用心呵護學(xué)生,用腦教育學(xué)生

　　摘 要：班級是學(xué)校的基層單位，起戰(zhàn)斗堡壘作用。而班主任工作“痛”并快樂著，千頭萬緒，辛苦繁重。因此，怎樣做一名合格加優(yōu)秀的班主任是一個長期摸索的大課題。我們只有用心呵護學(xué)生，用腦教育學(xué)生，才能坦然面對重要而繁瑣的班主
　　任工作，并從中發(fā)現(xiàn)樂趣。 關(guān)鍵詞：班主任 教育 策略
　　《如何做昀好的班主任》由魏書生主編，其書收集了影響班主任一生的中外教育家經(jīng)典感言、典型案例及深刻啟示，從國外的蘇霍姆林斯基、馬卡連柯、烏申斯基、杜威，到中國的孔子、魏書生、李鎮(zhèn)西等等，無不對成為昀好的班主任有著促進和提升作用。掩卷之余，真是走近方嘆遙遠呀。
　　從教若干載，無論是在教學(xué)一線，還是置身管理崗位，總會遇到幾名學(xué)生，不勝其煩，又唏噓嘆息，我們曾經(jīng)怨過，也曾經(jīng)倦怠過。讀了這本書，我覺得重要的是不是怨天尤人，外因是次要的，更重要的是內(nèi)因。如何做好自己，才是重要。也許我更需要反思自己，沉淀自己，更需要身體力行、謙卑地從頭開始向各位前輩學(xué)習(xí)如何去愛。
　　這本書涉及 33位古今中外的著名教育家的經(jīng)驗，我將其歸納為兩點：
　　一、用心呵護學(xué)生
　　用“心”去理解學(xué)生，你給予他們平等與真誠，才會贏得他們不設(shè)防的信服；不帶有傷害的教育手段必定會讓孩子折服。正如蘇霍姆林斯基所說：“要像愛護昀寶貴的財富一樣，愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花朵。他是很容易被摧折，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘致死的。”所以要想當(dāng)一名好的班主任，就要堅持不懈地進行教育，心中必須有對學(xué)生的愛，必須對學(xué)生付出真誠的愛心。如費斯泰洛奇的“構(gòu)建以愛為基礎(chǔ)的教育”，他認為：“不管在學(xué)校在選擇教師、組織考試、學(xué)校日常管理上花費多少智慧和熱情，也不管獎勵多少學(xué)生，并安排使他們愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)，如果沒有一個教師盡可能地代替父母的作用，用父母的愛的精神關(guān)懷兒童，那么兒童受到適當(dāng)教育是不可能的；相反，兒童的一切不良品德就像植物在暖房里得到培養(yǎng)和加速成長。”
　　此外，要用耐心和誠心去溫暖和滋潤還不夠茁壯的小苗，他們并不是鐵石心腸，心被捂熱了，也會用真情來回應(yīng)。羅杰斯的“真誠地對待每一個學(xué)生”，真誠就是真心，動真情，說真話，講真理，辦真事，做真人。真誠，是班主任獲得信任的開始。
　　沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。作為班主任應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生溝通，以真心溝通，讓學(xué)生了解自己在處置問題時的想法，長此以往，學(xué)生就尊重、喜歡、理解自己。在我們學(xué)校，班主任做得很好。如學(xué)生哪天生病了，班主任當(dāng)天晚上一定會打電話去關(guān)注病情，送上問候，并詢問第二天能否到校學(xué)習(xí)；班主任通過校信通、電話等方式與家長及時聯(lián)系，互通家校情況，共同教育好孩子等。學(xué)校做得更好，針對進步的學(xué)生，設(shè)置各種各樣的獎項來表揚激勵，評選出“節(jié)約”“節(jié)能”“衛(wèi)生”“學(xué)習(xí)”“文明”“禮儀”等五花八門的星……
　　說到這里，我還有個想法，我們學(xué)校開展了各種活動，這些活動有照片、有報道，大多是用來宣傳我們學(xué)校，更重要的可能是為了向上級領(lǐng)導(dǎo)證明活動的開展。我覺得學(xué)校和班主任何不用照片和影像來記錄下我們的每一次活動、每一個榮譽，展示在家長會上，或是建立一個家長群，發(fā)在家長群“聆聽春筍拔節(jié)”里，和家長分享喜悅，見證孩子的成長，可能更能發(fā)揮應(yīng)有的教育效果。
　　班主任的用心也可以體現(xiàn)在以下幾個方面：
　　如在班級文化方面：老師可以設(shè)立綠化角，在培育花草的過程中增強孩子的責(zé)任感，走進教室，給人一種清新整潔的感覺，把家的氛圍營造了起來。老師可以設(shè)立圖書角，由每名學(xué)生自愿捐書，集中起來構(gòu)建了一個小小的圖書角。圖書角大大地豐富了同學(xué)們的課余生活，也使同學(xué)們更加熱愛我們的“家”了。老師還可以設(shè)立展示墻。教室后墻的“美文鑒賞”“書法天地”等等都全方位地展示了學(xué)生的快樂閱讀和活動情況，讓學(xué)生在欣賞別人精彩的同時，也給自己確定了努力的方向。
　　二、用腦教育學(xué)生
　　用“腦”去思考教育，提高自己的教育深度、教育內(nèi)涵、教育水平，達到讓學(xué)生佩服的境界。要想成為一名學(xué)生喜歡、信服的好老師，尤其要想做好一名班主任，情商一定要相對高一些。而在情商的眾多元素中，情感因素又是昀昀重要的，因為老師、班主任每天的工作對象是學(xué)生，是年齡雖小但有血有肉、有思想有感情的、活生生的人，而教與學(xué)，師與生之間本身就是對立統(tǒng)一的矛盾體，師生之間的心靈碰撞、情感交融，是化對立為統(tǒng)一的昀好調(diào)合劑，教師的智慧在這對矛盾中又處于至關(guān)重要的主導(dǎo)地位。
　　魏書生主編的《如何做昀好的班主任》中就有很多這樣的教育案例。如蘇霍姆林斯基的“教師要有喚醒學(xué)生潛能的能力”，鈴木鎮(zhèn)一的“要擁有幽默的力量”，狄德羅的“給孩子們一個有價值的‘睡袍’”等。我們要針對不同的學(xué)生運用不同的教育方法，用感情同時也要用智慧和學(xué)生交流。
　　例如，期中考試后，很多老師讓孩子回家寫枯燥無味千篇一律的心得體會，學(xué)生叫苦不迭。換一個方法，老師可讓每個孩子鄭重地寫下“挑戰(zhàn)書”。這不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識。老師要求學(xué)生寫清挑戰(zhàn)誰，挑戰(zhàn)理由，挑戰(zhàn)措施，并讓應(yīng)戰(zhàn)人簽名生效，在班級“文化廣角”處張貼，達到互相監(jiān)督，互相激勵的目的。為了給更多的同學(xué)鍛煉的機會，老師還可以進行第二次班干部競選，組成兩套新的值日班委會，讓他們互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，值日班長早讀課之前對前一天情況進行點評，單雙周輪流執(zhí)政。在這種氛圍下，值日生的工作很盡心，很到位，很負責(zé)任。這樣，學(xué)生既鍛煉了能力，又樹立了威信。老師還可以策劃很多活動，如主題班會、給返鄉(xiāng)就讀的同學(xué)寫信、元旦抽獎送祝福等等，這些活動，都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學(xué)們帶來了更多的快樂！
　　總之，“畫到生時是熟時”，鄭板橋此言是畫畫心得，其實班主任工作也一樣。要常做常新，才會與學(xué)生心智同步協(xié)調(diào)共振。班主任工作自然是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一名學(xué)生都是一個世界，要想成為每一名學(xué)生的朋友，要想得到每一位家長的信任，不僅需要“心”，也需要“腦”，這就是我讀《如何做昀好的班主任》的啟示。但是，這一切一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！

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