體驗設(shè)計導(dǎo)入校園網(wǎng)人事管理信息化平臺建設(shè)之初探

　　摘要：本研究主要目的是：在探討網(wǎng)站建構(gòu)設(shè)計策劃的過程中，如何將使用者上網(wǎng)瀏覽時所產(chǎn)生的體驗，導(dǎo)入設(shè)計中并作為規(guī)范，使各類使用者產(chǎn)生完整的體驗。使用者上網(wǎng)產(chǎn)生的體驗主要可分為感官、行徑、活動、心靈等體驗，網(wǎng)站設(shè)計策劃可以從這四個主要的使用者體驗加以分析及評估，以得到一個最接近使用者需求的體驗設(shè)計規(guī)范。
　　關(guān)鍵詞：人事管理；信息化平臺；完整體驗；體驗設(shè)計；網(wǎng)站建構(gòu)
　　中圖分類號：G472.3文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2016）09-0280-01
　　在國民經(jīng)濟和社會信息化過程中，教育資源的信息化處在重要的位置。對信息的迅速獲取、分析、決策和應(yīng)用已成為各高校提升自身競爭力的重要手段。而信息化建設(shè)的基礎(chǔ)是建立在人事管理基礎(chǔ)信息之上，為深入高校人事管理工作辦公自動化、管理現(xiàn)代化、決策科學(xué)化和社會信息化服務(wù)改革，人事部門信息化建設(shè)已成為我們工作亟待解決的問題。
　　一、研究動機
　　在電子政務(wù)與電子商務(wù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會中，網(wǎng)絡(luò)用戶所追求的是信息多元化與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的差異性與個性化。使用人事管理信息平臺內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的用戶群體劃分趨向分眾化，用戶網(wǎng)絡(luò)使用行為變成一種主動的過程。校園網(wǎng)的人事管理網(wǎng)絡(luò)平臺，需要充分調(diào)動用戶注意力，滿足學(xué)校各類用戶各層次的心理需求，改變用戶對網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的價值觀與使用行為模式。網(wǎng)絡(luò)媒體上的策略必須是將賽博空間的瀏覽使用看成是一個完整的體驗（Total-Experience），其所塑造出的情境，既能傳達(dá)出隱含于象征意義中的價值，又能通過感官體驗的互動，反映出用戶認(rèn)可的價值、情感、經(jīng)歷，這樣就可以改變用戶原有的手工辦公的行為。
　　網(wǎng)站設(shè)計策劃時如何以使用者上網(wǎng)瀏覽時所產(chǎn)生的體驗為思考角度導(dǎo)入網(wǎng)站設(shè)計策劃中，為本文主要研究因素。這樣的研究結(jié)果未來將有助改善網(wǎng)站與使用者之間互動績效，實現(xiàn)人事信息數(shù)據(jù)庫管理、分析、統(tǒng)計和決策的科學(xué)性和高效性；提高工資管理的準(zhǔn)確性和高效性；實現(xiàn)人才管理的信息化服務(wù)；實現(xiàn)師資管理工作的統(tǒng)籌匯總、跟蹤管理的及時性和準(zhǔn)確性；提升教師考核、職務(wù)晉升信息化工作的科學(xué)合理性和規(guī)范性；實現(xiàn)出國（出境）管理、教師培訓(xùn)等工作信息化和檔案管理、政策法規(guī)信息的實時查詢等，最終使系統(tǒng)性的人事管理信息平臺對各部處、單位資源共享及提升網(wǎng)站的價值并提升使用者的忠誠度。
　　二、體驗設(shè)計與網(wǎng)站架構(gòu)
　　網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)給用戶帶來很大的信息焦慮，很多網(wǎng)站無法達(dá)到很好的可用性，用戶體驗也非常缺乏，網(wǎng)站不僅缺乏內(nèi)容的設(shè)計美感，同時功能也很貧乏，以此給用戶造成糟糕的用戶體驗。網(wǎng)站或網(wǎng)頁設(shè)計不能被視為只是一種視覺的設(shè)計。網(wǎng)站設(shè)計中涉及到產(chǎn)品策劃、網(wǎng)絡(luò)營銷、可用性工程、信息架構(gòu)、通用設(shè)計、信息設(shè)計、界面設(shè)計、交互設(shè)計、媒體設(shè)計、視覺設(shè)計等諸多因素。美國哥倫比亞知名教授Bernd Schmitt曾提到，當(dāng)透過網(wǎng)頁來塑造形象時，不僅要考慮到資訊認(rèn)知與聯(lián)想價值方面的問題，同時也要考慮使用者所帶來的體驗價值才能吸引他們再次造訪該網(wǎng)站。體驗設(shè)計建立在好的使用者體驗，這樣就可以從輔助的角色來幫助網(wǎng)站加速達(dá)到目的與效果。設(shè)計師除了要為網(wǎng)站瀏覽者設(shè)計出圖像符號來塑造出一個充滿體驗的媒介外，設(shè)計管理者應(yīng)制定設(shè)計規(guī)范及有效管理，對體驗設(shè)計應(yīng)有更深一層的認(rèn)知與了解，并將使用者的體驗當(dāng)成主要策略并形成通用設(shè)計法則，以達(dá)到更好的信息交流與信息傳播效果。
　　三、研究分析與結(jié)果
　　在進行校園網(wǎng)人事管理信息化平臺建設(shè)時我們將網(wǎng)路使用者上網(wǎng)瀏覽的過程加以分析，發(fā)現(xiàn)校園網(wǎng)不同用戶在瀏覽使用網(wǎng)站的全流程中，可分為4個主要的過程：
　　（一）感官體驗。
　　網(wǎng)絡(luò)用戶主要通過視覺與聽覺來感知在網(wǎng)絡(luò)賽博空間（cyberspace）中所看到的一切內(nèi)容以及使用的網(wǎng)站功能。隨著ICT信息通訊技術(shù)的提高，現(xiàn)在在網(wǎng)站用戶感官體驗中，甚至還加入了觸感、味覺甚至嗅覺的內(nèi)容。感官體驗著重于網(wǎng)站的品牌、視覺、聽覺、文字和內(nèi)容，此時使用者還停留在觀察網(wǎng)站的階段，此時的體驗設(shè)計需要引發(fā)用戶的初始性動機，通過良好的視覺以及聽覺感官體驗決定下一步在網(wǎng)站中進行的目標(biāo)，或?qū)徱暸c自己上網(wǎng)目的相符的標(biāo)的物。有些使用者會因為視覺設(shè)計決定想不想留下來繼續(xù)瀏覽，也會看網(wǎng)站所提供的內(nèi)容而選擇繼續(xù)參觀或離開。
　�。ǘ�）行進體驗。
　　通過試探性的重復(fù)性動機，進行網(wǎng)站功能的使用。行進體驗側(cè)重決策行動的目的與方向，行進過程需要兩個或兩個以上的鏈接，才能達(dá)到目的地，因此行進體驗側(cè)重體驗設(shè)計中的視覺、文字、交互與網(wǎng)站技術(shù)等元素。不管網(wǎng)站是web1.0還是web3.0，面對用戶，都應(yīng)該采用KISS（keep it simple and stupid）簡單易用的體驗設(shè)計原則。
　�。ㄈ�）情境體驗。
　　校園網(wǎng)的人事管理平臺下，使用者在網(wǎng)站上活動類型涉及管理人事信息，輸入職稱及工作崗位、獎勵、師資、出國培訓(xùn)等多樣化的功能與內(nèi)容。
　�。ㄋ模┣楦畜w驗。
　　情感體驗借助于感性工學(xué)、情感計算以及心理測量等方面的技術(shù)跟進而不再如以前一樣完全無法評測。好的情感體驗?zāi)芗ぐl(fā)用戶對于網(wǎng)站品牌的黏度，并進而激發(fā)重復(fù)性動機與持續(xù)性動機。此時的體驗設(shè)計需重視流暢高效的信息流程以及及時的用戶反饋，高分值的用戶主觀滿意度。
　　四、總結(jié)
　　滿足使用者的需求與目的是網(wǎng)站成功機會的基本元素。在策劃設(shè)計網(wǎng)站時，除了要針對目前的使用者策劃設(shè)計，更要有更前瞻的預(yù)測未來的使用者需求。使用者上網(wǎng)產(chǎn)生的體驗主要可分為感官、行徑、活動、心靈等體驗，網(wǎng)站設(shè)計策劃可以從這四個主要的使用者體驗加以分析及評估，以得到一個最接近使用者需求的體驗設(shè)計規(guī)范。
　　參考文獻：
　　[1]Hoffman，D.L.&Thomas P.N.（1997），”Measuring the Flow Experience”，November vol.16.
　　[2]Shedroff，N.（2001），Experience Design，Indiana：New Riders Press.

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