國外慕課發(fā)展對我國高等教育的影響與對策研究

　　[摘要]本文針對慕課教育在國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀，指出國外慕課發(fā)展對我國高等教育產(chǎn)生的深遠影響，并在此基礎上分析了當前我國高校面對慕課發(fā)展所面臨的困境和嚴峻挑戰(zhàn)，創(chuàng)新性地提出我國高等教育應對慕課挑戰(zhàn)的建議和對策。通過本文以期為我國高等教育管理制度和教學方式方法改革提供有益借鑒，從而進一步提升高校教育教學質量，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高人才培養(yǎng)質量。
　　[關鍵詞]慕課；高等教育；影響；對策
　　[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）01-0001-02
　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.01.001 [本刊網(wǎng)址]http：//
　　一、慕課教育在國內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀
　　隨著2012年慕課掀起的教育改革風暴，以及近幾年信息與通訊技術的迅猛發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代已經(jīng)來臨，現(xiàn)代教育技術在教育領域廣泛而深入地推進，以慕課、微課、公開課為代表的現(xiàn)代教育技術創(chuàng)新應用倍受業(yè)界矚目。在國外慕課發(fā)展來勢洶涌的背景下，2013年，我國高校也紛紛加快了慕課進程，北京大學、清華大學、等國內(nèi)一流高校也紛紛加入了不同類型的慕課平臺。通過對中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫進行檢索（2012-2016年），關于慕課研究的文章在核心期刊上發(fā)表227篇，主要集中于從宏觀的角度梳理慕課的概念、基本特征、設計策略、發(fā)展現(xiàn)狀，以及慕課的教學模式和教學成效。從檢索結果來看，目前國外慕課對中國高等教育的影響以及對策研究略顯不足，且理論研究較多，實證研究偏少�；�于此，筆者力求找到一種新的突破模式，通過促進慕課教育與我國高等教育的融合，以期為我國高等教育管理制度和教學方式方法改革提供有益借鑒，進一步提升高校教育教學質量，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高人才培養(yǎng)質量。
　　二、開展慕課教育已經(jīng)成為我國高等教育改革創(chuàng)新的必經(jīng)之路
　　在全球迅速興起慕課的情況之下，我國也在不斷的開展了開放性課程的開發(fā)建設工作。2012年，教育部第一次開展了國家級開放課程的建設與工作。2015年教育部在已經(jīng)建設的成果的基礎上，又加快推進適合我國地區(qū)形勢的在線開放課程和平臺，不斷的加強在線開放課程的組織與管理，促進課程更好的去應用，推動優(yōu)質教育資源共享，全面提高教育教學的創(chuàng)新質量。
　　2012年慕課在美國得到飛速發(fā)展，我國在2013年也掀起了“慕課”熱潮，大多國內(nèi)一流大學都先后加入慕課國際課程聯(lián)盟，數(shù)十個慕課國際論壇和國內(nèi)會議也頻繁召開。中國高水平大學慕課聯(lián)盟、全國地方高校優(yōu)課聯(lián)盟、東西部高校課程共享聯(lián)盟等慕課課程聯(lián)盟或協(xié)作組織也先后建立。許多專家認為，慕課是“印刷術發(fā)明以來教育最大的革新”。
　　三、國外慕課發(fā)展對我國高等教育產(chǎn)生的深遠影響
　�。ㄒ唬�為提升教育國際化水平搭建了新的平臺。慕課對中國大學學習借鑒國外先進的教育理念和教學模式，引入國外優(yōu)質教學資源和現(xiàn)代教學方法，深化人才培養(yǎng)模式改革帶來了難得機遇。
　�。ǘ�）為拓展優(yōu)質高等教育資源提供了新的思路。在很大程度上改善了目前優(yōu)質高等教育資源短缺且配置不均衡的狀況，為包括在校大學生在內(nèi)的每個學習者提供適合自己的優(yōu)質教育，有效推動促進高等教育公平和構建學習型社會的進程。
　　（三）對我國高校的生存和發(fā)展提出嚴峻的挑戰(zhàn)。在慕課的變革沖擊下，將促進教育資源的重新分化組合，優(yōu)勝劣汰。高等教育之前的成功教育范式日益受到挑戰(zhàn)，對我國高校的生存和發(fā)展提出極大的挑戰(zhàn)。
　　四、我國高校面對慕課發(fā)展面臨的困境
　�。ㄒ唬┤狈δ秸n平臺發(fā)展的精神土壤，發(fā)展動力不足。慕課平臺的發(fā)展需要以公開、民主和自由的精神為土壤。在中國，因長期受傳統(tǒng)應試教育理念影響，辦學模式和管理模式相對封閉和落后，教育的民主化、開放化雖然得到了一定的推進，但總體來講，即便是開放程度較高的大學，其開放程度也滯后于互聯(lián)網(wǎng)時代的要求。
　�。ǘ�）缺乏成熟的商業(yè)運營模式。慕課平臺的運作是建立在資本之上的，而在我國，在線教育利潤較低，投資回報周期較長，難以建立一個相對合理的商業(yè)化模式，阻礙了慕課教育的可持續(xù)發(fā)展。
　�。ㄈ�）慕課平臺多而雜，利用率較低。由于網(wǎng)站技術標準、風格沒有明確的規(guī)定，導致慕課平臺多而雜。慕課平臺不統(tǒng)一，利用率較低，造成了建設資源的極大浪費。
　　（四）缺乏政策支撐和制度保障。我國慕課平臺發(fā)展尚處在初級探索階段，沒有得到廣泛的認可，缺乏相應的政策制度，如學分認證制度、考評制度、慕課平臺版權保護制度等尚未建立。慕課平臺發(fā)展需要的制度保障在中國現(xiàn)行的法律法規(guī)中也未得到體現(xiàn)。
　　五、我國高等教育應對慕課挑戰(zhàn)的建議和對策
　　毋庸置疑，國外慕課發(fā)展正在對我國高等教育學校產(chǎn)生顛覆性的影響，慕課理念對課程與教學等方面都提出了嚴峻的挑戰(zhàn)與考驗。作為高等教育機構必須主動融入慕課大潮積極應對，做出正確決策，推出有益舉措。
　�。ㄒ唬﹥�(nèi)化慕課理念，立足自身優(yōu)勢，開展本土化慕課建設。本土化慕課建設應做好兩方面的工作：一是“走出去”，就是的充分學習和不斷借鑒、更好的吸納國外先進技術，打造凸顯中國文化特色的中國式優(yōu)質慕課，讓國際社會感受到中國優(yōu)秀文化的精髓，看到中國慕課的發(fā)展；二是“向內(nèi)看”，就是重視我國高等教育地區(qū)之間、高校之間發(fā)展極不平衡的客觀因素事實，通過地區(qū)問、校際問的合作或聯(lián)盟建立慕課的平臺，通過各高校立足自身優(yōu)勢、凸顯辦學特色的優(yōu)質課程共享，實現(xiàn)國內(nèi)高校問課程建設的借鑒與提高。
　�。ǘ�）深化課堂教學改革，實現(xiàn)學生的多樣化和個性化培養(yǎng)。為了適應我國各院校的需求和發(fā)展，突出創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及個性化的教學要求，大學教育需要從同質性教育向異質性教育轉型。要將慕課與傳統(tǒng)教學緊密結合，積極有效的去探索線上教學與線下教學相結合的教學模式，從而引導學生自主、合作學習，注重培養(yǎng)學生的獨立的思考能力、批判意識和創(chuàng)新的精神，實現(xiàn)學生的多元化和個性化培養(yǎng)。
　�。ㄈ�）探索和完善市場運營機制。完善的運營機制是慕課發(fā)展的重要保障，要從體制機制創(chuàng)新的角度進行認真研究和大膽探索。厘清慕課教學模式的公益性與營利性之間的關系，優(yōu)化慕課課程聯(lián)盟的運營模式，制定慕課課程標準和認證辦法，這樣就實現(xiàn)慕課課程聯(lián)盟與高校之間互認課程學分，使基于互聯(lián)網(wǎng)的慕課學習方式和課程聯(lián)盟得到充分的發(fā)展空間。
　　結語
　　當前慕課正在迅速崛起，慕課教育極大地促進了高等教育的開放性與共享性，并對我國高等教育產(chǎn)生巨大沖擊和深遠影響。面對慕課在我國教育教學事業(yè)中不斷的創(chuàng)新發(fā)張和我國高校也主動融入慕課大潮，采用積極的方式加以應對。國內(nèi)各大高校要學習借鑒國外慕課教育的先進理念和教學模式，因勢利導、順勢而為，促進中國大學慕課建設。當前慕課教育在我國還存在很多亟待解決的問題，我們應該立足本國國情，結合自身情況加快建設，不斷優(yōu)化更新慕課資源，實現(xiàn)高校教學改革的新突破。
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