分享成長(zhǎng)感悟
發(fā)布時(shí)間:2017-02-09 來(lái)源: 人生感悟 點(diǎn)擊： 
分享成長(zhǎng)感悟篇一：共同感受共同分享共同成長(zhǎng)
摘要：班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。同時(shí)它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也起到促進(jìn)作用。作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。因此，如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體，是小學(xué)每一位班主任的共同愿望，主要從這幾方面來(lái)做：親近學(xué)生，用心觀察；正確關(guān)愛學(xué)生，營(yíng)造溫馨和諧的集體；培養(yǎng)班干部，樹立良好的班風(fēng)；理解、寬容、善待學(xué)生；發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
關(guān)鍵詞：關(guān)愛學(xué)生；用心觀察；發(fā)掘潛能；創(chuàng)造能力
中圖分類號(hào)：g625?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0041-02
記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。還有人說(shuō)：“一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體�！钡拇_，班主任每天都要和我們的學(xué)生打交道，每天都要面臨著班級(jí)所發(fā)生的各種各樣的突發(fā)事件。而現(xiàn)在，在我們的學(xué)生中獨(dú)生子女的比重較高，而且單親的家庭也不少，特別是留守的兒童比例
班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。同時(shí)它對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也起到促進(jìn)作用。作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。因此，如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體，是小學(xué)每一位班主任的共同愿望，我從以下幾方面談?wù)剬?duì)小學(xué)班集體建設(shè)的一些做法。
一、親近學(xué)生，用心觀察
“誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。
在西方流傳過(guò)這樣一首民謠：丟失一個(gè)釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗；輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。這首民謠，其中蘊(yùn)涵很深刻的生活哲理。馬蹄鐵上一個(gè)釘子是否會(huì)丟失，本是初始條件的十分微小的變化，但其“長(zhǎng)期”效應(yīng)卻是一個(gè)帝國(guó)存與亡的根本差別。同樣，在我們的班級(jí)日常管理中，作為班主任要留心觀察學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，注意學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)，做學(xué)生的知心朋友。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我、喜歡我、理解我。
二、正確關(guān)愛學(xué)生，營(yíng)造溫馨和諧的集體
一個(gè)班，關(guān)起門來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的，和諧的。
對(duì)不同學(xué)生的要有不同的關(guān)愛：①對(duì)待學(xué)困生要“一幫一，結(jié)對(duì)子”，給予他們更多的關(guān)心。一幫一，注重對(duì)學(xué)困生基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，有關(guān)疑難問(wèn)題學(xué)習(xí)小組共同來(lái)解決。以小組和團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們看到希望，體會(huì)進(jìn)步的快樂。讓他們展現(xiàn)自信的笑容，為班級(jí)的整體實(shí)力帶來(lái)生機(jī)和活力�、趪�(yán)愛優(yōu)等生。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。③博愛中等生。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，對(duì)這類學(xué)生班主任要掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
三、培養(yǎng)班干部，樹立良好的班風(fēng)
班風(fēng)是班集體的精髓所在。建設(shè)一個(gè)良好的班風(fēng)，不是一朝一夕能完成的，它是一項(xiàng)繁雜、長(zhǎng)期的工程。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的敬業(yè)精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到在班中好人好事有人夸，不良行為有人抓，樹立起積極進(jìn)取的良好班風(fēng)，形成班級(jí)合力。
四、理解、寬容、善待學(xué)生
理解學(xué)生就是“將心比心”“換位思考”，設(shè)身處地為學(xué)生著想，能包容學(xué)生。理解就是意味著尊重，理解就意味著寬容，理解就不會(huì)在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)懲罰他，而想盡辦法幫助他解決問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的理解比懲罰的效果要好得多。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
五、發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)代所需要培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的人才，是有創(chuàng)造性的人才。班主任在使素質(zhì)不同的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都得到盡可能大地提高和發(fā)展的同時(shí)，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。
記得有這樣一首詩(shī)：“我到河邊飲水的時(shí)候，我覺得那水也渴著，我飲水的時(shí)候，水也飲我??”這不正形象地寫出了師生之間的相互關(guān)系嗎？
曾經(jīng)有這么一句教育哲理：提醒的前提是愛，因?yàn)閻�，教師才�?huì)與孩子商量，讓孩子選擇改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的方式；因?yàn)閻郏⒆硬艜?huì)樂意承擔(dān)責(zé)任；因?yàn)閻郏處煵艜?huì)陪伴孩子，與孩子分享成功的喜悅與失敗的痛苦。
因此，我認(rèn)為班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。讓我們和學(xué)生共同去感受：感受學(xué)習(xí)的過(guò)程；感受同學(xué)的情誼，感受生活的美好；讓我們和學(xué)生共同分享：分享學(xué)習(xí)的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；讓我們和學(xué)生共同成長(zhǎng)：不停地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。
分享成長(zhǎng)感悟篇二：老團(tuán)干成長(zhǎng)感悟分享會(huì)
“我的共青團(tuán)歲月”老團(tuán)干成長(zhǎng)感悟分享會(huì)
為深入落實(shí)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的群團(tuán)工作的意見》精神,進(jìn)一步貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”的好干部標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)作風(fēng)建設(shè)提出的“三嚴(yán)三實(shí)”的重要要求和對(duì)團(tuán)干部提出的“堅(jiān)定理想信念、心系廣大青年、提高工作能力、錘煉優(yōu)良作風(fēng)”的指示精神,7月17日上午，在我縣人大四樓會(huì)議室舉辦了“我的共青團(tuán)歲月”老團(tuán)干成長(zhǎng)感悟分享會(huì)，特邀我縣三位老團(tuán)干現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分享和交流，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)團(tuán)委書記參加分享會(huì)，會(huì)議由支部書記馬芳芳同志主持。
分享會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，三位老前輩結(jié)合自己的工作經(jīng)歷作了精彩、生動(dòng)、幽默的成長(zhǎng)感悟分享，讓大家充分感受到共青團(tuán)干部的激情、智慧和干事創(chuàng)業(yè)的實(shí)干精神。并闡述了“三個(gè)堅(jiān)持”的共青團(tuán)精神，即堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、跟黨走的政治方向，堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局的工作主線，堅(jiān)持群眾路線、服務(wù)青年的優(yōu)良作風(fēng)。并從每個(gè)個(gè)人修身鍛煉、工作層面、志愿服務(wù)和學(xué)習(xí)等方面分享了自己的感悟。
隨后，三位前輩與黨員干部進(jìn)行了互動(dòng)交流，給大家的成長(zhǎng)提供了指導(dǎo)和借鑒。
支部書記馬芳芳同志在總結(jié)講話中指出，開展“團(tuán)干部如何健康成長(zhǎng)”大討論活動(dòng)，是團(tuán)中央落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求，大力推進(jìn)從嚴(yán)治團(tuán)的重要舉措。她要求全體黨員干部會(huì)后結(jié)合學(xué)習(xí)和工作實(shí)際，認(rèn)真消化吸收，樹立正確的成長(zhǎng)觀，走好成長(zhǎng)每一步。同時(shí)認(rèn)真謀劃即將開展的“討論”階段的各項(xiàng)工作，切實(shí)將團(tuán)縣委“團(tuán)干部如何健康成長(zhǎng)”大討論活動(dòng)不斷推向深入，努力打造一支讓黨放心、讓青年滿意的團(tuán)干部隊(duì)伍，以作風(fēng)建設(shè)的新成效推動(dòng)我縣共青團(tuán)事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。
分享成長(zhǎng)感悟篇三：分公司優(yōu)秀員工成長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)有感
分公司優(yōu)秀員工成長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)有感
聽完鳳嬌老師個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的分享，突然對(duì)態(tài)度決定一切產(chǎn)生了濃厚的興趣。特別上網(wǎng)搜素了關(guān)于“態(tài)度”的名詞解釋。結(jié)果網(wǎng)絡(luò)上居然沒有關(guān)于這個(gè)詞語(yǔ)的明確解釋。后有饒有興趣的去翻閱了《態(tài)度決定一切》這本書。
關(guān)于態(tài)度決定一切
書中說(shuō)道：態(tài)度具有改變?nèi)松牧α�，態(tài)度就像推動(dòng)汽車前進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)。發(fā)動(dòng)機(jī)保養(yǎng)得越好，汽車的奔跑性能就越好。就像鳳嬌老師所說(shuō)得當(dāng)別人說(shuō)很忙把工作推給你做而實(shí)際上是在逃避工作時(shí)良好工作態(tài)度和心態(tài)仍然可以讓自己坦然面對(duì)—有了過(guò)去的歷練才成就了今天的她。
回想自己從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入平安，從最初的懵懂無(wú)知到今天的職場(chǎng)老人，在已經(jīng)過(guò)去的近七年時(shí)間自己學(xué)會(huì)了什么又成就了什么？ 總結(jié)自己的過(guò)往發(fā)現(xiàn)自己時(shí)常對(duì)自己說(shuō)一句話：生活在這樣的大環(huán)境中我們沒有力量去改變?nèi)魏稳嘶蚴�，我們不可能事事順心，但�?yīng)當(dāng)要求自己要事事盡心。做自己能做到的，想自己能想到的盡力把事情做好。在日常的工作中很少人能做到像鳳嬌老師那樣對(duì)自己的工作高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，她給自己的工作提出了1、不讓別人交待第二遍；2、不許犯錯(cuò)一次，決不允許重復(fù)犯錯(cuò)；3、事情想在領(lǐng)導(dǎo)前頭、執(zhí)行在其他同事前頭；4、不做“兩耳不聞窗外事”的人；5、給領(lǐng)導(dǎo)提方法，不給領(lǐng)導(dǎo)提問(wèn)題；6、讓自己成為同事的榜樣，領(lǐng)導(dǎo)贊美的對(duì)象；7、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并虛心改正七項(xiàng)要求，并且她做到了。這些字眼看似
樸實(shí)但想要做到卻真不容易。我們的很多工作不但沒有做到主動(dòng)及時(shí)的去完成，甚至很多時(shí)候都要領(lǐng)導(dǎo)來(lái)提醒、催促了才能完成，完成效果還不能確保讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。尋找我們之間的差別就是：不同的態(tài)度決定了不同的工作做法與工作習(xí)慣。
關(guān)于日后的工作：
我們時(shí)常給自己定目標(biāo)還常常信誓旦旦的說(shuō)自己要如何做、要達(dá)成多少的目標(biāo)，但很多時(shí)候我們沒有去執(zhí)行，沒有制定確實(shí)可行的計(jì)劃并朝著自己的目標(biāo)付諸行動(dòng)。對(duì)于工作我們?nèi)钡牟皇欠椒ā⑷钡氖呛玫膽B(tài)度和高的執(zhí)行力。從某種意義上說(shuō)我們對(duì)待工作缺乏主人翁的精神和態(tài)度，總是覺得自己在為他人做嫁衣、總是在抱怨自己付出了很多、得到的確很少。唯獨(dú)不反思自己是否有真正把這份工作當(dāng)做自己的工作。
一座大山，往往不會(huì)把你拌倒，但一個(gè)不經(jīng)意的石塊也許會(huì)讓你倒下，永遠(yuǎn)站不起來(lái)。注意細(xì)節(jié)，以主人翁的精神關(guān)注公司的小事情，既使是再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作，也要把事情做到完美極至�！扒Ю镏蹋瑵⒂谙佈ā币淮螌�(duì)公司不負(fù)責(zé)任的行為都可能給公司帶來(lái)重大損失。為自己工作，從零做起，從小事做起，歷練自己的心境，沉淀自己的情緒，把自己的事情自己做到位。做一個(gè)人主動(dòng)出擊的人，做一個(gè)自動(dòng)自發(fā)的人，勤奮出色的工作，為了公司更為了自己。
最后跟大家分享一則關(guān)于態(tài)度的小故事: 在日本，有一位生性靦腆、言語(yǔ)木訥的小伙子一直找不到工作，后在朋友的介紹下進(jìn)入一家汽車銷售行做推銷員。在被拒絕過(guò)幾次之后，似乎變得更加木訥甚
至膽怯起來(lái)。 一天，他看見幾個(gè)小孩子向一只青蛙淋溫水，這些孩子的舉動(dòng)帶有明顯的對(duì)青蛙的欺侮之意。但令人驚奇的是，那只青蛙不僅沒有逃開，反而揚(yáng)起頭，微微閉起眼睛，表現(xiàn)出一副非常享受的樣子。 這個(gè)小伙子大受觸動(dòng)，青蛙是冷血?jiǎng)游铮?dāng)有溫?zé)岬囊后w淋遍全身時(shí)，無(wú)異于人類的溫泉之浴。聯(lián)想到自己眼前的處境，那些人的拒絕與冷眼不正像小孩子們淋下的水？被當(dāng)作欺侮是一種心境，被當(dāng)做溫泉之浴又將會(huì)是另一種心境，境由心生，就看自己如何取舍。于是，小伙子給自己訂下一個(gè)計(jì)劃——每天拜訪100位客戶。他就是日后成為日本第一位獨(dú)立銷售1萬(wàn)輛汽車的紀(jì)錄保持者，人稱“汽車銷售之神”的奧誠(chéng)良治。
我們每個(gè)人都希望自己的能力和水平能有所長(zhǎng)進(jìn)，但我們與鳳嬌老師之間為什么有這么的差別。這值得我們每一個(gè)人去認(rèn)真思考。無(wú)論做什么事情，一個(gè)人的態(tài)度決定一個(gè)人的“高度”。激情投入地為自己工作與麻木而呆滯地為他人工作，是完全不同的兩個(gè)天地。
以上為本次學(xué)習(xí)的粗淺學(xué)習(xí)體會(huì)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同事指正。
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