“一帶一路”背景下高等教育國際化發(fā)展研究

　　摘要：“一帶一路”倡議是我國擴大和深化對外開放的重大構想，為我國高等教育國際化提供了重要的契機。本文通過分析“一帶一路”沿線國家高等教育發(fā)展的狀況，闡述了“一帶一路”為我國高等教育國際化帶來的歷史機遇，進而提出高等教育國際化的發(fā)展策略。
　　關鍵詞：一帶一路 高等教育 國際化
　　中圖分類號：G719 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）15-0169-02
　　“一帶一路”倡議是我國擴大和深化對外開放的重大構想，是沿線各國優(yōu)勢互補、促進合作的新平臺�！耙粠б宦贰背�議為各行各業(yè)國際化發(fā)展提供了新的歷史機遇，高等教育也不例外。如何在“一帶一路”倡議中結合實際謀求國際化發(fā)展，是擺在我國高等教育面前的一項重大課題。
　　一、“一帶一路”沿線國家高等教育發(fā)展概況
　　（1）沿線國家高等教育規(guī)模發(fā)展不均衡�！耙粠б宦贰背�議的參與國家涵蓋了歐、亞、非三大板塊的73個國家和地區(qū)，這些國家和地區(qū)的經濟社會發(fā)展水平不同，風俗習慣、地理環(huán)境的差異也很大，導致了高等教育發(fā)展的不平衡性。沿線發(fā)達國家和地區(qū)，高等教育已經達到了較高的規(guī)模和程度，而大部分發(fā)展中國家和地區(qū)的高等教育離大眾化階段還有一定的距離，還需要不斷提升。
　�。�2）沿線國家高等教育質量發(fā)展不均衡。由于歷史的原因，沿線發(fā)達國家的高等教育質量明確高于發(fā)展中國家，這與各國的經濟發(fā)展水平相吻合。多數(shù)沿線發(fā)展中國家高等教育的毛入學率不但沒有達到普及化水平，甚至低于世界的平均水平線。
　�。�3）沿線國家高等教育人才培養(yǎng)不均衡。沿線的國家中除了少數(shù)的發(fā)達國家外，絕大多數(shù)發(fā)展中國家的高等教育人才培養(yǎng)體系不完善，高層次人才培養(yǎng)能力不足，不能滿足自己國家的經濟社會發(fā)展需要，難以與國際很好地接軌，尤其是有些領域技術型、創(chuàng)新型人才嚴重缺乏，阻礙了國家的發(fā)展和人民生活水平的提高。
　　二、“一帶一路”為我國高等教育國際化帶來的歷史機遇
　�。�1）培養(yǎng)國際化人才的機遇。在經濟全球化的過程中，人才起著關鍵作用。“一帶一路”倡議的深入推進，與人才的培養(yǎng)密不可分。隨著沿線各國合作的深化，急需一批熟練掌握外語、具有國際交流能力、熟悉國際規(guī)則的高素質人才。特別是沿線一些中亞、南亞、西亞等發(fā)展中國家，人才和技術都十分匱乏，這些都為我國高校提供相關技術和國際化人才的輸出帶來了機遇。
　�。�2）合作辦學的機遇。“一帶一路”沿線有些國家高等教育薄弱，教育專業(yè)人才短缺，對高等教育有著極大的需求。“一帶一路”倡議一方面可以推動我國高等教育走出國門，在有教育需求的國家和地區(qū)設立分校，進行人才輸出，打造優(yōu)質教育品牌；另一方面，可以根據(jù)沿線國家的專業(yè)需求開展來華留學教育，為沿線國家培養(yǎng)高層次的國際人才。
　�。�3）擴大學生就業(yè)和實習的機遇。通過“一帶一路”倡議，可以積極開拓與沿線國家在各方面的務實合作。我國的高校畢業(yè)生將會有更多的機會到境外就業(yè)，也會有更多境外實習鍛煉的可能，為成長為國際化人才的目標打好基礎。
　�。�4）高校自身發(fā)展的機遇。高等教育國際化不僅是沿線各發(fā)展中國家的需要，也是高校自身發(fā)展的要求�！耙粠б宦贰苯ㄔO背景下，我國高校將站在學科前沿、立足國際視野，深化教育體制改革，開放辦學，加強國際間的人文、學術交流，辦好國際一流的大學，提升我國高等教育在國際上的影響力和競爭力。
　　三、我國高等教育國際化的發(fā)展策略
　�。�1）積極開展與沿線國家的教育交流與合作。我國高等教育國際化的實現(xiàn)不可避免地要與沿線國家對接、合作，吸引沿線國家與我國共同打造開放互惠的教育項目。一要強化特色學科建設。要根據(jù)自身特點和重點，將學科建設融入合作交流的全過程，建設行業(yè)優(yōu)勢特色學科，努力使學校和學科處于經濟社會發(fā)展的前沿，積極破解“一帶一路”倡議實施過程中以及沿線國家社會發(fā)展遇到的難題。二要開展多種形式的國際學術教育與交流，通過國際教育論壇、國際教育學術會議等的探討與商榷，既能使沿線各國了解中國的國情、發(fā)展、文化等等，增強中國教育自信，也能促進沿線國家間的相互理解、相互信任、相互包容，使高等教育國際化的實現(xiàn)成為可能。三要打破教育合作主體壁壘限制，實現(xiàn)合作主體多元化。除了普通高等教育外，高等職業(yè)教育、成人教育領域也應實現(xiàn)廣泛的教育交流與合作，拓展教育合作規(guī)模。
　　（2）建立健全國際化人才培養(yǎng)機制。人才始終是社會進步的重要力量，高等教育發(fā)展的目標就是培養(yǎng)高素質的人才，因此，“一帶一路”背景下高等教育國際化發(fā)展的首要任務就是培養(yǎng)國際化人才。一要樹立全新理念。高等教育要改變過去那種專業(yè)設置和人才培養(yǎng)盲目性的方式，而要以市場為導向，根據(jù)國際化市場的需求確立人才培養(yǎng)的專業(yè)和目標，提升服務意識。二要改革人才培養(yǎng)模式。國際化人才培養(yǎng)要改變以往只注重專業(yè)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)的模式，既要注重培養(yǎng)專業(yè)扎實、培養(yǎng)熟練掌握外語的人才，又要培養(yǎng)有良好的溝通技巧、知識面廣博、熟悉相關國家歷史文化的一專多能的人才。三要培養(yǎng)沿線各國急需的專業(yè)技術人才。要針對沿線一些國家人才培養(yǎng)專業(yè)化程度不夠的情況，通過多種培養(yǎng)方式，加強技術人才培養(yǎng)。四要培養(yǎng)國際化應用性人才。要培養(yǎng)優(yōu)秀的國際貿易人才、語言教育人才、社會學人才等等，以適應沿線國家對高等教育的需求。
　　（3）構建科技創(chuàng)新平臺。目前，“一帶一路”沿線的大多數(shù)發(fā)展中國家經濟發(fā)展水平和產業(yè)開發(fā)仍處于初級階段，沿線各國需要相互學習發(fā)展經驗、相互借鑒產業(yè)優(yōu)勢、共享發(fā)展成果，這些都需要通過科技創(chuàng)新突破發(fā)展瓶頸。高校教育一要牢牢抓住“一帶一路”機遇，加強與沿線國家的科技創(chuàng)新合作，為“一帶一路”的發(fā)展建設一支高水平的智庫，為政府決策提供精神動力和智力支持。二要與“一帶一路”沿線國家聯(lián)合設立國家和地區(qū)間的研究機構，深入研究區(qū)域經濟發(fā)展特點、歷史文化特點、民風民俗特點，破解區(qū)域發(fā)展難題。三要突破現(xiàn)有合作方式和領域局限，加強與沿線國家多層次、多領域合作。促進科技創(chuàng)新，利用數(shù)字技術和大數(shù)據(jù)技術建設技術研發(fā)信息共享平臺，并不斷加強我國高校與沿線各國高校的深度合作。
　�。�4）增強國際意識，加強師資隊伍國際化培養(yǎng)。高校要加快國際化發(fā)展，建立一支高素質、國際化的師資隊伍是首要元素。因此，高校要增強國際意識，結合自身學科特點和辦學特色，制定師資隊伍國際化培養(yǎng)的計劃。一要積極引進世界各國的專家學者，吸引更多的海外資源，實現(xiàn)師資隊伍的多元化；二要支持我國的優(yōu)秀教師到國外一流大學研修或訪學，學習西方成熟的教育理念和模式，與國際先進教育對接，提高科研能力和學術水平；三要通過與沿線國家以及發(fā)達國家間開展多種形式的學術交流、合作辦學等活動，提高教師的國際競爭力。
　　四、結語
　　“一帶一路”倡議順應時代發(fā)展，正得到越來越多的國家和地區(qū)的支持和認可，高等教育的國際化交流與合作也變得日益頻繁。通過高等教育的國際化發(fā)展，既滿足了沿線國家對高素質、國際化人才的需求，也促進了我國高等教育自身的發(fā)展、提高了我國高等教育的國際競爭力。
　　參考文獻：
　　[1]覃紹嬌，夏國恩.“一帶一路”背景下中國—東盟高等教育國際化合作探析[J].經濟與社會發(fā)展，2016（6）：85-88.
　　[2]高健，閆安陽.“一帶一路”建設背景下連云港市高等教育國際化發(fā)展的SWOT分析[J].連云港職業(yè)技術學院學報，2017（2）：68-71.
　　責任編輯：張蕊

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