河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)情研究

　　【摘要】：國家、社會對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展愈發(fā)重視，地方高校迅速轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的育人功能，深入探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色模式。而相比發(fā)達(dá)省份來說，河北省高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，普遍存在經(jīng)濟(jì)制約發(fā)展，師資結(jié)構(gòu)矛盾，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)特色缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輻射面和受益面不寬等問題。為此，應(yīng)當(dāng)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息交流渠道，提供專職教師與社會導(dǎo)師交流機(jī)會，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源整合。
　　【關(guān)鍵詞】：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 教育體系 實(shí)踐環(huán)節(jié) 人才培養(yǎng)
　　在李克強(qiáng)總理“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召下，高校開始致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2017年，教育部先后在復(fù)旦大學(xué)、天津大學(xué)、北京召開工科研討會，分別形成了“復(fù)旦共識”、“天大行動”、“北京指南”，標(biāo)志我國以新工科建設(shè)為主題的高等教育改革進(jìn)入到一個新階段。因此，在這樣一個重要的歷史時(shí)期，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有跨時(shí)代的重要意義。河北省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊跟國家步伐，長期發(fā)展以來雖與發(fā)達(dá)省份的相關(guān)教育仍有一定差距，但近年來呈現(xiàn)較好發(fā)展趨勢。
　　構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系
　　為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍和課程體系建設(shè)，河北省開展了一系列相關(guān)工作。從2009年起，河北省高校職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍培訓(xùn)過程當(dāng)中，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模塊，對于全省的相關(guān)教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)更加具體化，從實(shí)際出發(fā)，讓高校教師體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的小問題。同時(shí)，積極鼓勵高校聘請企業(yè)專家參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動指導(dǎo)課程與活動，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)操作介紹，推動教授與企業(yè)家聯(lián)手扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。通過企業(yè)家進(jìn)校宣講，讓學(xué)生們更加了解實(shí)際創(chuàng)業(yè)所需要儲備的知識、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程遇到的問題等。
　　河北省高校對本校課程體系進(jìn)行改進(jìn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合。其中，河北師范大學(xué)通過不斷完善學(xué)校課程體系，一步步提高教學(xué)的實(shí)際效果，開設(shè)“英才培養(yǎng)計(jì)劃、真知實(shí)驗(yàn)班”等班級，重點(diǎn)突出具有實(shí)踐特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，進(jìn)一步探索人才培養(yǎng)的具體模式改革，著眼于卓越教師、創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才三個方面，協(xié)調(diào)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。
　　1.開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，各有拓展形式
　　河北省各高校均設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課和選修課，且線上線下同時(shí)教學(xué)，以選修課輔助必修課；線上輔助線下為主。據(jù)統(tǒng)計(jì)，各校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程情況如下：
　　在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，各校拓展了不同的課程組合形式，如通識課與專業(yè)課融合，“五個課堂”多種課堂形式結(jié)合等。其中，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)采用了“1+3+N”的課程體系，通過1個全校性公共必修課平臺培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)素質(zhì)和能力；通過3 個面向?qū)W科類別的基礎(chǔ)課范圍選修課平臺和N 個專業(yè)及專業(yè)方向的自由選修課模塊啟發(fā)學(xué)生的個性發(fā)展。模式圖如下：
　　2.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力量
　　各高校培養(yǎng)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，來源多樣，包括專家、導(dǎo)師、政府官員和企業(yè)高管等。學(xué)術(shù)、教育能力較強(qiáng)的老師、教授和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)性較強(qiáng)的企業(yè)高管、政府官員等相輔相成，專業(yè)性教育性都有涉及，教育能力專業(yè)能力過硬。
　　如華北電力大學(xué)從校外聘請了100多名在能源電力或智能應(yīng)用領(lǐng)域具有豐富經(jīng)驗(yàn)和深厚理論功底的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、兼職教授組建高規(guī)格的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，并且學(xué)校為每個入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師一名，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師兩名（分別是專業(yè)導(dǎo)師和運(yùn)營管理導(dǎo)師），為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供具有行業(yè)特色的針對性咨詢指導(dǎo)；校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作人員部分為博士學(xué)歷、教授職稱，師資隊(duì)伍基本上都接受過教育部、河北省創(chuàng)業(yè)骨干教育培訓(xùn)，每年參加省級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)十余人（次），具備一定的理論基礎(chǔ)和豐富的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。
　　但社會導(dǎo)師大多配備在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或?qū)W生社團(tuán)中，更多時(shí)候是以兼職或臨時(shí)邀請身份參加講座、選修課程或咨詢活動中，并不穩(wěn)定。而專職教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又遠(yuǎn)不如社會導(dǎo)師，存在師資力量專業(yè)性與教育性的沖突。
　　3.給予學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)，積極轉(zhuǎn)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量
　　各高校均努力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果通過學(xué)生實(shí)踐轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，通過校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室、校園合作企業(yè)等平臺讓學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)工作等。
　　其中河北金融學(xué)院構(gòu)建了以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)外實(shí)踐基地為支撐的“大基地”體系，搭建了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)——保定市大學(xué)科技園”一條龍式創(chuàng)業(yè)平臺。
　　構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保體系
　　在2006年，河北省教育廳發(fā)布《河北省普通高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)指導(dǎo)大綱》，通過職業(yè)指導(dǎo)課程把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到大學(xué)生日常課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，豐富日常課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)課程中了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識，豐富學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃。之后幾年內(nèi)，河北省指導(dǎo)性文件逐步完善，并編寫了《河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)用手冊》、《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》等相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)手冊，相關(guān)部門從教學(xué)方面和實(shí)踐方面積極提供政策支持，保證高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高效順利開展。
　　河北省大多數(shù)高校成立了“大學(xué)生孵化中心”、“創(chuàng)客空間”等。河北大學(xué)通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和軟創(chuàng)中心，給學(xué)生初步創(chuàng)立的企業(yè)提供經(jīng)營場地、項(xiàng)目發(fā)展、政策咨詢、技術(shù)幫助等服務(wù)，進(jìn)一步幫助學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐素質(zhì)能力。各高校的校團(tuán)委負(fù)責(zé)“互聯(lián)網(wǎng)+”、“創(chuàng)青春”、“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會”等各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽以及“河北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星”等評選工作；教務(wù)處和各院系自主管理“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”，高校內(nèi)各部門相互配合，為大學(xué)生營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。隨著工作的不斷開展，河北省高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也受到國家的認(rèn)可，有四所高校進(jìn)入全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校當(dāng)中。
　　1.制度保障健全
　　針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，各校分別制定了多樣規(guī)章制度和辦法，通過學(xué)分制度、獎懲制度等鼓勵同學(xué)參與，并規(guī)范了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的程序、做法等。華北電力大學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評審專家組，負(fù)責(zé)評審指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。制定了《華北電力大學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目遴選辦法》、《華北電力大學(xué)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持辦法》、《本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵評選辦法》、《華北電力大學(xué)本科生課外能力素質(zhì)學(xué)分認(rèn)證管理辦法（試行）》、《華北電力大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心章程》等一系列規(guī)章制度和文件，將大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)評選、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)、入孵條件與程序、入孵創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的權(quán)利與義務(wù)、入孵創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金的管理等作了明確、細(xì)致的規(guī)定，確保了創(chuàng)業(yè)孵化各項(xiàng)工作常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。

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