高等師范院校動(dòng)物學(xué)教學(xué)模式改革探索

　　【摘要】動(dòng)物學(xué)是高等師范院校生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，包括以專(zhuān)題的形式進(jìn)行教學(xué)，多種教學(xué)方法并重，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，以小組合作研究的方式完成課程論文等。結(jié)果表明：學(xué)生在經(jīng)過(guò)動(dòng)物學(xué)專(zhuān)題研究的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力得到了增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教研相長(zhǎng)。最后，對(duì)在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)提出了一些建議。
　　【關(guān)鍵詞】動(dòng)物學(xué)教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力 實(shí)踐能力
　　【基金項(xiàng)目】全國(guó)教育科學(xué);“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（DFB030284），廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題（2004C30），新世紀(jì)廣西高等學(xué)校教育教學(xué)改革工程“十一五”第一批立項(xiàng)項(xiàng)目(2009B012)
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G648 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0029-02
　　動(dòng)物學(xué)是高等師范院校生物學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，是我國(guó)教育界現(xiàn)在極力倡導(dǎo)的。根據(jù)這種新的教學(xué)理念和以實(shí)驗(yàn)為根基的動(dòng)物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，表明了進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)成為必然。
　　1.研究性學(xué)習(xí)
　　1．1　研究性學(xué)習(xí)的定義
　　研究性學(xué)習(xí)指的是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從一定的情境出發(fā)，以研究的方式來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并相應(yīng)地使研究意識(shí)、能力和精神得到提高[1]。研究性學(xué)習(xí)通常從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專(zhuān)題，以問(wèn)題為主線，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)探究專(zhuān)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　1．2研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
　　與傳統(tǒng)的學(xué)科本位的學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)是一種以探究為本位的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它尊重每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，著眼于培養(yǎng)具有完整人格、善于實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)造的適應(yīng)新型學(xué)習(xí)社會(huì)的人[2]。綜合來(lái)看，其特點(diǎn)可以歸納為實(shí)踐性、自主性、交互性、過(guò)程性、開(kāi)放性[3]。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生參與的過(guò)程就是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都由學(xué)生自主決定，教師只起指導(dǎo)作用。在開(kāi)放的過(guò)程中，學(xué)生主要進(jìn)行知識(shí)的探究，其不再被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，而是在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決探求出結(jié)論。
　　2.在動(dòng)物學(xué)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)
　　2．1整合內(nèi)容，專(zhuān)題教學(xué)
　　根據(jù)動(dòng)物學(xué)教學(xué)大綱的要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的編排和整合，然后以專(zhuān)題的形式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容主要整合為各種不同研究方向的精華內(nèi)容，這些內(nèi)容囊括了動(dòng)物學(xué)的爬行類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)、靈長(zhǎng)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)等領(lǐng)域。一門(mén)課程，如果自始至終都由同一位教師完成，即使教師的授課內(nèi)容很精彩，學(xué)生的興趣也會(huì)下降、注意力也不容易集中。根據(jù)動(dòng)物學(xué)教研室教師的研究方向，我們安排了多位教師進(jìn)行動(dòng)物學(xué)教學(xué)工作，教師針對(duì)自己的研究特長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)，以專(zhuān)題形式進(jìn)行，一位教師一個(gè)專(zhuān)題，這樣有利于學(xué)生領(lǐng)略不同名師的風(fēng)采和研究領(lǐng)域，同時(shí)有助于學(xué)生選擇自己感興趣的方向進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。
　　2．2媒體多樣，激趣誘學(xué)
　　運(yùn)用講授、設(shè)問(wèn)、課堂討論、基本技能演習(xí)等傳統(tǒng)的教學(xué)方法講述的內(nèi)容主要包括動(dòng)物學(xué)各分類(lèi)的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)的基本技能，教師對(duì)這些基本內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，學(xué)生主要以?xún)A聽(tīng)和訓(xùn)練為主。為了最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣和讓學(xué)生更好地掌握動(dòng)物學(xué)的課程內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中輔以掛圖、標(biāo)本、幻燈、投影、錄像、生物繪圖等形象、活潑的手段。這多種多樣的教學(xué)媒體主要來(lái)自教師們長(zhǎng)期積累的資料和研究成果，具有一定的代表性，生動(dòng)形象。如教師在教學(xué)過(guò)程中播放了與專(zhuān)題相關(guān)的一系列視頻，通過(guò)這些形象生動(dòng)的教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維被激發(fā)，有助于加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解，為學(xué)生進(jìn)行更深一步的探討奠定了基礎(chǔ)。
　　2．3改革考核,增強(qiáng)效果
　　2．3．1評(píng)價(jià)方式多樣，全面檢查效果
　　為了充分調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性，同時(shí)也為了全面客觀地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力進(jìn)行評(píng)定，我們采取了多樣化、全過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)的考核方式，考核包括平時(shí)成績(jī)和課程論文兩大塊。平時(shí)成績(jī)包括出勤考核、課堂提問(wèn)討論、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課程論文則由學(xué)生以小組形式完成，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)過(guò)程中選擇自己感興趣的專(zhuān)題自愿組成小組，利用課余時(shí)間查找資料、確定課題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)完成小論文。課程論文的成績(jī)以完成論文的質(zhì)量為參考進(jìn)行評(píng)定。這種集平時(shí)成績(jī)和課程論文為一體的多樣化、全過(guò)程的綜合評(píng)價(jià)的考核方式全面檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在一定程度上提高了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有助于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)行。
　　2．3．2開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教室，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
　　作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的動(dòng)物學(xué)，實(shí)驗(yàn)是它的根基。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力，為了讓學(xué)生自始至終參與到課程論文的形成之中，同時(shí)也為了保證學(xué)生有充足的空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全方位的開(kāi)放。學(xué)生先選擇自己小組的課題，根據(jù)課題的要求申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室；然后由小組安排空余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。全方位開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，既能讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室熟悉實(shí)驗(yàn)流程，也有利于學(xué)生自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間、安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，這樣能夠保證實(shí)驗(yàn)順利有序地進(jìn)行。如有些同學(xué)在日常生活中觀察到福壽螺對(duì)水稻的危害就萌發(fā)了研究福壽螺的發(fā)生現(xiàn)狀及防治策略的想法，他們首先查閱文獻(xiàn)，然后分成幾個(gè)小組到野外踩點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，確定研究樣地，并采集樣本到申請(qǐng)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成論文《××村農(nóng)田福壽螺的發(fā)生現(xiàn)狀及防治策略》。
　　學(xué)生參與小組課程論文實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過(guò)程有了更明確、更完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了更為全面的掌握，從而做到有的放矢、得心應(yīng)手地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察及結(jié)果的分析更加全面和透徹[4]。實(shí)踐證明，這樣做不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，提高了學(xué)習(xí)興趣和積極性，更重要的是為學(xué)生提供了動(dòng)手、動(dòng)腦的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其思維能力、動(dòng)手操作能力、分析解決問(wèn)題能力和科研能力[5]。通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間、自主選擇實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，思維能力和動(dòng)手能力得到了較大的提升，有利于學(xué)生在今后的研究中獨(dú)當(dāng)一面。

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