數(shù)學(xué)教學(xué)要寓教于樂 寓教于樂

　　摘要:興趣是最好的老師,它促使學(xué)生去探索知識的奧秘。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要寓教于樂,要從兒童的年齡特點出發(fā),注意課堂教學(xué)的趣味性,寓學(xué)習(xí)于快樂的探究之中。 　　關(guān)鍵詞:興趣;探索;寓教于樂
　　中圖分類號:G620文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0047-01
　　
　　對于小學(xué)生來說,學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣。興趣是最好的老師,它促使學(xué)生去探索知識的奧秘。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要寓教于樂,要從兒童的年齡特點出發(fā),注意課堂教學(xué)的趣味性,寓學(xué)習(xí)于快樂的探究之中。
　　一、創(chuàng)設(shè)生活情趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　心理學(xué)研究表明:“當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實際越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高�！备鶕�(jù)這一特點,在講授新課內(nèi)容之前,教師可以借用有關(guān)生活實例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問題,以引起學(xué)生的好奇與思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使學(xué)生樂于探究。如教學(xué)“有余數(shù)的除法”時,我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生熟悉的隊列報數(shù)的生活情境。讓一列學(xué)生先用1、2、3、4、5……報數(shù),知道自己在第幾個。只要學(xué)生說出他在第幾個,老師就能知道按一定順序報數(shù)時(如1、2、3、1、2、3……)他報的該是幾,再通過報數(shù)證實。這樣通過報數(shù)這一生活情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要想知道第幾位學(xué)生報的是什么數(shù),除了報數(shù)的方法外,用計算的方法更快。使學(xué)生知道余數(shù)不僅用來解決生活中的實際問題,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”的內(nèi)驅(qū)力。
　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如果教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可能地創(chuàng)設(shè)一些貼近生活的情境,把生活中的數(shù)學(xué)原形生動地展現(xiàn)在課堂中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,讓他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué),而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西,那便是寓教于樂。
　　二、創(chuàng)設(shè)故事情節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　對新鮮事物充滿好奇心是兒童的天性,教學(xué)中,教師要善于利用學(xué)生這一心理特征,創(chuàng)編一些好玩的游戲和有趣的故事情節(jié),喚起他們認(rèn)識事物的強烈欲望。比如絕大多數(shù)小學(xué)生對大自然中的草木花鳥,各種動物都十分喜愛,而且他們大多數(shù)都有與動植物親身接觸的經(jīng)歷,這些都是重要的教學(xué)資源。在教學(xué)時,教師要充分加以利用。
　　在一次教研活動中,一位教師在教學(xué)“統(tǒng)計”一課,創(chuàng)設(shè)了如下情境,讓所有的孩子快樂地學(xué)了一回:上課了,老師推著蛋糕走到班級中央,微笑著說:“今天是動物園大象的生日,我們一起為大象慶祝生日好嗎?”全體師生圍著蛋糕唱起生日快樂歌,有的小朋友還邊唱邊跳,不亦樂乎。接著,老師順理成章地將其他動物介紹給同學(xué)們:小猴、小豬和小狗等等,這樣統(tǒng)計生日參加者、統(tǒng)計禮物的活動悄然展開。隨后,老師又用親切的語言問同學(xué)們:“你們?yōu)榇笙鬁?zhǔn)備了什么禮物呀!”有的說想唱一首歌,有的說要送一張賀卡(要自己畫的),有的說要為大象跳舞……,老師還真的讓幾位同學(xué)表演唱歌、跳舞和畫畫,展示完后又問:“你覺得送大象什么禮物比較好呢?”不知不覺地讓學(xué)生在輕松和快樂中進(jìn)行統(tǒng)計的實際應(yīng)用。一堂數(shù)學(xué)課,有說有笑、有唱有跳,有“藝術(shù)化”的形式呈現(xiàn)出來,形成了一種嶄新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面貌。數(shù)學(xué)與藝術(shù)的融匯是教師教學(xué)思維的精彩創(chuàng)造,學(xué)生真切的感到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此生動活潑,快樂有趣。這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅,正是我們在數(shù)學(xué)課堂中需要培養(yǎng)的、不可或缺的情感。
　　三、運用信息技術(shù),滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　當(dāng)今社會正處于科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、高度信息化的時代,計算機越來越廣泛地被應(yīng)用于人們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)中。計算機教學(xué)在我國中、小學(xué)的開展和普及勢在必行。課堂教學(xué)是一個由教學(xué)目標(biāo)、教師、學(xué)生、媒體等多種因素構(gòu)成的相互作用的整體。要實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化,首先要確定教學(xué)目標(biāo),然后選擇適當(dāng)?shù)拿襟w。而運用多媒體計算機輔助教學(xué)已成為現(xiàn)今開展素質(zhì)教育的主要發(fā)展方向。它被廣泛地運用到課堂教學(xué)中,是“寓教于樂”的重要方法。如,在“三角形內(nèi)角和”一課的教學(xué)中,通常是讓學(xué)生看教師的操作演示,用折紙的方法把三角形的內(nèi)角和折拼成一個平角。讓學(xué)生通過觀察,說明三角形的內(nèi)角和等于180度。這時,教師操作學(xué)生看,教師講解學(xué)生聽,學(xué)生處在被動接受知識的地位上。而要讓學(xué)生自己主動操作又有一定的困難,因為在折紙時,要把三角形的頂角沿兩腰中位線往下折,折痕定不準(zhǔn),就不能達(dá)到預(yù)期的效果。為了改進(jìn)這一課的教學(xué),我們采用了把三角形三個內(nèi)角剪下來拼成平角的方法,并用電腦把整個剪拼過程演示出來。首先在屏幕上顯示出一個三角形,然后再演示出如何把三個內(nèi)角拼成一個平角。整個演示過程由教師按鍵控制,可與教師的講解同步進(jìn)行,還可以反復(fù)演示。由于電腦演示的整個過程思路清晰,步驟清楚,沒有人工操作時所產(chǎn)生的妨礙和干擾,學(xué)生的思維與教師的講解隨著圖形的層層深入演示協(xié)調(diào)發(fā)展,學(xué)生很快就掌握了操作方法,并能獨立進(jìn)行剪拼,順利地把三角形的三個內(nèi)角剪拼成一個平角。學(xué)生通過動手操作和觀察從而嘗到了成功的喜悅,強化了對知識的理解和記憶,大大滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,收到了良好的教學(xué)效果。

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