五子棋感悟

五子棋感悟篇一：下棋感悟

棋

最近迷上了棋，還記得小時候經常和哥哥下象棋，總是被虐，于是就跟棋犟上了，不贏一把不會善罷甘休，贏不了哥就想贏別人，經常跟門口的小伙伴下棋，一下就是一個半天，終于棋技有所進步，但還是贏不了我哥，感覺智商完全被壓制。那時家旁邊的也只有大人能贏得了我哥，其他人想拿下一局很困難。

那時候玩具很少，學校里面也逐漸開始流行下象棋，后來又有了五子棋、翻棋玩法，還有同學買了軍棋，大家根本不知道這個東西，而且也比較貴，會玩的人也不多，一般都是土豪擁有。后來各種各樣的棋進入我的生活，當然玩得最多的還是象棋，因為象棋戰(zhàn)場多變，總是充滿了各種誘惑和陷阱。一個人性格也可以從他的棋藝中看出，心浮氣躁，好勝心強，總是步步緊逼的，這樣心態(tài)的人也往往讓自己陷入劣勢，而沉著冷靜，心境平和的人通常出其不意，一步將死。

最近玩得比較多還是五子棋，五子棋跟象棋玩法差距還是很大，下棋更多時候不是如何結束戰(zhàn)斗，而是如何讓棋局繼續(xù)，能吃子卻不吃，能將軍卻緩一步，為保帥可以大方丟車，為保士可以丟馬炮。五子棋玩法簡單，一局時間較快，從一開始就得想如何快速結束戰(zhàn)斗，五子棋走法奧妙，攻防相顧，如果一直進攻很可能成就對手成功，如果一直防守往往防不勝防，環(huán)環(huán)相扣，有時山窮水盡之時可能會柳暗花明。拼的也不是運氣，最重要的是眼力、心算和心態(tài)。

俗話說酒逢知己千杯少，棋逢對手趣亦多。高手對弈，那是步履維艱，一步走錯滿盤皆輸，當棋逢對手時，心態(tài)好的人就能全身心投

入，往往能取得勝利。棋如人生，人生如棋，生活中我們也經常面對何種困難，不驕不躁，三思而后行往往問題迎刃而解。

五子棋感悟篇二：五子棋心得

——記合肥京東方顯示光源第一屆“光源杯”五子棋比賽

為了豐富員工的業(yè)余生活，經過調研，管理部于3月15日發(fā)布出了舉辦合肥京東方顯示光源第一屆“光源杯”五子棋比賽的通知。

該消息剛剛發(fā)布，就得到了公司各個部門的積極響應，報名人數遠遠超出了之前預估的人數，最后，各部門不得不展開激烈的內部選拔，來為比賽輸出最優(yōu)秀的選手。最終“出爐”的比賽人數為：個人賽，制造部20名、品保部10名、營業(yè)采購部4名、管理部和企劃科2名、研發(fā)部2名、財務部1名、信息管理科1名；團體賽，制造部5組（BKL組、燈管組、印刷組、前室、辦公室）、品質保證部4組（制品檢驗組、客服組、供應商管理、辦公室）、營業(yè)采購部1組（資材組）。

3月22日，經過籌備組的精心策劃與細心準備，第一屆“光源杯”五子棋比賽在員工休息室正式拉開了帷幕。此項活動得到了公司高層領導的大力支持，高總親自為比賽致辭，在鼓舞大家的同時，也表示出對此類活動的舉辦的大力支持。隨后，由王中萍宣布比賽規(guī)則。中午13:00，比賽正式開始，由制造部李愛研部長和各部門員工代表組成的裁判組開始忙碌起來。

我同另外兩名同事代表印刷組參加了個人比賽，從3月22日至3月24日，在這為期3天的“苦戰(zhàn)”里，我經歷了40進20、21進11、11進6的比賽。在每一場的比賽中，我都遇到了強勁的對手，私下里的好兄弟、好朋友，在比賽過程中都是高度的警惕，絲毫不讓步的競爭著。期間更出現了很多精彩的表現，如品質部的嚴傳寶與資財的馬云輝在40進20的比賽中，能從第一盤一直和局到最后一盤，使我們40進20變成了21人，同時也使“幸運號”的規(guī)則誕生了。期間，我的兩位印刷同事被淘汰出局，惋惜的同時也感到一種莫名的壓力。

3月25日，個人賽的總決賽日，我作為11進6的那1/6，還是很緊張的。中午吃過飯后就早早的來到了員工休息室，等待最后時刻的到來，我的同事們也都在為我加油打氣。12:30分，裁判和選手都到齊，首先是宣布比賽規(guī)則（由于是總決賽，比賽規(guī)則有了改變），采取積分制比賽，各選手進行循環(huán)比賽，按積分來排名。我先后遇到了孔成、石磊、嚴傳寶，各個都是強硬的對手。在下棋的過程中，我發(fā)現，越是到了這最后的緊要關頭，大家每走一步棋都是小心翼翼，生怕給了對手可乘之機，最后我以2負1平的“戰(zhàn)績”，積-2分。總的排名結果出來：制造部的謝相明奪得冠軍，王偉為亞軍，嚴傳寶和孔成并列為季軍。

繼個人賽結束后，經歷了2天的漫長等待，團體賽于28日中午12:30在員工休息室開賽了，比賽規(guī)則：以3局2勝制，每局4輪，贏三局就為贏，然后由10組領隊進行抽簽決定對手和比賽場地。經過一番激戰(zhàn)，10進5入圍晉級的5支隊伍分別是：制造部燈管組、制造部BKL組、制造部印刷組、品質保證部供應商管理科、品質保證部辦公室客服組。

3月29日，團體賽決賽現場，出現了高總和她的領導班子，并為我們帶來了精彩的友誼賽，同時也將現場的氣氛推向了高潮。接下來1個小時的團體對決也同樣博得了陣陣掌聲和喝彩聲。最后，品質保證部客服組獲得冠軍、制造部BKL組獲得亞軍、制造部燈管組獲得季軍。

頒獎現場，高總為大賽的圓滿結束致辭，并對獲獎者表示祝賀。隨后，高總、方總、孫部、沈部等分別為團體賽和個人賽獲獎者頒獎、合影留念。

雖然我沒有拿到獎項，但是通過這樣的比賽我收獲了很多，在結識了很多好對手、好朋友的同時，我也學會了很多東西，一些在為人處世方面的方式和方法，

這些都將會是在我以后工作及人生路上不可或缺的財富。

比賽后，我個人做了一下總結，其實我覺得五子棋比賽和體育比賽項目一樣，都會讓人感覺到在比賽中因選手間的競爭而給人帶來的那種緊張，而我參加這樣的比賽就是想嘗試一下自己沒有嘗試過的東西，在滿足自己的好奇心的同時，更多的是想鍛煉一下自己。第一次參加五子棋比賽，我沒有任何的欲望，沒有想要得到什么或者達到什么目標。因而自己是在平和的心態(tài)下去完成這次比賽的。很喜歡這種感覺，既能感受到比賽的刺激，又能體會不一樣的感受。給自己一份輕松的感覺。

曾經告訴自己不要怕嘗試，要勇敢的嘗試自己想要嘗試的活動或者工作。因為人生中有很多的第一次，作為年輕人，我覺得趁現在還年輕應該勇敢的去嘗試不同的東西，從中體會不一樣的感覺。也許有一天會在這樣不斷地嘗試中發(fā)現自己的興趣所在和發(fā)現自己的潛能。而在嘗試的過程中，我覺得心態(tài)對于讓自己體會的更加深刻或者是辦成一件辦事情真的很重要。

也許這便是我們常常所說的：心態(tài)決定成敗吧！所以我覺得凡是都要以一個合理的心態(tài)來對待他，這樣才不會有患得患失的感覺，才能夠真正體會到不同活動、不同工作帶給我們的不一樣的感受。

五子棋感悟篇三：五子棋教學反思

五子棋教學反思

五子棋是我們的一個重要的課題，進行了一個學期的教學，孩子對五子棋的掌握程度還

是參差不齊，對一些典型的棋形有的已經很熟，但是對一些棋形還沒有找到取勝的方法，一

個是為了提高孩子的興趣，再就是教會孩子一朝半式，體會成功的樂趣，當然也會從中吸取

教訓，還有就是從下棋的過程中學會做人做事的道理。 下面就反思一下我上的這堂《五

子棋》課。

教學目標：

1、 掌握黑棋的三種禁手，在下棋的過程中能夠指出這三種棋形。

2、 掌握黑棋四三勝的絕招。

3、 體會觀棋不語真君子的含義，并學會這樣來做。

4、 在下棋的過程中感悟做人做事的道理。勝不驕，敗不餒。 教學過程： 環(huán)節(jié)一：對五子棋知識的復習，重點是三種禁手的復習，還有就是出示相關的棋形，讓

學生指出相應的棋形。雖然在之前講的時候，我是作為重點講解的，但是仍然有不少的學生

掌握的不牢固，對文字概念說不上來，相對棋形來說，掌握的還是比較好的。對基礎知識還

是較好的。

環(huán)節(jié)二：出示五子棋的四三勝的棋形，學生自己研究黑棋取勝的方法，在這一環(huán)節(jié)中，

學生自己研究的棋形，有很多是犯了禁手，但是 最后還是有學生指出了破棋的方法。在此孩子的興趣是十分高漲的，都在積極的參與，

都在動腦思考。

環(huán)節(jié)三：學生三人一組進行倆倆對決，先決出本組的勝利者，然后進行班級的段位考評，

分為初級、中級。在這一環(huán)節(jié)中孩子十分活躍，有的把下棋的紀律全拋在了腦后，顯得有些

亂，但是也可以理解，下棋是一個活的過程，學生不可能不說話，但是，在以后的教學過程

中，在這一方面是需要進一步加強的。還是我們老師需要動腦的地方。 環(huán)節(jié)四：學生說

自己的下棋體會和收獲，從中使孩子自己悟出做人做事的道理。綜合實踐活動的四個特性：綜合性、開放性、生成性、自主性，在五子棋的過程中有著

不同程度的體現，但是有的明顯一些，有的可能相對薄弱一點。主要是對孩子右腦的開發(fā)比

較好一些，二年級的孩子是形象思維發(fā)展比較好的時候，是一個黃金時期，所以我們一定抓

住這一時期，在傅老師的帶領下，努力做到最好。篇二：五子棋教學反思1五子棋教學反思

五子棋能豐富老師和同學的文化生活，增進友誼，陶冶高尚情操，培養(yǎng)頑強勇敢、堅毅

沉著、機智靈活等優(yōu)秀的意志品質。中國五子棋著法多變，趣味橫溢，對于開發(fā)學生的智力，

尤有特別好的效果中國五子棋 具有如此悠久的歷史、如此廣泛的群眾基礎，早已為學校開展

普及教學積累了深厚的基礎。同時它具有以下的作用:

一、中國五子棋教學有助于提高學生學業(yè)成績中國五子棋是一項具有豐富內涵的體育項目。翻開中國五子棋的歷史，就可以清楚地看

到，從中國五子棋產生起，它就與哲學、邏輯學、社會學、軍事科學等有著千絲萬縷的聯系。

而學習中國五子棋，可以很好地鍛煉學生思維的條理化，增強記憶能力，判斷能力和獨立思

考能力。五子棋棋藝構思的過程，是一個推理的過程。 開局階段是(轉 載 于:www.zuancaijixie.com 蒲 公英文 摘:五子棋感悟)整盤棋的戰(zhàn)略部署階段，其構思更強調整體性，要求從全局的角度考慮每一

個棋子所處的地位，在己方中所起的作用和對對方所產生的制約影響，使每個棋子的效力都

能充分發(fā)揮出來。到中局階段，棋局復雜，可以充分鍛煉學生的思維能力，想象能力、演

繹能力、應變能力、比較、篩選能力。 多年的實踐表明：經常下棋的孩子在思維方面明顯優(yōu)于不下棋的孩子。五子棋對學生的

學業(yè)成績具有明顯的促進作用。

二、中國五子棋教學有助于形成學生良好的身心素質中國五子棋教學有助于學生良好身心素質的形成。這是因為，下中國五子棋，不僅要求

學生具有良好的身體素質，同時也可以在下棋 的過程中，培育良好的心理品質：興趣、意志、毅力，反應能力及應變能力、創(chuàng)造能力，

沉著、冷靜的個性，自我控制能力、判斷能力等等。 為此在教學中我們做到：

（1）、我們基本做到提前一周備課，精心備好每一課，杜絕照抄照搬教案，在制定教學

目標時體現情感、態(tài)度、價值觀的多維設定，教學設計比較突出學生的主體性，突出學生的

實踐活動、合作學習和探究方式。

（2）、嚴格上課常規(guī)。做到：上課前進入教室，做好教師上課的各項準備，督促學生做

好各項上課準備。每堂課實行點名,對未到的學生查明原因,按時上下課，不早退，不拖堂，

不無故離開課堂。嚴格要求學生，維持好課堂紀律，要求學生精神飽滿，專心聽講，積極參

與，保證每一堂課的質量。

（3）、在課堂上我們采用理論與實踐相結合的教學方法,由于學生的水平參差不齊,我們

從最基本的五子棋術語開始,采用講練相結合的方法.

（4）、我們設計并制作了一些課件，讓中國的五子棋大師們從最基本 的開局布局開始，

中盤的棋局 的轉換，以及殘局的破解等，以及基本棋子的使用方法。

（5）、我們還采用了一些具體的教法，比如說讓學生自己對下，讓學生互相觀摩，找出

最佳的走法，找出一些基本的開局模式，讓學生體會，也采用了現代的多媒體教學手段，深

受學生的歡迎。經過我們師生一個學期的努力收獲了沉甸甸的果實，學生感受良好，我們老師和學生的

進步快。我們本著以終為始的原則，進行學期總結的目的是通過對自身工作中的優(yōu)點與缺點

的回顧分析，吸取經驗教訓，以便對下學期的工作重新調整，爭取更好地完成教學工作。在

工作中也發(fā)現了諸多不足，在總結中提出，以便爭取在以后工作能有較大提升。

1、課堂教學中，浪費教學時間的現象有所改善，但依然存在。

2、活動組織效果參差不齊，部分活動組織力度不夠，效果較差。

3、對學生的檢測力度不夠

4、學生之間的相互交流的開展還有待加強。 通過這次總結的梳理，我找到了工作中的優(yōu)勢與不足。在以后的工作中，定當揚長避短，

全力改進。篇三：五子棋教學反思 鄉(xiāng)村少年宮五子棋總結五子棋能豐富老師和同學的文化生活，增進友誼，陶冶高尚情操，培養(yǎng)頑強勇敢、堅毅

沉著、機智靈活等優(yōu)秀的意志品質。中國五子棋著法多變，趣味橫溢，對于開發(fā)學生的智力，

尤有特別好的效果中國五子棋 具有如此悠久的歷史、如此廣泛的群眾基礎，早已為學校開展

普及教學積累了深厚的基礎。同時它具有以下的作用:

一、中國五子棋教學有助于提高學生學業(yè)成績中國五子棋是一項具有豐富內涵的體育項目。翻開中國五子棋的歷史，就可以清楚地看

到，從中國五子棋產生起，它就與哲學、邏輯學、社會學、軍事科學等有著千絲萬縷的聯系。

而學習中國五子棋，可以很好地鍛煉學生思維的條理化，增強記憶能力，判斷能力和獨立思

考能力。五子棋棋藝構思的過程，是一個推理的過程。 開局階段是整盤棋的戰(zhàn)略部署階段，其構思更強調整體性，要求從全局的角度考慮每一

個棋子所處的地位，在己方中所起的作用和對對方所產生的制約影響，使每個棋子的效力都

能充分發(fā)揮出來。到中局階段，棋局復雜，可以充分鍛煉學生的思維能力，想象能力、演

繹能力、應變能力、比較、篩選能力。

多年的實踐表明：經常下棋的孩子在思維方面明顯優(yōu)于不下棋的孩子。五子棋對學生的

學業(yè)成績具有明顯的促進作用。

二、中國五子棋教學有助于形成學生良好的身心素質中國五子棋教學有助于學生良好身心素質的形成。這是因為，下中國五子棋，不僅要求

學生具有良好的身體素質，同時也可以在下棋 的過程中，培育良好的心理品質：興趣、意志、毅力，反應能力及應變能力、創(chuàng)造能力，

沉著、冷靜的個性，自我控制能力、判斷能力等等。 為此在教學中我們做到：

（1）我們基本做到提前一周備課，精心備好每一課，在制定教學目標時體現情感、態(tài)度、

價值觀的多維設定，教學設計比較突出學生的主體性，突出學生的實踐活動、合作學習和探

究方式。

（2）嚴格上課常規(guī)。做到：上課前進入教室，做好教師上課的各項準備，督促學生做好

各項上課準備。每堂課實行點名,對未到的學生查明原因,按時上下課，不早退，不拖堂，不

無故離開課堂。嚴格要求學生，維持好課堂紀律，要求學生精神飽滿，專心聽講，積極參與，

保證每一堂課的質量。

（3）在課堂上我們采用理論與實踐相結合的教學方法,由于學生的水平參差不齊,我們從

最基本的五子棋術語開始,采用講練相結合的方法.經過我們師生一個學期的努力收獲了沉甸甸的果實，學生感受良好，我們老師和學生的

進步快。我們本著以終為始的原則，進行學期總結的目的是通過對自身工作中的優(yōu)點與缺點

的回顧分析，吸取經驗教訓，以便對下學期的工作重新調整，爭取更好地完成教學工作。在

工作中也發(fā)現了諸多不足，在總結中提出，以便爭取在以后工作能有較大提升。

1、課堂教學中，浪費教學時間的現象有所改善，但依然存在。

2、活動組織效果參差不齊，部分活動組織力度不夠，效果較差。

3、對學生的檢測力度不夠，部分學生的實際水平還沒有完全發(fā)揮出來。

4、學生之間的相互交流的開展還有待加強。 五子棋教學反思

五子棋亦稱串珠,五子連珠為勝.連珠.象征團結.勝利與和平,寓意深遠:我國各族人民都

是一個個棋子,串起來就是民族大團結. 五子棋是一種大眾文化,五子棋不僅簡單又深奧,即直觀又有趣.而且富有哲理有益于健

康.下五子棋是修身養(yǎng)性,提高身心健康的一種娛樂方式.下棋講究棋德,棋風,以禮待人. 五子棋的對弈十分文明,可以說是一場文明的戰(zhàn)爭.它的約定終點是智慧的沖刺.在那里

看不見刀光劍影.也不會殺的你死我活.在潛移默化中熏陶著對成功的追求.它始終強調的是

組建好自己的隊伍,以及對成功的追求.每個棋子落下的目的都是為了盡早達到成功的彼岸.

就象朔造了一個人積極向上的人格.人們在對弈中尋求屬于自己的快樂.總之五子棋使我快

樂.

通過下五子棋可以磨練意志.耐性,鍛煉腦子,考驗大腦的靈活性.五子棋中蘊藏著成千上

萬個無窮的變化,你如果能在這千變萬化中找出必勝的幾招,你就會勝利.你就會成功.戰(zhàn)勝對

手最好的辦法就是精心找好自己的思路,不要過分的關注對手的缺點,以免忽視自己的破綻,

成為敗將.下棋時不要急于求勝,那樣會輸的更慘.你要想成功就得天天努力,即使你十分刻苦

努力你也不可能打敗一切人,即使你是天才也會有人有機會擊敗你.你不一定天天努力就成功.

五子棋看似簡單,但內含易理玄機,深奧復雜.要用智慧去領略其中的真諦.和棋理.要努力的

去思索布棋,從思索中充實你生命的內涵,擴展你的能力.不要自傲,也不要自卑,認識自己才

能成就自己.通過下棋還可以看出一個人的性格,有些人落子快但很快又后悔,這類人屬于急性子,思

想較單純,做事不計后果.有些人落子較慢,這類人具有慎密瞻前顧后的性格. 通過下棋可以磨練自己的性格,改善自己的不足. 下棋如人生,要一步一個腳印,

扎扎實實的做人.

友人說過:你愛這個世界你就要為這個世界的發(fā)展而奮斗.你愛五子棋你就要為五子棋的

生存和價值而奮斗!篇五：五子棋課后反思 五子棋課后反思 學生通過本課的學習，基本上掌握五子棋的基礎知識及6種基本開局比賽方法，能夠使

學生對五子棋產生濃厚的興趣，逐步提高五子棋的對弈水平，發(fā)展了學生的思維、動手、與

別人合作、搜集信息等綜合能力，有一定的獨立解決問題的能力。 通過本課的學習，對今后的五子棋學習有一定的促進作用，提高了學生五子棋的對戰(zhàn)水

平。學生的思維方式，對戰(zhàn)水平都有了很大提高。

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