關(guān)于應(yīng)用型本科高校教育學專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐環(huán)節(jié)建構(gòu)的思考

　　【摘 要】應(yīng)用型本科高校教育學專業(yè)培養(yǎng)出的學生將會走向社會教育崗位，承擔著重大的教育責任。本文簡單分析了現(xiàn)代教育對教師職業(yè)的基本要求，以此引申出應(yīng)用型本科高校教育學專業(yè)培養(yǎng)人才的實踐環(huán)節(jié)建構(gòu)。
　　【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科高校；教育學；基本要求；實踐環(huán)節(jié)建構(gòu)
　　中圖分類號：G652 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）13-0237-01
　　一、現(xiàn)代教育對教師職業(yè)的基本要求
　　目前，教育學專業(yè)基本都在師范類本科院校中開設(shè)，完成本科學業(yè)后，大部分學生均會從事教師職業(yè)，將任職于中小學、幼兒園等學校。因此，本科院校應(yīng)該積極研讀教育部對中小學、幼兒園下達的教學要求和教學理念，也需要經(jīng)常與中小學、幼兒園進行溝通交流，進而能夠準確把握各個學校對教育人才的要求，從而更科學有效地設(shè)置專業(yè)課程和人才培養(yǎng)目標，確保學生畢業(yè)后能快速融入日常教學工作。
　　教師的職業(yè)較為特殊，對孩子的成長至關(guān)重要，作為教師最基本的要求就是要掌握扎實的專業(yè)知識以及深厚的知識儲備，這樣不僅可滿足日常教學需求，還能進行精彩的教學拓展延伸，幫助學生開拓視野。更為重要的是，作為教師還必須具有高尚的道德情操和職業(yè)操守。在日常教學中，教師還應(yīng)不斷提升溝通能力，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，持續(xù)不斷地學習和提升，做到與時俱進，才能成為一名優(yōu)秀的教師。
　　顯而易見，應(yīng)用型本科高校教育學專業(yè)在開展教學活動時應(yīng)該以學校所需要的教師類型作為參考，科學有效地設(shè)置課程以及實踐活動，提高教學的實效性，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。需主動改革教學模式，創(chuàng)新教學思路，努力培養(yǎng)出應(yīng)用型的高素質(zhì)教育人才。一方面，重視專業(yè)理論知識的學習，讓學生打下堅實的基本功，并且引導學生不斷拓展自身的知識儲備量，拓寬視野。另一方面，加強對學生的職業(yè)道德教育，始終讓學生銘記為人師表的責任與義務(wù)，還鼓勵學生積極與人交流，提高溝通能力和語言組織能力。
　　二、應(yīng)用型本科高校教育學專業(yè)人才培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)建構(gòu)
　　1、充分利用本校的教學優(yōu)勢，設(shè)定有效的培養(yǎng)目標
　　應(yīng)用型本科院校首先要找準自身的教學優(yōu)勢，準確區(qū)分與職業(yè)技術(shù)院校以及研究性高校的不同之處，根據(jù)社會需要和自身教學優(yōu)勢設(shè)定培養(yǎng)目標，要求學生達到高素質(zhì)、能力強、知識寬、基礎(chǔ)扎實等，并具備深厚的專業(yè)能力和活躍的創(chuàng)新思維。此外，在設(shè)定培養(yǎng)目標時，必須要到中小學、幼兒園等學校進行實地調(diào)研，并整理好調(diào)研資料。還需要多與本校師生交流溝通，聽取他們的意見，以此有效減小社會需求與學校教育之間的差距。同時，要進一步加深產(chǎn)學研之間的互相合作，做到“請進來、走出去”，邀請用人單位到校園內(nèi)開展主題講座，闡述對人才的需求。還積極組織師生參與各種社會實踐活動，讓學生的學習目標更為明確。
　　2、結(jié)合地方教育需求，完善和優(yōu)化課程教學體系
　　課程體系和教學內(nèi)容的改革與創(chuàng)新是當前應(yīng)用型本科院校教育學專業(yè)人才培養(yǎng)的重點工作。高校要重視與地方教育發(fā)展的有機結(jié)合。擺脫傳統(tǒng)的“同質(zhì)化”較為嚴重的培養(yǎng)方案，以當?shù)氐娜瞬排囵B(yǎng)需求為導向，創(chuàng)建出實效性非常強的課程教學體系。把傳統(tǒng)的通識課、實踐課、專業(yè)課等三大類教學模塊重新細化成突出實踐教學環(huán)節(jié)、強化專業(yè)技能的選修課、專業(yè)方向課。重新調(diào)整理論實踐課、選修課和必修課的課時安排比例，讓學生在實踐中積累教學經(jīng)驗，為以后正式入崗奠定基礎(chǔ)。
　　3、強調(diào)學生的長遠發(fā)展，凸顯特色教學模式
　　高校應(yīng)該重視學生的長遠發(fā)展，讓他們持續(xù)不斷地提升自己。當今社會，科技發(fā)展日新月異，信息流動速度飛快，在培養(yǎng)人才的過程中就必須以長遠發(fā)展為目標進行，將學生打造成優(yōu)秀的復合型人才，保證他們滿足社會教育的需求。社會對“一專多能”型的教育專業(yè)人才的需求量急劇攀升，高校設(shè)置課程時就應(yīng)該重視各種相關(guān)的資格證書的培訓，包括教師資格證、心理咨詢師、普通話、營養(yǎng)師等等。同時，高校也必須加強自身教師隊伍建設(shè)，定期開展教師教學經(jīng)驗交流會，或開展教學實踐比賽，提高教師工作的積極性。教師還應(yīng)該及時關(guān)注行業(yè)動態(tài)，提升自身的理論知識儲備和研究能力，多走進社會調(diào)研，為學生制定出更科學、更合理、更有效地實訓制度。
　　三、結(jié)語
　　教育決定著國家未來發(fā)展的命運。在本科教學階段，高校就應(yīng)該不斷提高教學質(zhì)量、創(chuàng)新教學模式，提高學生的專業(yè)技能，提高學生的道德情操、職業(yè)操守和創(chuàng)新能力，讓學生在未來的教育工作中發(fā)光發(fā)亮。
　　參考文獻：
　　[1]王成龍.教育學專業(yè)人才培養(yǎng)目標存在的問題及建議[J].黃河科技大學學報. 2015（01）
　　[2]姜思宇.試析我國教育學專業(yè)人才的培養(yǎng)模式[J].科教文匯（中旬刊）. 2011（07）
　　作者簡介：
　　李 婷，女，陜西省西安市人，1978年6月，西安思源學院教務(wù)處職員，經(jīng)濟師，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)、高等教育管理。
　　徐 文，男，湖北省武漢市人，1979年10月，西安思源學院文學院教育學教研室主任，碩士研究生，講師，研究方向：教育學、高等教育管理。
　　基金項目：本文為2015年度西安思源學院校級教改項目《西安思源學院教育學專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案構(gòu)建分析》（編號：15SYGP068）課題研究成果。

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