信息化環(huán)境下中職會計專業(yè)信息化建設(shè)研究

　　 摘 要：信息化環(huán)境要求學校要加快信息技術(shù)與相應(yīng)學科的整合，創(chuàng)建信息化的教學環(huán)境，變革傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系與課程教學內(nèi)容方式，從而培養(yǎng)出符合信息時代要求的具有信息化素養(yǎng)的專業(yè)人才。文章從變革傳統(tǒng)的教學方式、完善和豐富教學資源的建設(shè)與生命力、設(shè)置現(xiàn)代財會技能考核課程、充分利用校內(nèi)外實習實訓基地、把握信息化新動向——移動化五方面，探討基于信息化環(huán)境下的中職會計專業(yè)信息化建設(shè)，以培養(yǎng)符合實際需求的職業(yè)會計人才。
　　 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);會計;教學方法;人才
　　 中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）12-0044-01
　　信息技術(shù)與會計學科領(lǐng)域整合是未來會計教育的發(fā)展趨勢，這種轉(zhuǎn)變往往伴隨著學生、教師兩大角色的轉(zhuǎn)變，并且從傳統(tǒng)的“教學相長”到信息化環(huán)境下的“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”，其實都在貫徹以人為本的教育理念。將傳統(tǒng)教學中優(yōu)良的教學方法和現(xiàn)代信息化教學手段有機地結(jié)合起來，能達到最佳的教學效果。傳統(tǒng)的中職會計專業(yè)信息化建設(shè)往往停留在買“實訓軟件”“建設(shè)課程資源庫”或者是“買系統(tǒng)的課程專題”來模擬企業(yè)會計業(yè)務(wù)的方面，但真正的信息化不僅限于這些。下面，本文對基于信息化環(huán)境下的中職會計專業(yè)信息化建設(shè)進行探討。
　　 一、變革傳統(tǒng)的教學方式
　　 在中職會計專業(yè)教學中，教師要變革傳統(tǒng)的教學方式，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立新型的教學情境，讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性，強化其合作性，發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新性。例如，在教授“填制憑證”知識時，教師除了利用視頻資源，還可以利用軟件制作動畫創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸疑、建立通關(guān)機制等方式強化學生對會計學習的熱情與自主學習的能力。又如，教師可介紹往屆畢業(yè)生的工作經(jīng)歷、工作流程與崗位職責等，通過實例提高學生對現(xiàn)代財會知識和技能的認知，為其今后的學習提供幫助。
　　 二、完善和豐富教學資源的建設(shè)與生命力
　　 傳統(tǒng)的信息化往往是將會計類的資源打包上傳到學校網(wǎng)站，學生通過賬戶登陸查閱和學習。一些教師也會利用QQ群、微信群等，對學生進行一些習題的發(fā)布、任務(wù)的下達等，但這些方式并未真正實現(xiàn)信息化。中職學生是生長在網(wǎng)絡(luò)中的一代學生，簡簡單單的“三分錄屏”早就無法滿足他們，他們希望在“寓教于樂”中掌握知識。為此，中職財經(jīng)類專業(yè)信息化特色建設(shè)應(yīng)在以下三個方面下功夫。一是保證資源庫的穩(wěn)定性、可更新性、趣味性、學科性等特性。二是自主建設(shè)或與相關(guān)單位使用研發(fā)具有本校財經(jīng)特色的實訓系統(tǒng)。三是要不斷“使用”，不斷去革新和發(fā)展，使本校財經(jīng)專業(yè)成為一個“有特色、有資源、有效果”的信息化學科。
　　 三、設(shè)置現(xiàn)代財會技能考核課程
　　 傳統(tǒng)的會計專業(yè)認為，培養(yǎng)財經(jīng)類學生要讓他們做到“四會”：即點一把好鈔、打一手好算盤、做一筆好賬、做一個好會計。而現(xiàn)代的中職會計專業(yè)更注重學生技能實操能力的培養(yǎng)，要突出“在做中學、在情境中學、在實景中練”，要做到“學科與行業(yè)相一致、所學與所需相接軌”。這就要求學生在達到“四會”的基礎(chǔ)上要著力加強將信息化手段應(yīng)用于“會計”中的能力。同時，在技能考核課程的建設(shè)上應(yīng)做到以下三個方面。一是技能學科細化：即財務(wù)、成本、管理等進行細化，分項實訓，并輔以良好的實訓平臺。二是技能考試平臺化：將原本紙質(zhì)的考試搬上網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓不同班級的學生在同一時間利用網(wǎng)絡(luò)平臺使用同樣的試卷進行考評。三是實訓與工種對接：中職會計專業(yè)可以采用實訓模擬平臺，尤其是在“電腦賬”領(lǐng)域還有很大的發(fā)展空間。
　　 四、充分利用校內(nèi)外實習實訓基地
　　 課堂上的十次模擬演練也許比不上一次真實的工作操作更有效果。所以，中職學校必須充分利用校內(nèi)外實習實訓基地，選取多種行業(yè)性質(zhì)的企業(yè)，安排學生進行參觀和頂崗實習。如在稅務(wù)局實習的學生可以重點學習稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購、納稅申報、稅款繳納等;在企業(yè)實習的學生可以在會計人員的指導下編制企業(yè)會計憑證，審核、記賬、登記總賬和明細賬等各類賬簿，按月編制會計報表等。通過這樣的觀摩與頂崗實習，可以縮短學生理論認知與實際工作間的差距，提高學生的動手能力和適應(yīng)能力。
　　 五、把握信息化新動向——移動化
　　 如果說二十一世紀的前十年是網(wǎng)絡(luò)的時代，那么十年以后就是移動手機的時代。據(jù)調(diào)查，有95%的中職學生有手機，他們更習慣使用手機來獲取信息，因為手機更便捷，他們可以隨時隨地不受時間、網(wǎng)絡(luò)、地域的限制來獲取自己想要的信息。因此，未來上到國家層面，下到某一個學校的專業(yè)，其信息化的方向就是“移動化”，即讓學生利用零散的碎片化的時間去學習。這就為中職會計專業(yè)信息化提出了更高的要求：能否利用本校優(yōu)秀的師資資源結(jié)合市場上有能力的企業(yè)共同開發(fā)一個會計APP來為學生使用？而一旦這個APP建設(shè)完善，既可以將其市場化來造福更多的人，又可以為本校的學科發(fā)展帶來長久穩(wěn)定的資金來源。
　　 綜上所述，中職學校只有變革傳統(tǒng)的教學方式、完善和豐富教學資源的建設(shè)與生命力、設(shè)置現(xiàn)代財會技能考核課程、充分利用校內(nèi)外實習實訓基地、把握信息化新動向——移動化，將現(xiàn)代信息技術(shù)與財經(jīng)、管理等多學科知識整合到財務(wù)會計教學中，才能培養(yǎng)出符合實際需求的職業(yè)會計人才。
　　參考文獻：
　　[1]陸美芳，韋程懿，鄧明楊，等.財會專業(yè)課程教學中信息技術(shù)的應(yīng)用研究[J].廣西教育，2017（03）.
　　[2]黃玉珍.信息技術(shù)與中職財會教學的有效整合[J].財會學習，2017（08）.

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