過(guò)程性評(píng)價(jià)在文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)中的應(yīng)用

　　【摘要】文獻(xiàn)檢索課程是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程。合理的考試形式有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高教師教學(xué)質(zhì)量。筆者所在學(xué)院對(duì)文獻(xiàn)檢索課程采用了過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式，取得了較好的效果。
　　【關(guān)鍵詞】文獻(xiàn)檢索 考試改革 過(guò)程性評(píng)價(jià)
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）52-0100-02
　　一、引言
　　考試是評(píng)估和檢查教學(xué)效果最常用的方法�？茖W(xué)合理的考試形式和內(nèi)容能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。近年來(lái)，在新課程實(shí)驗(yàn)中，過(guò)程評(píng)價(jià)得到了極大的推廣，并得到了越來(lái)越多的關(guān)注。過(guò)程性評(píng)價(jià)通常關(guān)注教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)知識(shí)和能力的獲取過(guò)程，并及時(shí)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，是過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。
　　二、文獻(xiàn)檢索課程評(píng)價(jià)及現(xiàn)狀
　　文獻(xiàn)檢索課程是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的方法課，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，文獻(xiàn)檢索課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在以下方面的能力：信息素養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和利用能力；自主學(xué)習(xí)能力，即幫助學(xué)生找到有效收集信息的方式和解決問(wèn)題的方法；創(chuàng)新精神，即鼓勵(lì)學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)突破思維定勢(shì)，并采取盡可能多的方法或手段來(lái)解決同樣的問(wèn)題。第一是評(píng)價(jià)主體單一，目前文獻(xiàn)檢索課評(píng)價(jià)的主體主要是教師，學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，在很大程度上忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程反饋。第二是評(píng)價(jià)取向單一，現(xiàn)有的評(píng)估方法仍注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考核，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)，只注重學(xué)習(xí)效果，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，及學(xué)生情感體驗(yàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的整合。
　　三、課程特點(diǎn)存在的問(wèn)題
　　文獻(xiàn)檢索是當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì)之一。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，文獻(xiàn)載體的形式從紙質(zhì)文獻(xiàn)已發(fā)展到電子文獻(xiàn)。文獻(xiàn)的制作和傳達(dá)更加快速，知識(shí)信息的存儲(chǔ)和利用更加方便。增強(qiáng)大學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力并提高信息素養(yǎng)，讓學(xué)生具有掌握知識(shí)情報(bào)的意識(shí)，并能快速檢索電子文獻(xiàn)的技能，這是時(shí)代對(duì)人才的要求。因此，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前電子和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的特點(diǎn)，來(lái)安排課程內(nèi)容。
　　同時(shí)，值得注意的是，不同領(lǐng)域?qū)��?zhuān)業(yè)知識(shí)的重視和信息的提取點(diǎn)是不同的。因此，有必要對(duì)不同的學(xué)科調(diào)整文獻(xiàn)檢索課的內(nèi)容。在當(dāng)前文獻(xiàn)載體的網(wǎng)絡(luò)化，電子化的走向，在課程內(nèi)容方面，筆者強(qiáng)調(diào)了如何利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)快速檢索和獲取目標(biāo)文獻(xiàn)材料，并分析利用。重點(diǎn)介紹了國(guó)內(nèi)外常用科技文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法和評(píng)價(jià)策略。
　　在考查過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中，科技論文的寫(xiě)作水平還不是很精通。參考材料的類(lèi)型是有限的。它們大多是科技論文，英文文獻(xiàn)一般較少。在與學(xué)生交流后，主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：
　　1.課程論文評(píng)價(jià)方法相對(duì)寬松，有些學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度很不好，所以他們把取得學(xué)分作為選修課的最主要目標(biāo)，而對(duì)選修課的重視程度有限。雖然科技論文的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)和格式要求在課堂上講解了，但是學(xué)生實(shí)踐的太少，很難掌握寫(xiě)科學(xué)論文的程序。
　　2.課程論文的寫(xiě)作時(shí)間太少，往往無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索和整理，特別是英文文獻(xiàn)的閱讀，對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)還是太難了，對(duì)于一門(mén)主要的選修課，花大量的空余時(shí)間閱讀和整理相關(guān)的英文文獻(xiàn)作品確實(shí)有點(diǎn)勉強(qiáng)。
　　3.當(dāng)代大學(xué)生自身已經(jīng)具有較強(qiáng)的文獻(xiàn)檢索能力，其實(shí)課程中設(shè)計(jì)的各種專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法在許多情況下是相通的，介紹起來(lái)難免如出一轍，這就導(dǎo)致了學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候缺乏興趣。
　　近年來(lái)，許多報(bào)道指出，高校文獻(xiàn)檢索課應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，并提出將論文寫(xiě)作引入到文獻(xiàn)檢索課程中，因此，有必要根據(jù)上述問(wèn)題對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步改革。筆者嘗試引入過(guò)程評(píng)價(jià)法，加強(qiáng)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。
　　四、考核內(nèi)容
　　為了解決以上問(wèn)題，筆者做了許多有益的嘗試。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好論文的寫(xiě)作，讓學(xué)生有目的性的學(xué)習(xí)，全過(guò)程評(píng)價(jià)也是圍繞科技論文寫(xiě)作而設(shè)置，如此以來(lái)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性，教師也可以有目的的方式指導(dǎo)學(xué)生，把整個(gè)課程作為一次文獻(xiàn)綜述的寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)進(jìn)。
　　綜合性大作業(yè)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊，擬綜合考察學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)擷取及提取知識(shí)的能力。課程專(zhuān)為模擬查新報(bào)告的寫(xiě)作過(guò)程，讓學(xué)生在一個(gè)陌生的專(zhuān)業(yè)課題上，通過(guò)文獻(xiàn)檢索，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新判斷，以考查學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)操能力。
　　本課程在組織過(guò)程中采用敘述和實(shí)踐的形式。在課程開(kāi)始時(shí)，結(jié)合課程內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)生選題、查詢(xún)資料、撰寫(xiě)提綱等，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和指導(dǎo)編寫(xiě)課程論文。除了考察學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)的搜集和總結(jié)能力外，還重點(diǎn)考核了論文寫(xiě)作格式等規(guī)范性問(wèn)題。
　　五、考試改革效果
　　該課程選課者共計(jì)26人，其中23 人為大四的本科生，2人為往屆重修生，1人為大三的學(xué)生。在考核過(guò)程中，有1人缺考，實(shí)質(zhì)有25人實(shí)際參加考核。其結(jié)果如下：85分以上比例為 22%，75～84分占53%，65～74分占15%，60～64分占10%，60分以下為0%�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生分?jǐn)?shù)以 75分以上居多，大約達(dá)到了 80%。多數(shù)學(xué)生在期末課程論文一項(xiàng)都能拿到較高的得分，結(jié)果表明，通過(guò)課程的培訓(xùn)，學(xué)生的論文寫(xiě)作能力和文獻(xiàn)檢索能力有了很大提高。
　　六、總結(jié)
　　通過(guò)教學(xué)改革，文獻(xiàn)檢索的教學(xué)質(zhì)量得到了提高，學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力也顯著進(jìn)步，學(xué)生參與課程的積極性大大增強(qiáng)。可以說(shuō)文獻(xiàn)檢索過(guò)程評(píng)價(jià)教學(xué)改革是一次有益的嘗試，取得了良好的效果。
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