式的探討

　　【摘要】考試模式改革是高校亟待解決的問題。本文針對考試中存在的問題,在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,積極探索考試模式改革,構(gòu)建了多元化全程考試模式,旨在為高�？荚嚹Ｊ礁母锾峁┯行Ы梃b。
　　【關(guān)鍵詞】考試方法 考試模式 創(chuàng)新能力
　　【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1009-9646(2009)03(a)-0111-01
　　
　　1 考試中存在的問題
　　1.1 考試觀念陳舊
　　對考試的功能存在錯誤認(rèn)識,考試中普遍存在著“重評價、輕導(dǎo)向”的認(rèn)識誤區(qū),造成評價中的“一錘定音”,學(xué)生整天忙于應(yīng)付考試。
　　1.2 考試方法單一
　　考試中存在著“四多四少”現(xiàn)象,即閉卷多,開卷少;筆試多,口試、答辯方式少;理論考試多,技能、操作、實踐能力考察少;一次性考試定成績的鑒定性考試多,多次考試定成績的診斷性考試少,造成學(xué)生“上課抄筆記,考前背筆記,考后全忘記”。
　　1.3 考試內(nèi)容不全面
　　考試中存在著“教什么,考什么”“劃范圍,劃重點”,造成學(xué)生考前“死記硬背”突擊應(yīng)試。
　　1.4 試卷評閱不規(guī)范
　　試卷評閱不規(guī)范,標(biāo)準(zhǔn)不一,隨意性強,造成成績評定不合理,不能考查學(xué)生的思維能力,更不能檢測出學(xué)生的真實水平,使考試達(dá)不到預(yù)期的目的。
　　
　　2 多元化全程考試模式的建立
　　高校應(yīng)以建立和完善了考試全過程的規(guī)章制度為目標(biāo),力求考試的評價指標(biāo)、評價方式多元化,加強考試的全過程管理與控制。
　　2.1 更新考試?yán)砟?br>　　2.1.1 樹立考試不是為了獲得學(xué)期成績,而是作為前期學(xué)習(xí)效果總結(jié)的觀念,是師生對課程教學(xué)的一種互動方式的觀念。
　　2.1.2 明確考試目標(biāo)．提高學(xué)生綜合素質(zhì)�？荚嚹繕�(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出對學(xué)生價值的重視,適應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生力求適合自己的發(fā)展模式。
　　2.2.2 考試目標(biāo)要與教學(xué)目標(biāo)相一致�？荚嚹繕�(biāo)應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的知識和能力的要求為出發(fā)點和歸宿,從而調(diào)動教與學(xué)兩方面積極性。
　　2.2 考試方式的多樣化和全程化
　　2.2.1 “平時+期中+期末”
　　平時成績15%、期中考試25%、期末考試60%。這種考試模式主要適用于大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、理論力學(xué)、材料力學(xué)、畫法幾何與機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課,保證學(xué)生熟練掌握基本知識和基本技能,引導(dǎo)學(xué)生在平時狠下工夫,重視和加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),為以后的學(xué)習(xí)和工作打下扎實的基礎(chǔ)。
　　2.2.2 “筆試+設(shè)計性題目”
　　筆試60%、設(shè)計40%。這種考試模式主要適用于帶有工程設(shè)計性質(zhì)的課程。通過結(jié)合工程實際的設(shè)計性題目,考核學(xué)生運用基本原理、方法解決實際工程問題的能力。
　　2.2.3 “平時+上機考試+筆試”
　　平時成績20%、上機考試30%、筆試50%。這種考試模式主要適用于計算機語言類課程,如《計算機軟件》、《程序設(shè)計語言》等,考核學(xué)生運用計算機語言解決實際問題的能力,實現(xiàn)熟練運用語言編制和調(diào)試程序的教學(xué)目的。
　　2.2.4 “筆試+課程論文+答辯”或“口試+筆試”
　　筆試60%、課程論文和答辯40%。這種考試模式主要適用于一些綜合性、應(yīng)用性較強的經(jīng)管類等課程,如《管理學(xué)》、《工程項目管理》等。由于這類課程綜合性較強,許多問題又沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,利用這種考試模式重點考察學(xué)生的綜合應(yīng)用知識能力、分析問題的能力和利用圖書資料、校園網(wǎng)、光盤檢索等工具處理信息的能力。
　　2.2.5 “平時+作品設(shè)計+方案評析”
　　平時成績25%、作品設(shè)計50%、方案講析25%。這種考試模式主要適用于藝術(shù)類課程,如《色彩構(gòu)成》、《VI設(shè)計》、《服裝設(shè)計》等,不僅通過作品質(zhì)量考核學(xué)生實際的動手能力,而且通過方案講析考核學(xué)生設(shè)計思想。
　　2.2.6 “作品+筆試”
　　作品60%、筆試40%。這種考試模式主要適用于文科類課程,如《電視攝像藝術(shù)》、《中外字體設(shè)計與創(chuàng)意》等,考核學(xué)生基礎(chǔ)理論的掌握程度和學(xué)生現(xiàn)場工作能力。
　　2.2.7 “大作業(yè)(課程論文)+筆試”
　　大作業(yè)(課程論文)50%、筆試50%。這種考試模式主要適用于“兩課”及文科類課程,如《高級英語寫作》、《英美文學(xué)概論》、《廣告文化學(xué)》、《新聞寫作》等,主要強調(diào)對所學(xué)知識和原理的理解、體會、活學(xué)活用的綜合能力。
　　2.2.8 “文獻(xiàn)綜述(讀書報告)+筆試”
　　文獻(xiàn)綜述(讀書報告)40%、筆試60%。這種考試模式主要適用于綜述類課程,如《大氣污染控制工程》、《生態(tài)學(xué)》等。主要考核學(xué)生分析、概括和語言表達(dá)能力。
　　2.2.9 “平時+結(jié)課考核”
　　平時成績不少于50%。這種考試模式主要適用于考查課。平時主要包括上課出勤、作業(yè)、小測驗等,小測驗?zāi)軌蚨酱賹W(xué)生及時復(fù)習(xí),也是一種間接點名形式,有利于教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)。
　　2.2.10 “教考分離”
　　此類考試模式適用于基礎(chǔ)類和技術(shù)基礎(chǔ)類課程。為更好地推進(jìn)教考分離工作,高校應(yīng)制定教考分離課程的考試大綱,建立具有足夠數(shù)量的試題庫,考前從題庫抽題。實行剩余試卷回收,避免試題外泄,對試題庫起保障作用。自主研發(fā)和引進(jìn)試題庫管理系統(tǒng),為教考分離工作提供有力的支撐。教考分離對調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性,保證考試的公平與公正,進(jìn)一步促進(jìn)考風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要意義。
　　2.2.11 “信息化考試”
　　這類考試模式主要是利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)平臺或計算機考試系統(tǒng)進(jìn)行考試,主要適用于外語類和課程類課程,利用計算機模擬現(xiàn)實環(huán)境,以情境性的方式,考察學(xué)生綜合運用知識能力的新型考試系統(tǒng)。它以大型題庫為基礎(chǔ),融練習(xí)、測試和考試于一體,全面實現(xiàn)考試的無紙化和網(wǎng)絡(luò)化。同時運用所涉及的現(xiàn)實環(huán)境,極大地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和計算機應(yīng)用素質(zhì)的養(yǎng)成。
　　2.3 考試內(nèi)容的綜合化和融合化
　　高校要對考試內(nèi)容進(jìn)行整合,貫徹整體優(yōu)化、少而精的原則,注重考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、綜合性和先進(jìn)性,規(guī)定考試內(nèi)容除了課程的基本理論、基本知識、基本技能外,還包括對基本知識和基本理論進(jìn)行內(nèi)化的提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的同時,有對知識的深層次理解、分析、比較,注重實踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。同時,考試內(nèi)容以學(xué)生的個性發(fā)展為出發(fā)點,充分考慮學(xué)生個性特長發(fā)揮,給學(xué)生較大的選擇空間,引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
　　2.4 試卷評閱的標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化
　　高校要嚴(yán)把試卷評閱關(guān),堅持統(tǒng)一時間、指定地點、一人幾題、流水作業(yè)的形式集體閱卷,試卷均嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)評閱,要客觀、公正,標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格和統(tǒng)一,對每一個學(xué)生都應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)來評定,不得有所偏頗。評分時鼓勵創(chuàng)新,允許學(xué)生在答案中有不同見解,同時依據(jù)學(xué)生創(chuàng)新程度的不同情況給予適當(dāng)?shù)募臃?引導(dǎo)學(xué)生大膽?yīng)毩⑺伎?發(fā)揮創(chuàng)造性。閱卷后,統(tǒng)一拆封上成績,避免“人情分”。
　　
　　3 結(jié)語
　　考試改革是教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容,高校要將考試改革貫穿在整個教學(xué)管理和每個教學(xué)改革活動中,積極推廣、實踐和深化考試改革的研究成果,改革考試內(nèi)容、方式、方法,通過多元化全程考試模式的建立,使得考試成為鮮活的、生動的教學(xué)環(huán)節(jié)之一,充分發(fā)揮考試對教學(xué)反哺作用,以考試改革帶動教學(xué)改革,以考試改革激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,通過教與學(xué)兩方面的有機結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到全面推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
　　
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