獨立學院的學生如何面對考試問題 獨立學院冒充本部學生

　　摘要：本文就考試的目的、方法、方式，考試試題及考試管理等問題向獨立學院學生進行問卷調(diào)查，并得出相關(guān)的統(tǒng)計結(jié)論，可供獨立學院教學管理部門和廣大教師參考。 　　關(guān)鍵詞：獨立學院；考試；調(diào)查報告
　　中圖分類號：G648 文獻標識碼：A
　　
　　考試是高校課程教學的重要環(huán)節(jié)，考試工作歷來受到各類高校的高度重視。獨立學院作為按新機制、新模式運行的本科院校，在遵循高等教育規(guī)律，適合獨立學院現(xiàn)狀的情況下，如何從考試環(huán)節(jié)把握課程教學質(zhì)量，科學、客觀、公正、準確地反映學生真實水平，值得各獨立學院教育教學管理部門認真思考。武漢科技大學中南分校為了進一步探索考試改革，面向全校大二、大三年級學生發(fā)放考試問題的問卷調(diào)查表1520份，約占大二、大三年級學生總數(shù)的三分之一，覆蓋全校20多個本科專業(yè)。問卷共羅列26項問題選擇，主要包括對考試目的、方式、內(nèi)容，以及考試公正性、考試評分，考試管理等六大類內(nèi)容。每個問題設(shè)計二至四個選項，每題只能選擇一項答案。由于同學們都關(guān)注與自己切身利益相關(guān)的考試問題，回收有效問卷1520份，回收率高達100%�，F(xiàn)將本次問卷調(diào)查的情況綜合整理，供獨立學院教學管理部門和廣大教師參考。
　　
　　一、關(guān)于考試目的、方法、方式
　　
　　參加問卷調(diào)查的學生47%選擇考試目的是考學生知識掌握的程度，48%的學生選擇是考學生應(yīng)用知識解決問題的能力，只有5%學生認為考試目的是評價教師的教學水平和教學效果。這一選項結(jié)果充分說明學生對考試目的認識與自身利益相關(guān)，而不看中考試對教師的評價功能。因此，今后的課程考試應(yīng)更注重考核學生運用知識解決實際問題的能力。
　　在筆試、口試的兩項選擇中，63%的學生選擇筆試，37%的學生選擇口試。這個比例因?qū)W科專業(yè)不同略有差別，如工科專業(yè)學生選擇筆試比例達80%，而語言類，藝術(shù)類學生選擇口試比例達41%。大多數(shù)學生愿意選擇筆試方法考試，主要原因是學生在長期受教育各個階段均普通采用筆試，同學們均已適應(yīng)這種方式。但必須注意到仍有三分之一的學生愿意采用口試，這也說明學生對考試方法改革有一定的要求�？谠囀且环N個性化交流式的考試，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，有利于與社會人才需求接軌。部分課程（如語言類、社會科學類、藝術(shù)類）采用口試方法考試既是一種改革的嘗試，也滿足了同學們的要求，值得提倡。
　　在閉卷、開卷、小論文三項考試方式的選擇中，有45%的學生選擇開卷考試，選擇閉卷考試的學生只占35%，選擇小論文考試的學生占20%。這一結(jié)果與目前高校普遍采用的閉卷考試為主的格局相差甚遠。工科專業(yè)學生近50%選擇開卷考試，外語類學生選擇開卷考試較少為26%。大多數(shù)學生樂意選擇開卷方式進行考試，究其原因可能是開卷考試既滿足了考試的基本要求，不需要死記硬背，只需要考核知識的理解和運用，又能充分發(fā)揮同學們的獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。但開卷考試的內(nèi)容和題型如何科學確定，值得廣大教師認真思索。如果從教材（或參考書）上能直接抄到現(xiàn)成的答案就失去了開卷考試的意義。
　　
　　二、關(guān)于考試試題
　　
　　對于哪種題型最能考出學生真實水平的選項中，70%學生選擇綜合論述題，工科學生近30%選擇綜合計算題，只有10%的學生選擇問答題。這一結(jié)果為考試題型的難度設(shè)計確定了基本原則，通過綜合分析題或綜合計算題全面考核學生知識面的理解和運用，拉開學生間的成績差距，真實反映學生的實際水平，有利于考試的公正性。
　　關(guān)于最不喜歡題型的選項中，37%學生最不喜歡名詞解釋，28%學生選擇不喜歡簡答題，26%的學生選擇填空題，9%的學生選擇判斷題。這一結(jié)果再次反映同學們不喜歡考死記硬背的知識，因名詞解釋是知識記憶，且要求準確無誤。工科學生不喜歡名詞解釋這類題型的比例還高，如信息類的學生有48%不喜歡名詞解釋。
　　關(guān)于一份好試卷題型多少的選項中，70%的學生認為應(yīng)有四種（以上）不同題型，從多種不同題型綜合考核學生運用知識分析、解決實際問題的能力。
　　關(guān)于試卷中主觀題與客觀題的比例選項中，68%的學生認為應(yīng)適當加大主觀題的比例，讓同學們在考試中有自由發(fā)揮的思維空間，而不是受答案標準化、格式化的束縛。
　　54%同學認為思政課考試應(yīng)以小論文形式進行，而不是采用傳統(tǒng)的閉卷考試。
　　在考試難易程度和考題科學性的選項中，63%學生認為已考過的試卷難易程度是適中的，考題是較科學的，但也有個別學院（如文科類）20%的學生認為考題較容易，考題不夠科學。
　　
　　三、關(guān)于考試管理
　　
　　高達76%的學生認為學校考場管理是較嚴格的。從嚴治考是保證考試公正性的基本條件，中南分校多年來一直嚴格考場紀律，并得到絕大多數(shù)同學的認同。
　　高達78%的學生認為學�？记霸嚲肀Ｃ芄ぷ魇菄栏竦�，這一結(jié)果與考場管理的結(jié)果是相當吻合的。
　　在老師復(fù)習時是否有劃定考試范圍的選擇中，有幾乎一大半67%的學生認為老師有或偶爾有劃定考試范圍的現(xiàn)象。這一結(jié)果值得教學管理部門和廣大教師深思。目前，大多數(shù)獨立學院均采用考教合一的模式，任課教師具有命題權(quán)，自主性大，考前劃定復(fù)習范圍和重點，甚至變相透題也時有發(fā)生，杜絕此類現(xiàn)象的唯一方法就是推行考教分離。
　　在考教分離的選擇中，73%的學生認為應(yīng)推行考教分離。這一結(jié)果是基于同學們認為考前教師有意或無意劃定考試范圍的前提下做出的選擇。教考分離是今后考試改革的重要措施。教考分離能提高考試的公正性，有利于提高教學質(zhì)量，有利于維護師生的長遠利益，應(yīng)逐步推廣實施。
　　在學生考試是否作弊的選項中，有25%的學生（近1/4）選擇偶爾作弊。這一比例也超出我們事先的估計。由于本次問卷調(diào)查是不署名，同學們較真實地反映個人意愿。
　　在班級學生成績得分是否公平的選項中，77%學生認為班級學生成績是公平或比較公平的，但仍有23%的學生認為班級學生成績不公平。因同一班級的學生彼此之間很了解，加之學習成績與多項評獎指標掛鉤，學生比較看重。因此，教師在閱卷評分時應(yīng)遵守職業(yè)道德，客觀、公正、公平地評定班級學生成績，反映班級學生的真實水平。
　　關(guān)于課程成績構(gòu)成比例的選項中，絕大多數(shù)學生認為應(yīng)加大期末考試成績的比重，這既符合考試公正性原則，也可避免教師給學生平時成績送“人情分”。
　　關(guān)于考前隨機確定學生座位的選項中，45%學生認為此方法好，但也有27%的學生認為不好，28%的學生認為無所謂。按照國家考試（如大學英語四、六級考試，計算機等級考試）的規(guī)定，考前隨機確定學生座位，更有利于考場管理，更能顯示出考試的公正性，應(yīng)提倡推廣采用。
　　關(guān)于正常考試試題與補考試題的份量和難度的選項中，72%的學生選擇了補考試題的份量和難度應(yīng)略低于正考為好，這一結(jié)果反映了廣大同學想通過補考方式順利過關(guān)的心態(tài)和愿望。

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