感悟校長

感悟校長篇一：校長感言

校長的抒懷 感言 寄語

吳英智

冼可澄紀(jì)念學(xué)校開辦至今，已整整七年了，七年過去了，我看到了校園招展的綠葉。。。。。。

在我心目中———

冼可澄紀(jì)念學(xué)校是一所發(fā)展?jié)摿�極大、教師隊伍有共同價值觀念的學(xué)校。

這里的教師與時代同行，與學(xué)校共成長，與學(xué)生共歡樂，與校園共榮辱；“學(xué)為人師，行為世范”是“紀(jì)小”教師的座右銘；敬業(yè)愛生，恪守教師職業(yè)道德，將付諸行動。為中華民族的偉大復(fù)興，為人類社會的文明進步，在教育事業(yè)中實現(xiàn)自己的美好人生。

冼可澄紀(jì)念學(xué)校是一所實驗室。

她給了我充實的人生體驗，師生給了我無尚的光榮和驕傲，家長給了我誠懇的認(rèn)同，同行給了我戰(zhàn)友般的支持，社會給了我最充分的肯定和鼓舞。無怪乎教育家夸美紐斯說：“教師是太陽底下沒有比它再優(yōu)越的職務(wù)”。

教育是校長、教師與學(xué)生共同渡過的、豐富的、涌動著的、特殊的生命歷程，學(xué)校是我永遠(yuǎn)的愛。

校長如果離開了對教師和學(xué)生的愛，愛事業(yè)愛學(xué)校都將成為一句空話。多年來，我是這樣做的，與我同舟共濟、心心相通的老師們是會感悟到的。

我雖然沒有名人英模那么榮耀，但是我卻真的是非常崇尚正直和

真誠。我覺得用正直和真誠之心去關(guān)愛教師，關(guān)愛學(xué)生，才能愛到關(guān)鍵處。我信奉每人心里都有一桿秤，校長是否出以公心，是否以心換心地相待關(guān)他，他們看得很明白；反之如果偽裝自己，玩弄權(quán)術(shù)，他們也看得很明白。

我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現(xiàn)實。有位哲人說得好：“把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。”是的，我們是平凡的！老師們！就讓我們在平凡中孕育偉大；在瑣碎中壘砌無限的愛戀、無盡的責(zé)任和執(zhí)著的追求！

感悟校長篇二：感悟優(yōu)秀校長的管理智慧

感悟優(yōu)秀校長的管理智慧——讀《中國著名校長的管理奇跡》有感

[ 2009-1-29 13:11:00 | By: 夢中得法 ]

著名教育家陶行知先生強調(diào)：“一個好校長也就意味著一所好學(xué)校�！痹谡J(rèn)真閱讀了《中國著名校長的管理奇跡——中國著名校長管理智慧經(jīng)典解讀》一書后，我們深深感到：要想把學(xué)校管理好，校長首先要努力成為優(yōu)秀的校長。優(yōu)秀的校長必須是出色的管理者、優(yōu)秀的規(guī)劃師和堅守信念的革新家；優(yōu)秀的校長必須具有極強的事業(yè)心，鞠躬盡瘁、殫精竭慮，把校長的工作作為自己的首要職責(zé)；優(yōu)秀的校長必須是潛心的研究者，具有清晰的辦學(xué)理念和明確的辦學(xué)目標(biāo)。回味著校長們的教育思想、管理智慧，研讀著校長們所創(chuàng)造的教育經(jīng)典、管理奇跡，我們的內(nèi)心激情涌動，感動震撼之余，更多的是激勵，是振奮。反復(fù)咀嚼，細(xì)細(xì)揣摩，我們以為在現(xiàn)代學(xué)校管理中，校長要堅守以下幾個宗旨，追求智慧的、有效的、卓越的管理。

一、理念就是靈魂

蘇霍姆林斯基說：“校長對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)�！币凰�成功的學(xué)校，一定要具備前瞻性的教育思想和管理理念。思路決定出路。先進的理念就是學(xué)校的靈魂，倘若沒有正確的辦學(xué)理念,學(xué)校就等于沒有靈魂。

洋思中學(xué)的蔡和森校長堅持著“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每一位家長滿意”的教育理念，這是蔡校長對生活經(jīng)驗和教育實踐的理性思考、提煉和感悟。多年來，他堅定不移地踐行著這一理想與信念，把洋思中學(xué)作為實現(xiàn)自己理想和信念的“試驗田”，把只有“三流硬件”、“三流師資”和“三流學(xué)生”的學(xué)校辦成了“中國名�！�。

翔宇教育集團的盧志文校長確定了“培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代中國人”的辦學(xué)宗旨，以“現(xiàn)代學(xué)校的硬件設(shè)施、示范學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、平民接受的收費標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)學(xué)生成為“徳智雙全、文理兼通、學(xué)創(chuàng)俱能、身心兩健”的“走向世界的現(xiàn)代中國人”。

人大附中的劉彭芝校長無論做什么事都要給自己定一個最高目標(biāo)，并義無反顧、傾盡全力去實現(xiàn)這一目標(biāo)。她提出了“全面實施人大附中素質(zhì)教育工程”，創(chuàng)建“國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的世界名校”的宏偉目標(biāo)，成為全體人大附中人的共同的價值追求和行動指南。

眾多名校長的成功都是由于他們擁有先進的管理理念，所以，要真正建成有層次、有品位、有內(nèi)涵的現(xiàn)代化學(xué)校就必須要有先進的教育理念來引領(lǐng)，來支撐，來統(tǒng)率。

二、課堂就是陣地

葉瀾教授一再強調(diào)，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。學(xué)校教育教學(xué)的每一天都是由一個又一個四十分鐘的課堂所組成的。抓住了課堂，就是抓住的教育教學(xué)；推進了課堂，就是推進了改革；管好了課堂，就是管好了學(xué)校。

杜郎口中學(xué)的崔其升校長抓的就是課堂�！罢n堂大舞臺，人人展風(fēng)采”。在崔校長的領(lǐng)導(dǎo)下，杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)的三大特點（立體式、大容量、快節(jié)奏）、三大模塊(預(yù)習(xí)、展示、反饋)、六個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標(biāo)測試），也就是其“三三六”課堂自主學(xué)習(xí)模式廣受關(guān)注，迎來了全國各個地區(qū)教育者的觀摩取經(jīng)。杜郎口的課堂里，教室三面全是黑板，教師的講解不得超過十分鐘，很難找到教師的身影，有的是學(xué)生們爭先恐后、頭頭是道的發(fā)言。在那短暫的時間里，看不出老師的精彩，但是卻實實在在不斷顯現(xiàn)著學(xué)生們的精彩。在那“熱熱鬧鬧”的課堂里，學(xué)生們把自己的全部精力與熱情都投入到了與課程有關(guān)的探討、研究以及關(guān)注他人的展示和自我展示之中了。杜郎口的課堂，實現(xiàn)每一個學(xué)生對目標(biāo)的全面達成，是所有學(xué)生的課堂，它激發(fā)了所有學(xué)生的熱情，也開啟了所有學(xué)生的潛能。

黃岡中學(xué)的曹衍清校長，注重改革教學(xué)方法，提高四十五分鐘的效益，營造“活”的課堂，以“茶館式”、“辯論式”、“答疑式”、“評講式”等教學(xué)方法，把三分之一的課堂實踐留給學(xué)生，留下三分之一的實踐做練習(xí)，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂。

北京東路小學(xué)的袁浩校長也是如此，他回歸本位，僵持20年的翻牌式隨堂聽課制度，以課堂教學(xué)管理為中心推進學(xué)校管理，他抓住了課堂也就抓住了質(zhì)量。

三、團隊就是力量

動車組可以給我們以啟示：每一節(jié)車廂都有動力功能，動車就跑得快，跑得穩(wěn)。如果學(xué)校的每一條線、每一個組，每一個室，都能為學(xué)校的教學(xué)改革與管理

出謀劃策，全力以赴，我們的學(xué)校就一定有更強的發(fā)展動力。北京大學(xué)黨委書記閔維方曾指出：“辦大學(xué)是大師之學(xué)，無大師就無大學(xué)”。我們也不妨套用這句話，換一種說法：名校就是名師之校，無名師就無名�！，F(xiàn)代學(xué)校管理倡導(dǎo)“以人為本”，許多有成功的校長都在學(xué)校管理中堅持著“教師第一”的人本思路。

栟茶中學(xué)的姚止平校長以敏銳的眼光，把握住教師隊伍建設(shè)的幾個重要環(huán)節(jié)，三顧茅廬納良才、不拘一格聘賢才、以人為本育英才、嚴(yán)格有序塑育才，他帶領(lǐng)學(xué)校做了大量行之有效的工作，抓細(xì)貝殼、抓獲課堂、抓嚴(yán)輔導(dǎo)、抓精練習(xí)、抓實分析，尊崇精致管理，打造了一支具有極強的整體戰(zhàn)斗力的教師隊伍。

衡水中學(xué)的李金池校長，同樣重視教師團隊的建設(shè)，他要求每一位教師遠(yuǎn)離庸俗、遠(yuǎn)離銅臭、遠(yuǎn)離低級趣味，心中永遠(yuǎn)有追求；他激勵教師在力爭合格的基礎(chǔ)上，不斷攀登新的高峰——不斷成為“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”，成為“事業(yè)型”的“教育家”。

北京第二實驗小學(xué)的李烈校長立足管理的各個方面，強調(diào)教師團隊意識，積極倡導(dǎo)教師之間的橫向平等交流與分享，設(shè)立“和諧團隊獎”，努力改善教師人際溝通的理念與技巧，讓“每一個人成為最好的自我”，獲得自主發(fā)展，使學(xué)校的教師團隊名聲鵲起。

四、學(xué)生就是根本

教育的對象是活生生的人，教育的發(fā)展是人的發(fā)展。馬克思也說：“時間實際上是人的積極存在，它不僅是人的生命尺度，而且是人的發(fā)展空間�！睂W(xué)生的許多生命時間都是在課堂里度過的。在每一節(jié)課上，學(xué)生是“積極存在”還是“消極存在”，都決定了學(xué)生的成長和發(fā)展。課堂是屬于學(xué)生的，教師再精彩的講演也替代不了學(xué)生的精彩，學(xué)生對知識的渴求與自由積極的學(xué)習(xí)狀況，才能創(chuàng)造真正精彩的課堂。

杜郎口中學(xué)提出“以人為本，關(guān)注生命” ，“從人格上去尊重每一個學(xué)生”，它不光是口號，是宣言，更是行動。雖然簡單，卻道出了教育的真諦。教育中只有學(xué)生的精彩，才是真正的精彩。

建平中學(xué)馮恩洪校長帶領(lǐng)全體建平人遵循學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律，充分信任學(xué)

生，為學(xué)生的發(fā)展提供了必修課程、選修課程、活動課程、微型課程等多樣化的課程，創(chuàng)設(shè)了學(xué)科知識類、生活技能類、文化拓展類等各種門類，千方百計創(chuàng)造條件，因材施教、分層教學(xué)。張建數(shù)學(xué)拔尖，就由專人輔導(dǎo)，專車接送到大學(xué)請專家上課，培養(yǎng)他獲得中學(xué)數(shù)學(xué)競賽皇冠上的明珠——國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽金牌；學(xué)子們對證券市場感興趣，學(xué)校就干脆請金融�？茖W(xué)校的高級講師來開金融知識選修課??馮校長就這樣帶領(lǐng)全體建平教師培養(yǎng)了一屆又一屆“合格加特長”的建平人，摘取了一個又一個教書育人的“金蘋果”。

安丘四中的韓中玉校長同樣注重人的發(fā)展，以“養(yǎng)成教育”為突破口，狠抓學(xué)生細(xì)節(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)，開展了卓有成效的信心教育、理想教育、養(yǎng)成教育、感恩教育等系列教育活動，對學(xué)生全面實行素質(zhì)教育。他們的老師每天做到“三個一”：每天送給學(xué)生一個微笑，每天說一句鼓勵學(xué)生的話，每天找一名學(xué)生談話；他們的學(xué)生立下誓言：“我非常聰明，我潛力無窮”，他們樹雄心、立壯志�？梢哉f，學(xué)校的每一個人、每一項工作都圍繞學(xué)生的發(fā)展所展開，他們引導(dǎo)學(xué)生堅信潛能，成就學(xué)業(yè)，個個成才。

五、特色就是品牌

有教育專家說：一所沒有特色的學(xué)校是一所沒有生命力的學(xué)校。特色就是區(qū)別于其他同類學(xué)校而屬于自己特有的優(yōu)勢。這一優(yōu)勢是在學(xué)校辦學(xué)實踐中創(chuàng)造并積累而成的，且是以學(xué)校雄厚的實力和豐富的經(jīng)驗作后盾而日益彰顯的學(xué)校個性。特色不僅意味著獨特，更是意味著超越，是其他同類學(xué)校一時難于企及的。特色體現(xiàn)優(yōu)勢，優(yōu)勢代表質(zhì)量，它是使學(xué)校產(chǎn)生社會影響并為社會認(rèn)可的標(biāo)志，是形成學(xué)校品牌的重要內(nèi)容。

草堂小學(xué)藍(lán)繼紅校長的“詩歌校園”她倡導(dǎo)生活是詩，教師是詩，學(xué)生是詩，教育也是詩，匠心獨運中國傳統(tǒng)文化，打造了別具一格的學(xué)校文化之“詩文化”品牌。

行知小學(xué)的楊瑞清校長與社會聯(lián)合班村級大教育，創(chuàng)辦了第一家讓城市孩子了解農(nóng)村科技與發(fā)展、體驗鄉(xiāng)村生活的“行知教育基地”，創(chuàng)造了自身優(yōu)勢來發(fā)展學(xué)校。

磨子橋小學(xué)的刁榮普校長，通過一些列以人為本的“陽光環(huán)境”的打造和“陽光策略”的實施，培養(yǎng)“陽光教師”、塑造“陽光學(xué)生”、建設(shè)“陽光學(xué)生”、實施“陽光教育”，亮出了學(xué)校品牌。

閘北八中的劉京海校長面對被稱為“差生集中營”的“垃圾學(xué)校”，開展“成功教育”。首先幫助教師發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，獲得成功。其次又通過教師幫助學(xué)生成功，讓學(xué)生嘗試成功，逐步達到學(xué)生自主成功，開創(chuàng)了光榮的閘北八中新景象，堪稱奇跡。

六、堅持就是勝利

自古以來，從大到小，凡是改革就沒有一帆風(fēng)順的，就一定會遇到這樣或那樣的阻力和壓力。如果改革者沒有堅定的信念、決心和毅力，不能堅持到底，再好的改革也是決然不會成功的。

杜郎口的成功貴在堅持，貴在磨練，貴在亮劍。崔其升校長咬定青山不放松，默默無聞，潛心磨練。面臨十年質(zhì)量倒數(shù)第一，即將撤并的絕境，他沒有坐以待斃，而是扯起了改革的大旗；面臨改革初期的重重困境，班子不思進取，教師人心渙散，學(xué)生厭學(xué)嚴(yán)重，家長怨聲載道，他認(rèn)定了“治亂必然要批評人、處理人，建制必然要規(guī)范人、限制人”，大刀闊斧，如火如荼地治亂建制，穩(wěn)定人心；面對脫困后的良好運行狀況，他沒有沾沾自喜，而是立足課堂找問題，瞄準(zhǔn)課堂求突破，群體行動、激情澎湃、深度開掘、再度飛躍；面對可喜的教改成功局面，他沒有洋洋得意，而是理性梳理，深入總結(jié)，依靠專家引領(lǐng)，成就優(yōu)秀成果�！叭�三六”就這樣產(chǎn)生了，教育質(zhì)量就這樣領(lǐng)先了，杜郎口教育就這樣打響了。這一劍一磨就是十年，倘若不是堅持，豈能獲得了成功，創(chuàng)造了奇跡？

再看，楊瑞清經(jīng)歷了20年的艱苦奮斗與探索，鐘情于鄉(xiāng)村教育才創(chuàng)造了奇跡；刁榮普校長14年堅守愛的主題曲，將愛的陽光雨露灑向每個孩子的心田，培養(yǎng)“心靈柔軟的人”；懷柔一中的李鶴年校長19載風(fēng)雨、19載艱辛，19年如一日地不斷探索教改之路，實行人本文化治校、人本文化育人，實現(xiàn)了歷史性飛躍。

可見，堅持是一種品質(zhì)，堅持就是勝利，我們要堅持把理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N信念，

感悟校長篇三：李升勇校長報告感悟

不忘初心，方得始終

——聽李升勇校長報告會有感

章夢嬌

6月4日，我們在階梯教室聆聽了李升勇校長的報告。感受很多，收獲頗豐，下面我來談?wù)勎业母形颉?一、關(guān)于職業(yè)幸福感

李校長報告的開篇，便拋出了一個十分尖銳的問題：職業(yè)認(rèn)同感的缺失，使我們省去了應(yīng)有的幸福快樂，那么是誰偷走了我們的幸福快樂呢？人生追求的偏差，職業(yè)選擇的無奈，主觀視角的不同，社會環(huán)境的誘惑，都使我們不自覺的對比。 前段時間，大學(xué)時的舍友要結(jié)婚，給我發(fā)來消息，自然而然的聊了起來，她在廣州，畢業(yè)后從事我們本專業(yè)，在紅蜻蜓做女鞋的設(shè)計開發(fā)，月薪不菲，去年剛剛在廣州買了房，我說，你看你多瀟灑，假期不少放，錢也不少賺，還可以借著出差的空當(dāng)世界各地的旅游。她聽了我的話，很驚訝，她說，我們在廣州的同學(xué)都很羨慕你呀，在父母身邊，正式工作，寒暑假，不用為房貸奔波，重要的是，愛情圓滿呀。聽她說完，忽然有種感覺，原來，生活本身根本就不存在比較，原來，你在羨慕別人的同時，別人也在羨慕你。 回頭想想，我們的幸福感源于學(xué)生的成功和對教師的真情回報，源于教學(xué)教育工作的成就，源于家長社會的信任、尊重，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，源于豁達的生活態(tài)度，源于和諧的人際關(guān)系。有句話說，心若向陽，無畏傷悲。李校長也說，幸福感是由衷的，發(fā)自內(nèi)心的。那么這顆向陽的心就是一種平常的心，一種感恩的心，一顆對工作、對學(xué)生愛的心，一種沒有嫉妒和抱怨的心。這樣做了，我們能說自己不幸福嗎？

二、關(guān)于教師成長

李校長拋出的第二個問題是關(guān)于教師成長，他說，是什么阻礙了教師的成長，我們應(yīng)該做教育者還是做教書機器？教育為了什么教育該做什么？這讓我想起紅極一時的歷史老師袁騰飛在接受采訪的時候說道，在每屆畢業(yè)生離校之前，他都會為學(xué)生寫下張載的“橫渠四

句”，讀書人，要“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，他說，哪怕有一個人記住，他就覺得欣慰。聽了之后很感動，這就是老師對學(xué)生良苦用心啊，想把自己知道的都傳授給學(xué)生，想讓他們以后的人生都順順利利的。李校長也說，教學(xué)必須服從于教育，我們必須要懂得教育而不僅僅是教學(xué)。

教師成長的途徑有很多，我想說的是我正在做的兩項。

一是反思。“經(jīng)驗+反思=成長”，是學(xué)者波斯納提出的一個教師成長的公式，它清楚地揭示了反思在教師專業(yè)成長中的重要意義。其實，反思就是對自己的所作所為進行梳理，進行思考分析，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便更好地成長和完善。 今年的小課題我研究的是《提高八年級學(xué)生讀圖能力的分析》，為了順利結(jié)題，在平時的上課中我都會有意識的收集整理一些資料，這更讓我體會到了反思大于苦干，苦干的精神令人感動，但苦干經(jīng)常會帶有盲目性。我們在教學(xué)生涯中，千萬不要成了“只顧埋頭走路，而忘記了抬頭看天”的行色匆匆者。

第二個途徑是閱讀，閱讀使人智慧。這學(xué)期給我影響較深的一本書是《成長，請帶上這封信》，是鎂光燈下的名人們?yōu)楹⒆訉懙募視��?我曾利用自習(xí)的時間給我所教的班級的孩子們念過其中的一篇，是李程鵬的《我為你負(fù)擔(dān)哈根達斯，你必須付出勞動》，里面關(guān)于勇敢的一段寫的特別好，他說，當(dāng)別人傷害你，無理挑釁你時，你一定要勇敢。未見得去攻擊他，更不是和他打架，那不叫勇敢，那是粗魯。你的勇敢在于敢于面對問題，解決問題。勇敢，不是你不害怕，而是即使你哭著，也仍堅持走完這些路程。只有誠實的面對內(nèi)心的恐懼，我們才可以變得勇敢。讀文章的時候孩子們出奇的安靜，讀完之后我問他們什么感受，有的說，啊，他的爸爸真好，給他寫這樣一封信，我爸就不會。我說，不是不寫，而是寫在心里，每個父親對孩子的愛都是一樣的。還有的同學(xué)說，聽完之后覺得自己很幼稚。我說，沒關(guān)系，我們都是在每件小事中慢慢的成長的。聽孩子們說完感受，我覺得我離他們又進了一步。才發(fā)現(xiàn)，孩子們小小的身體里裝著大大的心思。于是我想，我在課堂之后是不是該找?guī)孜煌瑢W(xué)問問這堂課的感受，有沒有覺得枯燥，哪一個地方你覺得老師這樣處理你不容易理解，哪

些你覺得特別有意思，回答不上問題的同學(xué)不要一味的指責(zé)，和他一起找一找，到底是什么環(huán)節(jié)出了問題。從他們那里或許會找到很多不(轉(zhuǎn)載于:www.zuancaijixie.com 蒲 公 英 文 摘:感悟校長)一樣的靈感，幫助他們成長的同時，自己也在成長。 李升勇校長的報告，反思也好，閱讀也好。對于我來說提供了一個寶貴的思路：教育本身并無成功和成敗，人生也難以分出成功和失敗，教師的愛更是應(yīng)該剔除功利之心。尤其是地理這門學(xué)科，他講的可是全世界啊，我們沒有理由讓這樣豐富多彩的學(xué)科變得枯燥，多些情感，多些用心，讓孩子們從我們開的這個窗口，望向生命更廣闊的原野，這才是教育的初衷與目的吧。 張泉靈對他的孩子說，我們始終要有一顆明亮的心來裝這個世界，要點亮心中的燈，第一盞燈叫善良，第二盞燈叫原諒，第三盞燈叫相信。我們要幫孩子們點亮心中的燈，同時也點亮自己心中的燈，和他們一起成長，勇敢的前行。

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