新課程背景下小學(xué)教育學(xué)教學(xué)改革的理性思考

　　摘要：小學(xué)教育是學(xué)生們接受到的教育體系中最為重要的一部分，小學(xué)教育為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。隨著當(dāng)前新課程的教學(xué)改革，對(duì)小學(xué)教育學(xué)的教學(xué)改革提出了更高的要求。隨著小學(xué)教育的逐漸深入，推進(jìn)教學(xué)改革是十分必要的，不僅可以有利于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都發(fā)揮了巨大的作用。本文重點(diǎn)分析了在新課程背景下，對(duì)小學(xué)教育學(xué)教學(xué)改革的一些建議，以期能夠切實(shí)轉(zhuǎn)變小學(xué)教學(xué)思路，提高小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)教育;教學(xué)改革
　　小學(xué)教育對(duì)學(xué)生們的一生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都發(fā)揮著重要的作用，在新課程背景下，應(yīng)積極開(kāi)展教學(xué)改革，引導(dǎo)小學(xué)教育工作朝著有利的方向去發(fā)展。小學(xué)教育學(xué)作為教育課程體系中的重要組成部分，應(yīng)該為學(xué)生們培養(yǎng)優(yōu)秀的小學(xué)教師以及提供必要的教學(xué)改革措施，但在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，小學(xué)教育學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)效果與新課程背景下所要求的仍有很大差距，所以針對(duì)如今的小學(xué)教育學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了以下幾方面的建議。
　　一、重視學(xué)科，明確教學(xué)目標(biāo)
　　要對(duì)小學(xué)教育學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，首先必須要重視這門學(xué)科。因?yàn)橹挥袑W(xué)校以及老師充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育學(xué)的重要性，才會(huì)對(duì)教學(xué)有明確的定位。因此，學(xué)校以及小學(xué)老師們要意識(shí)到《小學(xué)教育學(xué)》這門課程承擔(dān)著師范生們熱愛(ài)自己教育工作事業(yè)、幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀以及教育觀念的重要作用，也是教師教育課程中最為重要的科目之一。其次，要明確教學(xué)的目標(biāo)，只有明確了教學(xué)目標(biāo)才能真正進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中不僅要有教學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要全面提高師范生的自身素質(zhì)與能力，比如，實(shí)踐能力，與人溝通能力等。在明確教學(xué)目標(biāo)后，就小學(xué)教育學(xué)這門課程來(lái)說(shuō)，應(yīng)重點(diǎn)在學(xué)生們的觀念以及實(shí)踐能力上著手，將先進(jìn)的教育觀念與師范生們的教育理念相集合，從而提高他們的教育素養(yǎng)。
　　二、整合教學(xué)內(nèi)容
　　對(duì)于教學(xué)來(lái)講，基本都是按照教材的編排來(lái)進(jìn)行授課的，可以說(shuō)教材是師生們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。因此就小學(xué)教育學(xué)這門課程來(lái)說(shuō)，在有能力的條件下，可以組織老師們認(rèn)真鉆研教材，來(lái)編寫出更加有質(zhì)量、能夠符合當(dāng)前教育實(shí)踐的教材，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，從而培養(yǎng)他們與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新的教學(xué)思維。其次，在教學(xué)過(guò)程中要整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)教育學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要注重理論知識(shí)，更要重視實(shí)踐運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，除了講授與小學(xué)教育教學(xué)聯(lián)系緊密的內(nèi)容外，也要適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┊?dāng)前教育改革中相關(guān)的熱點(diǎn)議題，如，多元智力理論、創(chuàng)造教育等。教學(xué)的目的就是為了能夠運(yùn)用到實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題，只有整合教學(xué)內(nèi)容，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能讓師范生們意識(shí)到當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)與自己今后的工作密切相關(guān)，甚至在以后的工作中會(huì)經(jīng)常用到所學(xué)知識(shí)，這樣才能提高他們課堂中的參與性。
　　三、創(chuàng)新教學(xué)方法
　　在整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法也是十分有必要的。雖然在教學(xué)過(guò)程中注重人本主義，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。但實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍是以老師講學(xué)生們聽(tīng)為主要的教學(xué)模式。這樣不僅無(wú)法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還會(huì)使學(xué)生們對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩心理，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂中去。對(duì)于《小學(xué)教育學(xué)》這門課程來(lái)說(shuō)，可以采用多種教學(xué)方法。例如，案例教學(xué)法的應(yīng)用，通過(guò)在課堂上給學(xué)生們舉一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生們來(lái)分組進(jìn)行討論并發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，加深對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。此外，還可利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，在授課過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體將教學(xué)內(nèi)容以圖片或者音頻、視頻的形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，以豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　四、改革評(píng)價(jià)機(jī)制
　　在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程。以往的評(píng)價(jià)方式都是采用考試的形式，用卷面成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)分。對(duì)于《小學(xué)教育學(xué)》這門課程的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，要多注重教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用。通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只是停留在理論學(xué)習(xí)的層面上，而是注重理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。因此，我們應(yīng)該改變以往單一的評(píng)價(jià)方式，注重對(duì)于學(xué)生們的過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于過(guò)程性評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在學(xué)生們的課堂表現(xiàn)情況以及實(shí)踐情況等。結(jié)果性評(píng)價(jià)還是要注重學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，而對(duì)于這部分的評(píng)價(jià)，可以適當(dāng)提高考試內(nèi)容的主觀性，減少一些死記硬背知識(shí)的測(cè)評(píng)，以測(cè)試學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題的解決能力。
　　結(jié)語(yǔ)：
　　總之，對(duì)于小學(xué)教育學(xué)這門課程來(lái)說(shuō)，我們要能夠發(fā)揮其在教育體系中的重要地位，積極探索一些教學(xué)改革的新思路，使之與新課程改革相適應(yīng)。就學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)為教師創(chuàng)造教學(xué)改革的環(huán)境與條件，教師也要提高對(duì)此課程的重視程度，積極整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，探索更多的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，從而來(lái)提高實(shí)際的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]吳效峰.新課程怎樣教[M].遼寧：遼寧大學(xué)出版社，2005：58.

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