現(xiàn)代高職教育信息化建設核心要素

　　摘要
　　我國已經(jīng)明確提出了教育信息化的發(fā)展綱要，伴之而來的是教育信息化建設熱潮，現(xiàn)代高職教育也處于這一熱潮之中，甚至在以信息化建設推進職業(yè)教育改革的過程中，有爭當排頭兵的趨勢.尤其是當前“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的發(fā)展態(tài)勢日漸迅猛，高職院校必須抓住信息化建設核心要素來推進這一建設工作的發(fā)展。本文主要先闡述了高職教育信息化建設的重要意義，然后針對其信息化建設的核心要素來展開詳細的分析。
　　【關鍵詞】高職教育 信息化建設 教育改革核心要素
　　國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）文件指出：“構建利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制，推進職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，逐步實現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質數(shù)字教育資源全覆蓋”。中共湖南省委湖南省人民政府《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（湘發(fā)[2014]18號）文件指出：“把職業(yè)教育作為教育信息化的重點領域，優(yōu)先規(guī)劃和部署”。由此可見，無論在國家層面還是省級層面，都高度重視職業(yè)教育信息化建設工作。高職教育經(jīng)歷了幾十年漫長的發(fā)展，辦學規(guī)模日益擴大，高職院校在進行教育教學改革的探索中，逐漸朝著教育現(xiàn)代化這一跨越式發(fā)展方向進行轉型，旨在適應信息時代對教育工作提出的創(chuàng)新要求，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，提高高職教育的辦學技術含量和辦學質量。因此，如何抓好信息化建設核心要素成為高職院校教師必須重視的一個課題。
　　1 高職教育信息化建設的意義
　　教育信息化建設成為了新時代職業(yè)教育快速發(fā)展的重要推進手段。對于高職教育而言，其意義可以體現(xiàn)在四個方面：
　�。�1）高職教育信息化建設是教學改革對其提出的要求。實際上教改屬于綜合性的教育發(fā)展課題，而利用現(xiàn)代信息技術來解決當前的教學改革問題是勢在必行的舉措，主要是因為多媒體技術、圖像捕捉技術、互聯(lián)網(wǎng)技術等己經(jīng)成為高職教育發(fā)展過程中的重要技術手段，讓教育改革與深化都可以獲得持續(xù)不斷的活力，也使得信息技術融入到課堂教學之中成為了教育改革不變的發(fā)展趨勢。
　　（2）當前互聯(lián)網(wǎng)遠程教育成為教育工作者非常重視的教育形式，而這需要教育信息化建設來為其提供重要的技術支持，實現(xiàn)校內(nèi)與校外教育之間的協(xié)調發(fā)展。
　　（3）教育信息化建設可以為現(xiàn)代高職教育的實踐教學提供很好的支持，比如高職院校可以建立虛擬網(wǎng)絡實驗室來展開實踐教學，改善一些高職院校教育資源緊缺的現(xiàn)狀，同時還能讓學生在虛擬網(wǎng)絡實驗室中模擬各種儀器儀表設備的實際運用，在增強學生的體驗感時，還能夠有效鍛煉學生的實踐操作能力。
　　（4）高職教育信息化建設可以很好地適應當前信息化社會對人才培養(yǎng)的需求，比如教育資源數(shù)字化和網(wǎng)絡化、書本教材的多樣化、教學管理的智能化等。
　　由此可見，加強高職教育信息化建設意義重大，高職院校教育工作者應該努力提升信息技術素養(yǎng)，掌握教育信息化建設的核心要素，確保有效推進高職教育的信息化建設。
　　2 高職教育信息化建設的核心要素分析
　　在現(xiàn)代高職教育中，信息化建設核心要素實際上可以包括三個，即教育、管理、評價。如何針對這三個核心要素來加強信息化建設，本人提出了以下幾點建議：
　　2.1 基于教育要素的高職信息化建設
　　針對“教育”這一核心要素，高職院校應該積極引入“互聯(lián)網(wǎng)+”技術來加強信息化建設力度，提高相應的科學技術含量。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術為其提供的支持非常重要，包括云計算技術、物聯(lián)網(wǎng)技術、移動互聯(lián)技術、大數(shù)據(jù)技術等。而在教育要素方面，主要利用的是云計算技術和大數(shù)據(jù)技術。首先，在云計算技術方面，高職院�？梢岳�用這一技術構建高職教育教學云平臺，包括課程展示、課件在線制作、網(wǎng)絡考試平臺、師生信息交互、職業(yè)技能訓練、遠程教育、教育辦公等一系列的云平臺。通過這些云平臺，高職院�？梢詫Ω鞣N技能訓練設備實施統(tǒng)一的調度，實現(xiàn)資源共享，同時可以不受地域限制來提供最合理的教育服務，還可支持高職院校的用戶隨時隨地登錄相應的賬號，加強師生之間的有效互動。其次，在大數(shù)據(jù)技術方面，高職院�？梢岳�用這一技術來建立起針對學生學習過程的狀態(tài)預測模型，方便教育工作者隨時了解學生的學習情況，使其立足于學生的實際學習情況來制定自身的教育計劃。通過云計算技術與大數(shù)據(jù)技術的融合運用，高職院�？捎行�推進教育信息化建設。
　　2.2 基于管理要素的高職信息化建設
　　在高職院校的管理工作中，推進信息化建設也是一項非常重要的工作內(nèi)容。特別是在學生管理方面，高職院校要提高其信息化管理水平。高職院校可以利用物聯(lián)網(wǎng)技術來構建智能校園，可以通過學生的移動終端（比如手機）來捕捉學生的活動軌跡，實現(xiàn)科學有效的監(jiān)管。高職院校學生素質水平參差不齊，要提高辦學質量，必須做好學生管理工作。因此，高校學生管理工作引入信息技術手段刻不容緩。除了學生管理，整個教學、科研等領域都需要加強信息化建設，應盡快構建起教學管理和科研管理信息化平臺，積極引入先進信息化手段擴充平臺功能，提升平臺服務能力，促進平臺不斷升級，實現(xiàn)教研管理模式及管理流程的優(yōu)化。
　　2.3 基于評價要素的高職信息化建設
　　高職院�？梢粤⒆阌谧陨淼男畔⒒�建設實際情況，借鑒當前已有的社會信息化研究成果和其他院校信息化評價體系的建設經(jīng)驗，對自身的信息化評價指標體系進行完善，從而推進信息化建設的發(fā)展。一般而言，高職院校的信息化評價指標體系可以包括以下幾個構成內(nèi)容：
　　（1）信息化戰(zhàn)略;
　�。�2）信息基礎設施狀況;
　�。�3）網(wǎng)絡基本運用狀況;
　�。�4）信息化應用;
　�。�5）網(wǎng)絡和信息安全管理;
　�。�6）特色和創(chuàng)新等。
　　高職院�？梢�進先進的信息技術手段與管理手段來不斷完善這一評價指標體系，從而更好地為自身的信息化建設提供良好的指引作用。
　　3 結束語
　　總而言之，信息化建設是高職院校的一項重要建設工作。尤其是在信息化時代和“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，高職院校必須要抓住信息化建設中教育、管理、評價這三大核心要素來加強相應的信息化建設力度，為其辦學質量和人才培養(yǎng)質量提供良好的信息化技術支持。
　　參考文獻
　　[1]鄭君.信息化技術在高職教育教學中的應用分析[J].新西部，2016（06）：166-166.
　　[2]劉娟.加強高職院校教育信息化建設的相關思考[J].廣東蠶業(yè)，2017（10）：27-27.

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