【環(huán)境空間設(shè)計(jì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)】如何培養(yǎng)復(fù)合型人才

　　本文著重研究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)，提出環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育特色，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手能力和市場(chǎng)的適應(yīng)能力，使環(huán)藝設(shè)計(jì)教育真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和社會(huì)化。這將使我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到極大的鞏固和提高。同時(shí)培養(yǎng)出的學(xué)生在相關(guān)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)⒏�加具有�?jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的成功素質(zhì)。
　　
　　近幾年隨著房地產(chǎn)行業(yè)的火熱升溫，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也同步成為社會(huì)的熱門(mén)行業(yè)，就業(yè)形勢(shì)的高漲帶動(dòng)了各類(lèi)藝術(shù)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的招生，越來(lái)越多的高等學(xué)校也看準(zhǔn)了這個(gè)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)了環(huán)境藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。而我院所開(kāi)設(shè)的室內(nèi)外環(huán)藝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)首先應(yīng)是培養(yǎng)能為社會(huì)所用的專(zhuān)業(yè)性人才，是能投入生產(chǎn)的設(shè)計(jì)師，而不是純粹的藝術(shù)家。所以在培養(yǎng)方向上，首先應(yīng)有務(wù)實(shí)的眼光。
　　
　　1.在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新型課程的融合
　　環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育特色，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、動(dòng)手能力和市場(chǎng)的適應(yīng)能力，使環(huán)藝設(shè)計(jì)教育真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和社會(huì)化。以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為專(zhuān)業(yè)群概念，能夠根據(jù)不同辦學(xué)條件，融貫相關(guān)專(zhuān)業(yè)，整合相關(guān)辦學(xué)資源，建設(shè)多樣化多層次辦學(xué)方向：1）從系統(tǒng)性綜合性的角度可以設(shè)立室內(nèi)設(shè)計(jì)和環(huán)境景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)基本專(zhuān)業(yè)；2）從研究和實(shí)踐對(duì)象的角度又可設(shè)立環(huán)境藝術(shù)晶設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、環(huán)境照明設(shè)計(jì)、庭園設(shè)計(jì)等眾多專(zhuān)業(yè)。它們共同組成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群。
　　在這種前提下，我院所開(kāi)設(shè)的環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的具體要求，通過(guò)新增城市視覺(jué)設(shè)計(jì)方向?qū)W科研究和教學(xué)，開(kāi)設(shè)了（城市導(dǎo)視設(shè)計(jì)）課程，來(lái)說(shuō)明如何充實(shí)完善專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才。希望將這個(gè)課程設(shè)立為重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程或省級(jí)精品專(zhuān)業(yè)課程。從面向社會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)用合一的教學(xué)思想培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的工作室建設(shè)，解決學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力。結(jié)合環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和特色，發(fā)揮環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)項(xiàng)，建立實(shí)用管用的與社會(huì)需要密切相關(guān)的學(xué)科和課程，指導(dǎo)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，從學(xué)校走向社會(huì)。并采用大量一手資料的分析對(duì)比，實(shí)地考察調(diào)研，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法展開(kāi)研究。
　　就目前而言，在環(huán)境藝術(shù)領(lǐng)域中，很多高職院校都走入了一個(gè)教學(xué)誤區(qū)，就是“重理論，輕實(shí)踐，重電腦制圖，輕材料制作”學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力相當(dāng)不夠，在實(shí)際工程及設(shè)計(jì)工作中能力只體現(xiàn)在技術(shù)熟練程度上，但對(duì)于實(shí)際材料的制作與加工技術(shù)卻顯得很無(wú)知，空間造型能力也不夠。這都是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育界多年來(lái)形成的遺憾，包括許多一類(lèi)綜合院校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)都是如此，培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生要么缺乏想象構(gòu)思，要么缺乏實(shí)際制作能力，兩者很難結(jié)合運(yùn)用。但是作為一名真正意義上的設(shè)計(jì)師，藝術(shù)和技術(shù)都是工作必備的基本素質(zhì)。在當(dāng)代，科學(xué)技術(shù)大發(fā)展的背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)于各種材料的的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用顯得越來(lái)越迫切。例如：在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的包裝設(shè)計(jì)中新材料的運(yùn)用、服裝設(shè)計(jì)中綜合材料的設(shè)計(jì)運(yùn)用、在工業(yè)造型設(shè)計(jì)中材料的運(yùn)用、在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中裝飾雕塑及壁畫(huà)的材料運(yùn)用、在展示設(shè)計(jì)中各種材料的搭配運(yùn)用更加的突出……目前國(guó)內(nèi)許多高校都在設(shè)計(jì)教學(xué)中開(kāi)始重視材料造型方面的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
　　我們認(rèn)為我院的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)從根本問(wèn)題入手，盡快的解決這個(gè)老大難的專(zhuān)業(yè)結(jié)癥，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上注重專(zhuān)業(yè)建設(shè)，從專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置開(kāi)始就要考慮到學(xué)生今后的生存和發(fā)展。充分利用藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，打造區(qū)別于理工科院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)制圖及建筑施工專(zhuān)業(yè)的特色環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的特長(zhǎng)，發(fā)揮藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能動(dòng)性，把多門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程系統(tǒng)整合，導(dǎo)入工作室的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)出具有特殊能力的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人員。本著從設(shè)計(jì)到制作；從看圖到做圖；從課堂到項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)理念，我們將努力使學(xué)生從理論走向?qū)嵺`，從學(xué)校走向社會(huì)，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到心手合一的境界，這將對(duì)我院其他藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的改革提供相當(dāng)有益的經(jīng)驗(yàn)。
　　
　　2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需以市場(chǎng)為導(dǎo)向，與科技相結(jié)合
　　隨著社會(huì)行業(yè)需求的飽和及新的設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)的需要，結(jié)合自身的情況，我們必須認(rèn)真思考環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的改革與更新。在一窩蜂式的環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)立的熱潮中，我們要冷靜的分析現(xiàn)狀及對(duì)策。 “學(xué)而無(wú)用，學(xué)而不會(huì)用”的現(xiàn)象普遍存在，不利于學(xué)生成功素質(zhì)的培養(yǎng)。且相對(duì)于其它專(zhuān)業(yè)的同類(lèi)課程，在實(shí)際運(yùn)用中沒(méi)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)（比如環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的建筑設(shè)計(jì)比不上理工院校建筑專(zhuān)業(yè)的；園林規(guī)劃比不上農(nóng)學(xué)院園林專(zhuān)業(yè)的；甚至電腦制圖也比不上一般院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的）。
　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是一門(mén)極為強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)藝術(shù)。它要求是以人為本，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，與科技相結(jié)合。具有空間想象力；思維清晰；具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的溝通能力；動(dòng)手能力強(qiáng)；富有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。具有較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，良好的環(huán)境整體意識(shí)和綜合的審美素質(zhì)，掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法與技能，具有創(chuàng)造性思維和綜合表達(dá)的能力。對(duì)傳統(tǒng)、現(xiàn)代風(fēng)格的設(shè)計(jì)典型融會(huì)貫通，掌握室內(nèi)空間造型、界面裝修設(shè)計(jì)、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本方法。確立完整的空間與尺度概念，具備合理運(yùn)用材料與工藝的能力。
　　本著“首先得自己實(shí)用，然后讓學(xué)生實(shí)用”的原則。及與社會(huì)需要緊密結(jié)合為目的，采用包豪斯式教與學(xué)，學(xué)與用，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的教學(xué)模式，一方面讓學(xué)生“實(shí)題實(shí)做”，使學(xué)生在工程中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中完成環(huán)境藝術(shù)裝飾工程，以實(shí)際工程成果來(lái)完成實(shí)踐和設(shè)計(jì)。這樣不僅擺脫了“壓縮型”、“三段式”教學(xué)，還突出了實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生在校期間與社會(huì)接軌的能力，一方面教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)結(jié)，從學(xué)校到崗位的過(guò)渡。校門(mén)洞開(kāi)的今天，對(duì)外設(shè)計(jì)服務(wù)已不可逆轉(zhuǎn)，以教師帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，使專(zhuān)業(yè)必修課在社會(huì)實(shí)際設(shè)計(jì)中完成，是加強(qiáng)教學(xué)的重要舉措。以公司化的理念和系統(tǒng)管理本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)并參與社會(huì)項(xiàng)目的建設(shè)，具有較高的自我造血功能。
　　
　　3.利用現(xiàn)有資源進(jìn)行優(yōu)化
　　根據(jù)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化后的設(shè)置，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及實(shí)訓(xùn)設(shè)備，可在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的資源優(yōu)化，可利用學(xué)院的陶藝工作室（已建）設(shè)計(jì)材料制作室為基礎(chǔ)研究平臺(tái)，通過(guò)再建二個(gè)工作室（金屬材料工作室和非金屬材料工作室）將現(xiàn)有的景觀課、空間設(shè)計(jì)課、陶藝課、壁畫(huà)設(shè)計(jì)與制作課、景觀雕塑課、立體材料制作等課程的教學(xué)為主要手段，配合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在施工技術(shù)模塊中，以施工操作技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化施工技術(shù)指導(dǎo)[7]。來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)各種材料在制作實(shí)際中的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)意識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，初步掌握施工操作規(guī)程、施工操作方法和施工機(jī)具的操作、使用、維護(hù)和保養(yǎng)；掌握工程質(zhì)量的控制方法及檢查、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)指導(dǎo)能力。以彌補(bǔ)過(guò)去傳統(tǒng)藝術(shù)教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生難出成果的問(wèn)題，這樣對(duì)學(xué)生成為一個(gè)有應(yīng)用型復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力的人才是有直接作用的。
　　同時(shí)，教學(xué)課題的研究成果將直接的運(yùn)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，建立將環(huán)境設(shè)置的功能性與審美情趣相結(jié)合，體系最完整，研究方式最領(lǐng)先，解決問(wèn)題最徹底，結(jié)合社會(huì)最緊密的課程。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)造型能力得到很大的進(jìn)步。這將使我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到極大的鞏固和提高。同時(shí)培養(yǎng)出的學(xué)生在相關(guān)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)⒏�加具有�?jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的成功素質(zhì)。
　　
　　4.結(jié)語(yǔ)
　　總之，充實(shí)完善專(zhuān)業(yè)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，是培養(yǎng)應(yīng)用、復(fù)合型的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)人才的根本趨勢(shì)，也是高職院校設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)行業(yè)第一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)人才的必由之路。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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　　（作者單位：江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系廣東江門(mén)529000）

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